4月25日，四川大學(xué)·川大附中人才貫通培養(yǎng)實(shí)踐成果展示活動(dòng)在川大附中舉行。值“川大班”設(shè)立一周年之際，學(xué)校首次公布其階段性辦學(xué)成果。當(dāng)天，四川大學(xué)招生辦公室副主任廖愛民受聘為川大附中“科學(xué)副校長”。

四川大學(xué)招生辦公室副主任廖愛民受聘為川大附中“科學(xué)副校長”

四川大學(xué)校長游勁松被聘為川大附中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)專家組組長

此前，四川大學(xué)校長游勁松已擔(dān)任川大附中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)專家組組長。短時(shí)間內(nèi)，川大兩位重量級專家“入駐”川大附中，標(biāo)志著雙方在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的合作邁入新階段。
高校資源前置
探索大中貫通式人才一體化培養(yǎng)
“川大附中是川大育人體系的前沿陣地?！绷螑勖癖硎荆劳小按ù蟀唷?，四川大學(xué)將高校課程和人才培養(yǎng)理念提前嵌入中學(xué)教育體系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的前置落地。
早在“川大班”設(shè)立前，雙方已構(gòu)建人才培養(yǎng)共同體。過去一年，川大持續(xù)在師資支持、課程共建、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等方面發(fā)力，推動(dòng)拔尖人才培養(yǎng)體系不斷優(yōu)化。

目前，雙方已在“選拔—培養(yǎng)—升學(xué)”一體化路徑上形成穩(wěn)定機(jī)制，并通過《四川大學(xué)通識(shí)教育進(jìn)中學(xué)課程指南》，將跨學(xué)科課程系統(tǒng)引入，探索面向未來的中學(xué)教育新模式。
教授團(tuán)隊(duì)全面下沉
構(gòu)建跨學(xué)科協(xié)同育人新格局
川大附中始建于1908年，作為四川大學(xué)附屬中學(xué)，歷來與川大淵源深厚。隨著“川大班”的設(shè)立，雙方合作再升級，川大將育人體系深度前移，川大附中成為其人才培養(yǎng)鏈條中的重要一環(huán)。
川大教授團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)下沉，不僅帶來了前沿學(xué)術(shù)理念，也深入?yún)⑴c課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和社團(tuán)建設(shè)，推動(dòng)學(xué)術(shù)與教學(xué)深度融合。例如，川大校長游勁松走進(jìn)課堂，以“化學(xué)之美”為題，為學(xué)生講述化學(xué)在材料、生命等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生探索未知的興趣。
川大附中擁有一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，核心學(xué)科教師長期深耕拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)一線。與此同時(shí)，川大教授團(tuán)隊(duì)深度下沉，覆蓋物理、化學(xué)、生物、人工智能、人文社科等多個(gè)領(lǐng)域，雙方圍繞課程共建、項(xiàng)目指導(dǎo)、專題講座等展開緊密合作，形成高校與中學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同育人的強(qiáng)大合力，推動(dòng)課堂教學(xué)向跨學(xué)科、探究式、創(chuàng)新型深度轉(zhuǎn)化。
一脈相承的“研究”基因
實(shí)踐驅(qū)動(dòng)學(xué)生的成長與突破
川大附中的研究性學(xué)習(xí)體系強(qiáng)調(diào)自主探索與創(chuàng)新實(shí)踐，幾乎每位學(xué)生都能在導(dǎo)師指導(dǎo)下，完成一項(xiàng)真實(shí)的研究項(xiàng)目，課題涉及互聯(lián)網(wǎng)、生物、精神醫(yī)學(xué)、日常生活創(chuàng)新等多個(gè)領(lǐng)域。
例如，《衛(wèi)生間自動(dòng)出紙機(jī)的設(shè)計(jì)》《黑板潔凈速干的研究》等，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與實(shí)際問題解決能力；校本課程《茶研究系列課程》引導(dǎo)學(xué)生深入茶鄉(xiāng)，研習(xí)采茶、炒茶、制茶工藝，融合中醫(yī)藥理知識(shí)，自主研發(fā)健康茶飲并撰寫研究報(bào)告，完成從學(xué)術(shù)到實(shí)踐的完整閉環(huán)。

就讀于川大華西臨床醫(yī)學(xué)八年制創(chuàng)新班的畢業(yè)生 蘭奕
2022屆畢業(yè)生、現(xiàn)就讀于川大華西臨床醫(yī)學(xué)八年制創(chuàng)新班的蘭奕同學(xué)表示：“附中的研究氛圍讓我在大學(xué)科研中更從容，也助我獲得多個(gè)國家級、省級大創(chuàng)立項(xiàng)，并成功申請專利?！?br/>育人成效漸顯
“川大班”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑初見成效
伴隨“川大班”的持續(xù)推進(jìn)，其育人成效日益凸顯。依托“雙師引領(lǐng)”機(jī)制和跨學(xué)科課程體系，學(xué)生在學(xué)術(shù)探索和實(shí)踐創(chuàng)新中展現(xiàn)出強(qiáng)勁動(dòng)能。
在科技創(chuàng)新方面，AI編程與具身智能機(jī)器人項(xiàng)目多次獲得省市級科技類獎(jiǎng)項(xiàng)，其中外骨骼機(jī)器人項(xiàng)目正邁向更高平臺(tái)競技；在人文素養(yǎng)提升方面，學(xué)生積極參與創(chuàng)新作文、模擬法庭、時(shí)政研討等活動(dòng)，思辨力與表達(dá)力不斷增強(qiáng)。

“川大—附中”文化墻由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“以創(chuàng)促學(xué)”的教育理念。學(xué)生的研究作業(yè)聚焦“史記人物”“文學(xué)多視角解讀”等主題，多維度拓展批判性思維與綜合能力；“時(shí)政熱點(diǎn)與科學(xué)人物”專題研討，提升了學(xué)生的國際視野與家國情懷。
“川大班”不僅實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育與高等教育資源的有效對接，也在“選拔—培養(yǎng)—升學(xué)”一體化育人路徑中，探索出一條融合學(xué)術(shù)深度與實(shí)踐能力的新模式。川大與川大附中正在通過這一育人共同體，為更多優(yōu)秀學(xué)子鋪設(shè)更為多元的成長路徑。