作者 | 秋秋

來(lái)源 | 深度育兒（ID：baomabaobao）

關(guān)注孩子說(shuō)臟話背后的情緒，遠(yuǎn)比臟話本身更重要。

引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)尊重他人的感受和邊界，他們才能更好地修正自己的言行。

兩個(gè)小朋友玩竹蜻蜓，不小心撞一起，一個(gè)小朋友A脫口而出：“你個(gè)老6，傻*！”

另一個(gè)小朋友D也不甘示弱：“你才傻*呢！”說(shuō)著就要上手。

一旁的D姥爺趕緊攔住：“他還是小小孩，你跟他計(jì)較什么?！?/p>

小孩A的媽媽本來(lái)在不遠(yuǎn)處打電話，看見這邊的異常趕緊跑過(guò)來(lái)，問(wèn)清緣由后不由分說(shuō)上去就給了A一巴掌：“你跟誰(shuí)學(xué)的罵人??！趕緊道歉！”

小朋友只顧著哭，哪還道得了歉啊！媽媽只好把他拽到一邊，又是一頓輸出和教訓(xùn)。

一聽到自家孩子“口吐芬芳”，大部分家長(zhǎng)都難以鎮(zhèn)定自若，更何況還差點(diǎn)打起來(lái)。

我們?yōu)槭裁绰牎芭K”色變？

因?yàn)榕K話被認(rèn)為是不文明不禮貌不道德的。

我們既羞于說(shuō)出臟話，也聽不得小孩子說(shuō)。

小朋友說(shuō)臟話，會(huì)被指家教有問(wèn)題，品質(zhì)有問(wèn)題，是壞孩子。

emmmmmm，至于事實(shí)是什么樣的，沒人深究，只會(huì)說(shuō)一句：“現(xiàn)在不管以后就晚了……”

不適一直是大人的。小孩子自洽得很。

為啥？

因?yàn)樗麄兏静恢雷约涸谡f(shuō)啥。

打罵、指責(zé)、逼迫道歉一系列操作，小孩子到底能不能從中得到教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己的“十惡不赦”呢？

顯然，差點(diǎn)意思。

要想解決這個(gè)問(wèn)題，還要從臟話的前世今生講起。

1

孩子嘴里的臟話，是啥？

《話語(yǔ)，一種有關(guān)思想的東西》一書中，作者史蒂文·平克從語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)的角度來(lái)看臟話：

負(fù)責(zé)“高層級(jí)思維”的大腦皮層是不生產(chǎn)臟話的，所以臟話并非“真實(shí)意義上的”語(yǔ)言。

臟話誕生于皮質(zhì)下層負(fù)責(zé)支配行動(dòng)、情緒以及其他肢體行為的結(jié)構(gòu)。

這一點(diǎn)，在《我們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)臟話》中有更加清晰地表述。

書中將臟話行為分為兩種類型：指向型和非指向型。

指向型的臟話主要由大腦左半球進(jìn)行醞釀，其構(gòu)詞、聲韻、語(yǔ)義都出自有意的考量；

非指向型的臟話則多源于大腦的情緒區(qū)域，是應(yīng)激狀態(tài)下不經(jīng)意的流露和爆發(fā)。

直白來(lái)說(shuō)，我們生活中經(jīng)常聽到的臟話，一種是算計(jì)好的為了罵人、侮辱人的，一種單純就是順嘴說(shuō)出來(lái)的，俗稱“沒過(guò)腦子”，非常類似于小狗被踩到尾巴的嗷嗷聲，可謂本能了。

早在1925年，魯迅就寫過(guò)一篇雜文《論“他媽的”》，文中講到一個(gè)讓人忍俊不禁的事例：

我曾在家鄉(xiāng)看見鄉(xiāng)農(nóng)父子一同午飯，兒子指一碗菜向他父親說(shuō)：“這不壞，媽的你嘗嘗看！”

那父親回答道：“我不要吃。媽的你吃去吧！”

則簡(jiǎn)直已經(jīng)醇化為現(xiàn)在時(shí)行的“我的親愛的”的意思了。

哈哈哈哈哈哈哈，是不是類似于前些年的“親”，現(xiàn)如今的“寶子”？

而孩子口中的臟話，大部分屬于“沒過(guò)腦子”，非指向型的，當(dāng)流行語(yǔ)用的。

2

孩子為什么說(shuō)臟話？

1、模仿——生活中，“含臟量”太高了

不會(huì)有人專門教孩子說(shuō)臟話的，不過(guò)小孩子嘴里冒臟話卻是家長(zhǎng)普遍能遇到的問(wèn)題。

因?yàn)樯钪械摹昂K量”太高了。

魯迅生活的年代是這樣：

無(wú)論是誰(shuí)，只要在中國(guó)過(guò)活，便總得常聽到“他媽的”或其相類的口頭禪。

我想：這話的分布，大概就跟著中國(guó)人足跡之所至吧；使用的遍數(shù)，怕也未必比客氣的“您好呀”會(huì)更少。

即便我們從小到大接受的教育是要文明禮貌有教養(yǎng)有道德，可這種“臟話”滿天飛的現(xiàn)象，在今天也依然普遍。

現(xiàn)實(shí)中，情緒波動(dòng)大的人說(shuō)話會(huì)帶臟字；網(wǎng)絡(luò)上，即便在嚴(yán)格審查制度下，除了被“嗶嗶”聲消掉的臟話，我們依然能聽到一大堆。

小孩子是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)的。

很難說(shuō)小小的孩子能夠明白臟話的真正含義，但是他們確實(shí)聽到過(guò)很多人這樣說(shuō)，身邊的大人、網(wǎng)絡(luò)中、玩伴同伴又或者只是不認(rèn)識(shí)的路人……于是，他們也學(xué)會(huì)了同樣的說(shuō)話方式。

2、詛咒敏感期——“振聾發(fā)聵”的語(yǔ)言力量

孩子在3到5歲學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初期，接觸到一些臟話或者帶有詛咒意味的狠話后，會(huì)不分場(chǎng)合地使用，并且越被制止就越喜歡使用。但是一旦過(guò)了這段時(shí)期又會(huì)恢復(fù)正常，這被稱為“詛咒敏感期”，也被叫作“臟話敏感期”。

在孩子看來(lái)，說(shuō)臟話狠話并不是為了侮辱誰(shuí)，而是覺得好玩、有趣。

尤其在看到大人聽到這些詞語(yǔ)后的強(qiáng)烈反應(yīng)，會(huì)讓孩子們發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言也是有力量的。

正如兒童教育學(xué)家孫瑞雪曾在《捕捉兒童敏感期》的書中提到：

“隨著孩子年齡增長(zhǎng)，孩子發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言本身是有力量的，尤其有些話能像利劍一樣，會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的效果。而最能表現(xiàn)力量的話語(yǔ)是詛咒，于是便開始沒輕沒重、快樂地隨便使用?！?br/>

孩子說(shuō)幾句臟話、狠話、詛咒的話，并不是孩子變壞了，而是一種正常的現(xiàn)象。

3、表達(dá)生氣和憤怒的心情——沒辦法，不會(huì)正經(jīng)表達(dá)

說(shuō)臟話可以宣泄情緒，驚訝的、害怕的、憤怒的、生氣的、無(wú)力的、開心的、痛苦的，不管哪種情緒，好像總能找到“簡(jiǎn)短有力”的“臟話”來(lái)表達(dá)。

有一次，孩子拿著一張紙來(lái)問(wèn)我“媽媽”的“媽”怎么寫，我不僅把字寫下來(lái)，還自作聰明地把“媽”的筆順也寫在了字的后面。

孩子拿到紙一看就急眼了，“我不是讓你寫這個(gè)，不是讓你寫這個(gè)?！?/p>

我意識(shí)到大事不妙，趕緊說(shuō)：“對(duì)不起對(duì)不起，你再拿一張別的紙，重新寫你要寫的吧?！?/p>

我以為事情就這么過(guò)去了，可是不一會(huì)兒孩子拿著一個(gè)小紙條遞給我。打開一看，紙條的一面是我寫的筆順，另一面用拼音寫著“sha bi”……

我哭笑不得，敢情人家都?xì)獬蛇@樣了：知道說(shuō)臟話會(huì)被教育，所以干脆寫出來(lái)，無(wú)聲抗議……

小孩子也有生氣、沮喪、憤怒甚至害怕的時(shí)候，不知道怎么發(fā)泄的時(shí)候，也會(huì)想通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，卻不得法，只能找一種”短平快“的方式——說(shuō)臟話。

4、從眾心理——?？?、過(guò)癮和合群

說(shuō)臟話的人，有一種從眾心理，所以“國(guó)罵”才會(huì)如此普遍。

觀察我家孩子，在和其他小朋友一起玩，尤其是有更大一些的孩子在場(chǎng)時(shí)，他們的口頭語(yǔ)中就經(jīng)常會(huì)帶著這些“語(yǔ)氣詞”，仿佛不這樣說(shuō)話就不合群似的。一旦發(fā)現(xiàn)我在瞪著他時(shí)，他的眼神又是躲閃的，知道這種話是明令禁止他說(shuō)的。

對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，臟話是為了合群、是口頭禪、是語(yǔ)氣詞，而不是用來(lái)攻擊和侮辱人的，甚至好像說(shuō)上一句臟話，是為了過(guò)癮和?？?。

3

孩子說(shuō)臟話，該如何應(yīng)對(duì)？

1、小小朋友說(shuō)臟話時(shí)，家長(zhǎng)可以不給任何反饋

美國(guó)兒科協(xié)會(huì)建議：

忽略孩子的說(shuō)臟話的行為，不予回應(yīng)其實(shí)是一個(gè)很好的策略，特別是那些還處在模仿階段的孩子，剛剛開始說(shuō)一些帶臟字、詛咒的話語(yǔ)；還有就是希望得到父母的關(guān)注，吸引注意力的孩子。

當(dāng)我們不拿孩子說(shuō)臟話當(dāng)成“奇觀”的時(shí)候，他們也會(huì)覺得自討沒趣。

2、已經(jīng)有社交活動(dòng)或者進(jìn)入幼兒園的孩子說(shuō)臟話，尤其是對(duì)著別人說(shuō)，需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)。

（1）問(wèn)緣由、解心愁

有一次聽到一個(gè)小朋友問(wèn)：“媽媽，我可以說(shuō)我kao嗎？”

媽媽問(wèn)：“你為什么想這么說(shuō)呢？是因?yàn)閯偛拍泸T車騎得很好嗎？”

小朋友不緊不慢地說(shuō)：“是啊，很好?！?/p>

媽媽又說(shuō)：“那你是想感嘆一下呀！你可以說(shuō)，'哇！我的天??！'會(huì)表達(dá)一樣的意思哦！”

于是，小朋友一邊騎車一邊發(fā)出贊嘆：“哇！我的天??！哇！我的天?。　?/p>

當(dāng)孩子語(yǔ)言表述不當(dāng)時(shí)，可以問(wèn)問(wèn)孩子為什么要這么說(shuō)話。

關(guān)注孩子“臟話”背后的情緒，比關(guān)注“臟話”本身重要。

說(shuō)這些話是因?yàn)樯鷼饬藛?？你能告訴我你的感受嗎？

如果孩子自己表達(dá)不清楚，家長(zhǎng)也可以試著猜測(cè)孩子的感受：

因?yàn)槲野涯愕漠嬌蠈憚e的字，所以你很生氣是嗎？

剛才小朋友不讓你玩滑梯，你很傷心是嗎？

當(dāng)孩子了解到自己內(nèi)心真實(shí)的想法和情緒時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)可以用其他的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的心中所想。

（2）換位想、善溝通

“如果別人這么說(shuō)你，你會(huì)是什么感受？”

“你這樣說(shuō)我的話，我會(huì)很傷心?！?/p>

通過(guò)換位思考，來(lái)建立孩子的同理心，并告訴孩子，臟話是有攻擊性和冒犯性的，被罵的人會(huì)很受傷。

我們可以選擇更加合適的表達(dá)方式來(lái)溝通和協(xié)商：

“你在我的畫上亂涂亂畫，我很生氣！也很難過(guò)！”

“媽媽你批評(píng)我，我很生氣！我不同意你這么說(shuō)！”

3、對(duì)于大孩子來(lái)說(shuō)，了解臟話，對(duì)臟話祛魅，是更能幫到孩子的

上文提到的《論“他媽的”》，《我們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)臟話》，《話語(yǔ)，一種有關(guān)思想的東西》，都對(duì)臟話進(jìn)行了深層次的解讀。

臟話在各國(guó)文化中也占有一席之地，它可以是一種社交方式，一種情緒發(fā)泄方式，有時(shí)還帶著攻擊力。

帶孩子了解臟話背后的社會(huì)含義、看到臟話所隱含的禁忌、權(quán)力和性別暴力，臟話和人的情感關(guān)系、臟話的社會(huì)作用，最后再看到臟話和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)規(guī)范之間的關(guān)聯(lián)。

當(dāng)孩子們對(duì)臟話祛魅，不再追求禁忌上的刺激，會(huì)更加合理地處理自己、他人和臟話的關(guān)系。

正在進(jìn)行的巴黎奧運(yùn)會(huì)上，鄭欽文面對(duì)鬧事球迷的現(xiàn)場(chǎng)辱罵，絕不慣著霸氣回懟，誰(shuí)又能說(shuō)那些優(yōu)美的中國(guó)話用在這種情境下是錯(cuò)的呢？

很多大人的交往中，是能夠容忍互相之間說(shuō)一些旁人聽起來(lái)很過(guò)分的“臟話”的，一些大孩子之間應(yīng)該也是一樣的，只是他們會(huì)忌憚家長(zhǎng)和老師而不在我們面前說(shuō)而已。

如果說(shuō)的人和聽的人都不覺得冒犯，我們也沒必要在想象這個(gè)畫面時(shí)生氣。

我們能教會(huì)孩子的，就是尊重自己和他人的感受和邊界。

• 當(dāng)自己覺得被冒犯時(shí)，要守護(hù)自己的邊界，當(dāng)自己的語(yǔ)言和行為冒犯到他人，要勇于道歉和退步，調(diào)整好自己的行為。

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