“同學(xué)們，我們出發(fā)啦！” 不久前，三道堰中學(xué)操場上人頭攢動，學(xué)生們背著塞滿零食的背包，臉上洋溢著期待與興奮。在一聲哨響中，隊伍如長龍般涌向國家4A級景區(qū)——三道堰青杠樹村。這場特別的遠(yuǎn)足，既不是普通春游，也不是單純研學(xué)，而是學(xué)校精心策劃的一場“行走的思政課”。

本次遠(yuǎn)足路線全程約4公里，沿途風(fēng)景優(yōu)美，融合自然景觀與人文歷史遺跡。打破傳統(tǒng)課堂的時空界限，將鄉(xiāng)土場域與書本教材有機(jī)結(jié)合，學(xué)生們用腳步丈量大好河山，用心靈感受民族文化，收獲了全新的體驗與成長。
行走的課堂：用腳步丈量家鄉(xiāng)變遷
此次遠(yuǎn)足活動，教師們特別設(shè)計了豐富的游戲與研學(xué)環(huán)節(jié)。通過開展心理拓展游戲，學(xué)生們在協(xié)作中體會團(tuán)隊精神，增進(jìn)了對自我與他人的理解?；顒又刑貏e設(shè)立了“小導(dǎo)游”環(huán)節(jié)，學(xué)生們用自己的語言介紹景區(qū)，展示家鄉(xiāng)文化魅力，接受了一次生動的思想洗禮。

在團(tuán)隊游戲、小組討論、小導(dǎo)游講解中，孩子們在古堰遺址前聆聽水利智慧，在村史館體驗農(nóng)耕文化，在農(nóng)家小院算起“生態(tài)賬”，親身感悟“綠水青山就是金山銀山”的真諦。通過開放式育人模式，引導(dǎo)學(xué)生厚植家國情懷，助力鄉(xiāng)村振興，真正讓思政教育融入心靈、落到實處。
鄉(xiāng)村學(xué)校創(chuàng)新思政：田間地頭皆課堂
三道堰中學(xué)充分挖掘千年古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)文化底蘊(yùn)，依托地域資源優(yōu)勢，探索基于問題驅(qū)動的“問題三導(dǎo)”課堂改革，創(chuàng)新“大德育課堂”建設(shè)思路，將景區(qū)變成行走的課堂，陪伴學(xué)生成為最好的自己。

通過“思政小課堂”與“社會大課堂”的有機(jī)融合，學(xué)校打破了傳統(tǒng)教學(xué)的封閉邊界，實現(xiàn)教育場域從封閉空間到開放系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)關(guān)系由單向傳授轉(zhuǎn)為多元對話，教師也從知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長的引導(dǎo)者。在行走中學(xué)習(xí)，在體驗中成長，思政教育不再停留在口號上，而是深深扎根于學(xué)生的生活實踐之中，為農(nóng)村教育現(xiàn)代化注入了新動能。
理論在腳下扎根：思政教育廣泛推廣
據(jù)了解，三道堰中學(xué)的探索，是在郫都區(qū)委區(qū)政府的支持下，郫都區(qū)教育局推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的生動縮影。此次“行走的思政課”活動，在當(dāng)?shù)攸h委政府的指導(dǎo)下，緊扣地域特色，通過實踐育人，引導(dǎo)學(xué)生感黨恩、聽黨話，厚植愛國主義情懷。

廣大農(nóng)村作為物質(zhì)生產(chǎn)的沃土，更應(yīng)成為實踐育人的廣闊舞臺。鄉(xiāng)土社會本身，就是思政教育的“活教材”。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)不斷創(chuàng)新實踐育人路徑，依托鄉(xiāng)土資源，打造雙向賦能的協(xié)同育人機(jī)制，推動思政課堂系統(tǒng)性重構(gòu)。

三道堰中學(xué) 立足本校特色，挖掘本土資源，搭建生動多元的思政課堂，創(chuàng)新育人模式，讓思政教育如春風(fēng)化雨，悄然滋潤孩子們的心靈，在他們走過的每一處地方都留下成長的印記。