本網(wǎng)訊（王治威 趙景紅 陸凌玉）
詩詞與漆扇的碰撞
語文與藝術(shù)的融合
虎林市迎春學(xué)?？鐚W(xué)科課堂
站在時代教育改革的浪潮中，迎春學(xué)校一直積極探索跨學(xué)科融合、分層教學(xué)，通過打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，助力學(xué)生成長為具備綜合素養(yǎng)的未來人才。近日，為提升復(fù)習(xí)效率、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，初三語文教師陸凌玉創(chuàng)新推出“詩韻漆扇”跨學(xué)科實踐活動，將古詩詞專題復(fù)習(xí)與非遺漆扇制作深度融合。學(xué)生在動手實踐中感悟詩意美學(xué)，打造了一堂“有墨香、有漆韻、有詩情”的高效文化課堂。

學(xué)科跨界：讓詩詞從“紙上”走向“指尖”

活動打破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課單向講授模式，通過“詩意解讀—意境設(shè)計—漆扇創(chuàng)作——書畫題詞”四個環(huán)節(jié)串聯(lián)知識脈絡(luò)。陸老師先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中考高頻詩詞，接著通過“看畫猜詩”游戲，讓學(xué)生直觀的體會到詩意與畫境的轉(zhuǎn)換，進一步把握詩人通過“景語”表達的“情語”和營造的意境。

通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，師生提煉“雁”“秋風(fēng)”“柳”“梅花”等意象，邀請美術(shù)教師原理同步指導(dǎo)漆扇色彩暈染技法、配色，讓學(xué)生需根據(jù)所選詩句意境調(diào)配顏料、設(shè)計紋樣。

本節(jié)課的教學(xué)思路是：學(xué)生需先精準理解詩句情感，再將抽象意境轉(zhuǎn)化為視覺語言，最后題寫詩句并闡釋設(shè)計邏輯——三重關(guān)卡讓復(fù)習(xí)效率提升三倍以上，同時提升了學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力。

“這不是手工課，而是一場沉浸式詩詞對話，”九年級組教師感慨地說。

情境賦能：用興趣點燃思維火花
活動現(xiàn)場，學(xué)生們化身“文人匠客”，有的將李清照“爭渡爭渡，驚起一灘鷗鷺”化為淡黃青綠交疊的飄漆紋理，有的用金粉勾畫“樹樹皆秋色、山山唯落暉”的悠遠線條。小徐同學(xué)舉著自己創(chuàng)作的漆扇說：“枯藤老樹昏鴉不再是抽象文字，當我用焦褐色描摹枝干時，突然懂了游子那種蕭瑟孤獨的心情?！?/p>

“原以為黃色、金色、沙色只能表現(xiàn)‘大漠孤煙直，長河落日圓’，但學(xué)生們提筆寫下‘相見歡’‘落紅不是無情物，化作春泥更護花’‘夕陽西下，斷腸人在天涯’……我仿佛靈魂跨越千年，與詩人面對面逐字品讀，又有新的感悟！”陸老師感嘆道。這種“以藝解詩”的方式，讓學(xué)生在調(diào)配朱紅、石青、黛綠等傳統(tǒng)色的過程中，自發(fā)探究詩詞背后的文化密碼。

文化扎根：讓傳統(tǒng)活在當下
用千年漆色喚醒詩詞基因，用匠心情懷潤澤核心素養(yǎng)，37把漆扇掀開知識與美育融合的畫卷，這不僅是復(fù)習(xí)模式的創(chuàng)新，更是育人哲學(xué)的升級，迎春學(xué)校將繼續(xù)開發(fā)“跨學(xué)科融合”“非遺+學(xué)科”融合課程，比如讓青花瓷繪制邂逅化學(xué)釉料知識、讓剪紙藝術(shù)聯(lián)動數(shù)學(xué)對稱圖形……落實“用雙手思考，以匠心溫故”的創(chuàng)新模式，正為傳統(tǒng)文化傳承與核心素養(yǎng)培育開辟新路徑。