文︱鄧飛

“香港向哈佛沉船者敞開(kāi)校門(mén)”，對(duì)于香港歡迎哈佛國(guó)際學(xué)生來(lái)港學(xué)習(xí)的表態(tài)，有外媒作出這樣的評(píng)述。香港，作為享譽(yù)全球的國(guó)際大都會(huì)，其優(yōu)勢(shì)不僅體現(xiàn)在金融、創(chuàng)科等領(lǐng)域，更是已經(jīng)延展至教育層面。它正在致力于打造獨(dú)特的“留學(xué)中國(guó)香港”品牌，這將有益于提升國(guó)家與特區(qū)的國(guó)際軟實(shí)力及話語(yǔ)權(quán)。

特區(qū)政府2023年時(shí)就曾提出建設(shè)“國(guó)際專(zhuān)上教育樞紐”，無(wú)疑是一個(gè)良好的開(kāi)端，但要應(yīng)對(duì)日益激烈的全球教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，還需要一套更系統(tǒng)、更深入的策略和配套措施。觀察近期國(guó)家與東南亞三國(guó)發(fā)表的聯(lián)合聲明，可以清晰地看到國(guó)家在推動(dòng)教育“走出去”方面的系統(tǒng)性布局與多元化策略，這為香港如何推動(dòng)教育國(guó)際化提供了寶貴的借鑒與啟示。

從國(guó)家與馬來(lái)西亞、越南、柬埔寨等國(guó)的最新聯(lián)合聲明可以看出，內(nèi)地的教育“走出去”并非單一層次，而是涵蓋從高等教育到職業(yè)教育，再到數(shù)位教育、語(yǔ)言文化交流等多個(gè)層面。例如，中國(guó)和馬來(lái)西亞的聯(lián)合聲明著重提出，要全面提升中馬教育合作水準(zhǔn)，還特別強(qiáng)調(diào)深化職業(yè)教育、聯(lián)合科研與數(shù)字教育合作。而中國(guó)和越南的聯(lián)合聲明以及中國(guó)和柬埔寨的聯(lián)合聲明，也都將深化職業(yè)教育、數(shù)字教育合作等列為重要內(nèi)容，并提及加強(qiáng)師生及學(xué)者交流。這是一種多層次、全覆蓋的雙邊教育合作布局。

另外，從合作平臺(tái)的搭建上，中馬聲明提及支持廈門(mén)大學(xué)與馬來(lái)亞大學(xué)合作建設(shè)中馬國(guó)際高等研究院、北京大學(xué)與馬來(lái)亞大學(xué)建設(shè)中馬人工智能+新材料聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，以及支援兩國(guó)高校共建“一帶一路”聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等。中柬聲明提到，要共同辦好魯班工坊等職業(yè)教育合作項(xiàng)目。這些常態(tài)化的合作平臺(tái)，不僅是學(xué)術(shù)交流的載體，更是雙邊長(zhǎng)期穩(wěn)定合作的基石，有利于資源分享和成果轉(zhuǎn)化。

至于促進(jìn)人員的雙向流動(dòng)，特別是吸引國(guó)際學(xué)生來(lái)華，是內(nèi)地教育國(guó)際化的又一重點(diǎn)。上述3份聯(lián)合聲明普遍強(qiáng)調(diào)要鼓勵(lì)雙向留學(xué)，加強(qiáng)師生互訪，并承諾提供政府獎(jiǎng)學(xué)金以吸引優(yōu)秀人才。中越聲明更具體地提出要合作培養(yǎng)培訓(xùn)越南本土中文教師，落實(shí)國(guó)際中文教師獎(jiǎng)學(xué)金，并發(fā)揮好河內(nèi)大學(xué)孔子學(xué)院及“漢語(yǔ)橋”等語(yǔ)言文化推廣平臺(tái)的作用。中柬聲明亦表達(dá)了對(duì)孔子學(xué)院的支持。中馬則簽署互免簽證協(xié)定，旨在促進(jìn)包括教育在內(nèi)的各領(lǐng)域交流。

教育國(guó)際化與國(guó)家整體發(fā)展戰(zhàn)略和外交大局是緊密相連的，以上聯(lián)合聲明都將教育合作置于共建“一帶一路”、落實(shí)全球發(fā)展倡議、全球安全倡議和全球文明倡議等大框架之下。換言之，對(duì)外教育合作是國(guó)家大戰(zhàn)略的重要組成部分。

相較于內(nèi)地積極而全面的教育國(guó)際化布局，香港教育雖擁有世界一流的大學(xué)和公認(rèn)的高品質(zhì)，但在國(guó)際舞臺(tái)的推廣方面，仍有較大提升空間?！傲魧W(xué)中國(guó)香港”的品牌認(rèn)知度遠(yuǎn)未達(dá)到與自身實(shí)力相匹配的水準(zhǔn)，在國(guó)際留學(xué)市場(chǎng)的主要榜單上甚至榜上無(wú)名。非本地生的來(lái)源過(guò)于集中在內(nèi)地，來(lái)自其他國(guó)家與地區(qū)的生源比例偏低。而且，相較于蓬勃發(fā)展的高等教育，香港在職業(yè)專(zhuān)才教育和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的國(guó)際化進(jìn)程仍有很大的提升空間。在培養(yǎng)本地學(xué)士水準(zhǔn)的職專(zhuān)人才之余，需要高度重視“全球南方”國(guó)家對(duì)這類(lèi)職業(yè)教育的龐大需求。此外，發(fā)展應(yīng)用科學(xué)大學(xué)是國(guó)際高等教育的新興發(fā)展趨勢(shì)，香港在這方面雖已迎頭趕上，還需加快發(fā)展步伐。

內(nèi)地教育“走出去”的豐富實(shí)踐，為香港提供了極具價(jià)值的參考。首先，香港應(yīng)借鑒內(nèi)地多層次、寬領(lǐng)域的合作模式，不能僅僅將目光聚焦于高等教育，而應(yīng)積極探索和推動(dòng)職專(zhuān)教育乃至基礎(chǔ)教育的對(duì)外開(kāi)放。內(nèi)地在職業(yè)教育和師資培訓(xùn)等領(lǐng)域與東南亞國(guó)家的成功合作，證明了這些領(lǐng)域同樣具有廣闊的國(guó)際市場(chǎng)空間。其次，香港需要采取更為主動(dòng)的“走出去”姿態(tài)，加強(qiáng)精準(zhǔn)推廣。深入了解潛在生源國(guó)的教育需求和市場(chǎng)狀況，針對(duì)性地進(jìn)行宣傳。例如，聚焦東南亞華人社區(qū)、“一帶一路”共建國(guó)家等重點(diǎn)區(qū)域，識(shí)別當(dāng)?shù)孛＿M(jìn)行重點(diǎn)推介，并定期在海外舉辦“留學(xué)香港教育展”，提升香港教育的國(guó)際能見(jiàn)度。建立機(jī)制化的合作平臺(tái)，鼓勵(lì)香港高校與海外院校共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、研究中心或雙學(xué)位專(zhuān)案，有效提升香港對(duì)外教育合作的深度和吸引力。