曲聞捷《蘇鐵》《龜背竹》《豐蕾》

（紙本設色，98厘米×210厘米、120厘米×237厘米、226厘米×185厘米，指導教師周午生）

《蘇鐵》創(chuàng)作說明：這幅畫以西雙版納熱帶植物園內(nèi)蘇鐵園中的一株被花頭截斷的篦齒蘇鐵為原型。已朽壞的寬大斷口中心處再次生長出來的芽體，顯示了它的新生。四周羽葉環(huán)繞，構成了祭壇般的空間結構，呈現(xiàn)出生命更迭的儀式感。經(jīng)過對畫面的重構，希望能以枯榮并置來贊譽春野的新生?！洱敱持瘛穭?chuàng)作說明：作品原型取自西雙版納熱帶植物園內(nèi)藤本園中的一叢龜背竹。兩株藤蔓如蛟龍般盤繞著枯死的枝干，新葉與老葉交替，姿態(tài)伸展，氣根垂落，簡單大氣。而畫中龜背竹的果實蓬萊蕉，其未熟時麻澀刺口，成熟后味道豐富，甘美如蜜，有緩解焦慮情緒的功效，寓意著“否極泰來”之意?！敦S蕾》創(chuàng)作說明：這幅畫的起稿是研一于青州時創(chuàng)作的向日葵寫生稿?；氐綄W校后，我將不同季節(jié)的葵花形態(tài)進行了整合，畫面中不僅有初生的花蕾、盛放的葵花，還有低垂成熟的瓜籽花盤。通過枝葉的穿插處理，串聯(lián)起了向日葵完整的生命軌跡。飽滿的葵花籽盤向下低垂時，又有花蕾向上生長，這樣的處理方式旨在形成循環(huán)往復的視覺節(jié)奏。

陳穎《園中·春風幾許》《清風荷韻》

（紙本設色、絹本設色，190厘米×200厘米、150厘米×75厘米，指導教師賈廣健、劉萬鳴、周午生、李云濤、霍巖）

《園中·春風幾許》創(chuàng)作說明：此幅作品寫生于西雙版納植物園，見園中百花爭奇斗艷、千姿百態(tài)，心有所感，遂以情入畫，終得此作。此間萬物，不囿于形似，唯求墨痕與天地產(chǎn)生共鳴。筆意隨云煙流轉，方成一方詩境、半卷春秋。作品表達了我對自然之美的深刻理解，以及對自然的熱愛之情?！肚屣L荷韻》創(chuàng)作說明：此幅作品寫生于浙江金華的十里荷花景區(qū)。景區(qū)內(nèi)，荷花朵朵，蜻蜓欲駐，凝露忽墜，美不勝收。

吳迪《春日序》《貍奴》

（紙本設色、絹本設色，52厘米×37厘米×4、14厘米×35厘米×2，指導教師賈廣健、劉萬鳴、周午生、李云濤、霍巖）

《春日序》創(chuàng)作說明：在當今快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，人們愈發(fā)渴望親近自然，尋求內(nèi)心的寧靜與慰藉。當我漫步于郊外山林時，那生機勃勃的花鳥世界瞬間便吸引了我。繁花似錦的景象、靈動活潑的鳥兒，讓我感受到了大自然的神奇與美妙，這些鮮活的畫面激發(fā)了我用畫筆記錄和表達的欲望。《貍奴》創(chuàng)作說明：貓，古稱貍奴。它在舉手投足間盡顯生活的意趣，為平淡日常增添了諸多溫馨。我自幼喜愛貓咪，家中亦常有小貓相伴。此次創(chuàng)作的《貍奴》，便是源于對貓咪的喜愛與對傳統(tǒng)工筆藝術的熱愛，期望借工筆的細膩筆觸將貓的獨特魅力定格于畫面之上。

張曉義《雪域仙葩》

（紙本設色，210厘米×140厘米，指導教師劉萬鳴）

創(chuàng)作說明：作品以傳統(tǒng)花鳥畫的表現(xiàn)手法描繪了藏地芳卉。其中既有高原隨處可見的格?；?，也有國家一級、二級保護植物。我在參與天津美院“西部計劃”期間，積極提煉主題、萃取素材，用畫筆向這片雪域袒露滿腔赤誠，熱情贊頌美麗中國。

劉歌《生生不息》《百味人間》《春景熙熙》

（絹本設色，230厘米×170厘米、160厘米×80厘米、80厘米×60厘米，指導教師賈廣?。?/p>

《生生不息》創(chuàng)作說明：作品描繪了云南省內(nèi)路邊高大且頑強的腫柄菊。它在大自然里野蠻地生長著，我被這種生命力深深吸引。在自然界里，就是有那么多花花草草生機勃勃，年復一年，生生不息，觸動人心?！栋傥度碎g》創(chuàng)作說明：偶然在市場里看到了生活中常見的瓜瓜果果，隨后產(chǎn)生了一些個人感受。蔬果是人們每天都需要的食材，也是人們生活的一部分。每個地區(qū)最有煙火氣的地方就是菜市場，作品表現(xiàn)了市場中的一個小局部，讓人們在忙碌的生活中也能夠感受到自然的饋贈。《春景熙熙》創(chuàng)作說明：春天是大自然中最美的時節(jié)，充滿了美好與生機，同時也是生命的重生之季。在這個季節(jié)里，我們不妨放慢腳步，享受生命的力量和美好。

劉毅《伴山聽松》《鵲枝小景》

（絹本設色，186厘米×95厘米、55厘米×96厘米，指導教師霍巖）

創(chuàng)作說明：畫中無喧囂，唯留松風穿林之境。此非實景復刻，乃心之所向，愿棲于山側，靜聽松濤，讓塵世煩擾隨風漸遠。筆墨所及，隨處都可伴山聽松。

吳思雨《四時》

（紙本設色，51厘米×138厘米×4，指導教師霍巖）

創(chuàng)作說明：春天是水面上漂浮著的掉落的花瓣，夏天是風吹過荷葉的聲響，秋天是滿載而歸的喜悅，冬天是干凈土地上孤零零的落葉?！端臅r》是一組描繪四季的繪畫作品，我希望通過自己的方式留下一年四季不同的美景。

李睿杰《凱風自南》《春序》

（紙本設色、絹本設色，230厘米×170厘米、130厘米×120厘米，指導教師周午生）

創(chuàng)作說明：寫生之技，即以古人為師，猶未能臻妙。必進而師造化，庶幾極妍盡態(tài)?！按蟮侄岥愔^，則風神不爽，氣韻索矣。唯能淡逸而不入于輕浮，沉厚而不流為郁滯。傅染愈新，光暉愈古，乃為極致?！保◥翂燮健懂T香館集》）

王圣蕙《墨韻梅影》

（紙本設色，150厘米×150厘米，指導教師霍巖）

創(chuàng)作說明：作品以濃淡相宜的墨色展現(xiàn)了梅枝的蒼勁及其旺盛的生命力。留白處似是無垠天地，營造出了空靈悠遠的意境。點點白花傲雪般綻放，傳遞出了梅花堅韌高潔的精神內(nèi)涵。

徐詩夢《幽響安知》《荷風雅韻》

（絹本設色、紙本設色，230厘米×180厘米、138厘米×69厘米，指導教師賈廣?。?/p>

《幽響安知》創(chuàng)作說明：作品以超現(xiàn)實的敘事手法構建了一場深海與陸地的詩意對話，既是生物本能與人類文明的碰撞，又是隱喻未被聽見的聲音在暗處涌動；既是對現(xiàn)實不確定性的思考，也是對意外之美的期待。也許在混亂與驚悸的外表下，正醞釀著別樣的生命樂章?！逗娠L雅韻》創(chuàng)作說明：作品描繪了荷花在清風中搖曳生姿的優(yōu)雅意境。荷葉舒展如蓋，荷花或含苞待放，或嫣然盛放。微風拂過，水波輕漾，荷莖堅韌挺拔，展現(xiàn)出了“清水出芙蓉”之姿。

盛雨婷《花影扶疏自滿庭》

（紙本設色，240厘米×200厘米，指導教師賈廣健）

創(chuàng)作說明：今年早春我再次前往西雙版納寫生，首冠藤的花期是四月至六月，我先前完全不知道布在架上的這種綠枝竟會在春天開出如此繁密的粉色花朵。在驚喜之余，我便用手中的畫筆將其記錄了下來。取陸游詩句“花影扶疏自滿庭”之意境，亦表達對冬去春來的感嘆。

沈語哲《無盡夏》《火焰》

（紙本設色、絹本設色，110厘米×60厘米×3、200厘米×150厘米，指導教師周午生）

《無盡夏》創(chuàng)作說明：夏天對我來說有著非凡的意義，因為每到夏天我總會到姥姥家度過一段難忘的暑期生活。繡球花是夏日的象征，別名無盡夏，因此我以“無盡夏”來為作品命名。我使用了沒骨技法進行創(chuàng)作，雖傾于工筆的形似，卻不過多進行粉飾，而是力求寫意的筆法。這樣可以更好地描繪出繡球的玲瓏和蝴蝶的輕盈?！痘鹧妗穭?chuàng)作說明：在大眾的認知中，花朵往往是柔軟的象征，但火焰花卻是熾熱堅毅的。當我第一次看到她時，就被那一抹抹散發(fā)著生命力的紅所震撼。普羅米修斯將天火帶到人間，我也將“火焰”從田野帶入畫中。盛開于酷暑中的她似乎也在提醒著人們，即使在艱難的環(huán)境下也是可以絢爛綻放的。希望這種“火”永不熄滅，像生活中的火焰一樣散發(fā)著溫度和光亮。

張心怡《重現(xiàn)——鏡里西北風華圖》

（絹本設色，200厘米×200厘米，指導教師李云濤）

創(chuàng)作說明：作品描繪了我于甘肅寫生時的所見之景。胡楊挺拔，沙棘燦然，鼠兔穿野，鸮鳥翱翔，皆蘊含西北風物之靈。在作品中融入了青銅器與唐代陶駱駝，借一面古鏡寓“照見”之意。以心觀之，以手繪之，使古今風華在紙上重現(xiàn)，荒原蒼茫與文明回響共映。

賈冰玥《素羽映錦霞》《荷風引素衣》

（紙本設色，138厘米×51厘米×2，指導教師周午生）

《素羽映錦霞》創(chuàng)作說明：瓊枝映羽自清華，石上閑依度歲華。莫道春深無絕色，杜鵑如火襯梨花?！逗娠L引素衣》創(chuàng)作說明：雙鷺亭亭，靜立荷塘，羽衣勝雪；蓮葉接天，芙蓉出水，風致天然。

應賽君《淡淡青山》

（紙本設色，190厘米×230厘米，指導教師周午生）

創(chuàng)作說明：是湖水？是棣棠？是湖邊的小景？是，或者不是。一片沒有波瀾的水面，是未經(jīng)風雨，抑或是看淡一切的心境?？傊丝淌前察o的。

編輯：于永霞