我終于明白為啥這樣急的推行周末雙休了

今年的天氣比往年熱得多，可圖書館里學(xué)子們的求知欲卻一點(diǎn)沒減，反倒像跟著氣溫一起升了溫。我是來打醬油的，順便蹭點(diǎn)涼氣，難道這些學(xué)子們也是為了給身體降溫，才順帶提起了好好學(xué)習(xí)的勁頭？

如今學(xué)生成了圖書館的主力軍，這里也成了他們暑假或雙休的好去處。圖書館自然歡迎學(xué)生們來，只是一到放假就扎堆兒來，人多桌椅少成了難題。為此工作人員不僅在自修室加了桌椅，連大廳過道都擺上了好幾排。每天還沒到開館時(shí)間，圖書館門前就聚了不少頂著酷暑趕來的學(xué)生，到了閉館時(shí)間還有人戀戀不舍，爭(zhēng)分奪秒地趕作業(yè)、多看幾頁書。圖書館干脆延長(zhǎng)了工作時(shí)間，早上班晚下班，就想讓學(xué)子們多待一會(huì)兒，既能多涼快涼快，也能多看書、多寫幾道題、多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。

人一多流量一大，圖書館就滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，可只要中央空調(diào)、衛(wèi)生間或者熱水器出點(diǎn)小問題，總能馬上修好，就為了讓學(xué)子們舒舒服服納涼、喝上熱水，生活上方便些。偶爾有小朋友打鬧，或是有人莽莽撞撞鬧出動(dòng)靜，管理員也會(huì)趕緊過去勸導(dǎo)制止，維護(hù)好學(xué)習(xí)秩序。整個(gè)圖書館里，除了中央空調(diào)的輕微聲響，就是偶爾借書時(shí)的腳步聲和翻書的窸窣聲，安靜得讓人仿佛回到了上學(xué)時(shí)候，可不嘛，這么大的圖書館，活脫脫就是個(gè)大課堂。

不信的話，我在看書間隙隨手拍了幾張照片，都透著濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。這張是快閉館時(shí)拍的，平時(shí)這兒可是座無虛席。好多人為了占個(gè)座，不等開館就急匆匆趕來，門一打開就百米沖刺似的奔向座位；還有的學(xué)生干脆把書包、課本、作業(yè)本留在桌上，閉館也不帶走，就為了占著位子。碰到這種情況，工作人員總會(huì)勸大家把東西收好帶走，免得弄丟了。

再看這張圖里的小女孩，學(xué)得多認(rèn)真多專注，同伴在她身后站了好久她都沒發(fā)覺，就算輕輕碰她一下也沒回頭，只顧著手里的書，完全沉浸在知識(shí)里汲取養(yǎng)分。旁邊的小女孩也是一樣，安安靜靜地刻苦攻讀，那個(gè)女孩的側(cè)臉線條分明，圓潤(rùn)中帶著點(diǎn)個(gè)性，透著一股果敢和堅(jiān)毅。

真得感謝這個(gè)好時(shí)代，給了學(xué)子們這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們就像辛勤的小蜜蜂趴在花朵上采蜜，一頭扎進(jìn)書海里自由遨游。有這樣好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有這么肯學(xué)的學(xué)生，實(shí)行雙休也就不奇怪了。

過去說要開門辦學(xué)，現(xiàn)在講究學(xué)生全面發(fā)展，只看分?jǐn)?shù)、一心追求升學(xué)率已經(jīng)跟不上時(shí)代了，現(xiàn)在更需要有創(chuàng)新思維、能開拓進(jìn)取的人才，學(xué)校也該朝著這個(gè)方向培養(yǎng)學(xué)生。這時(shí)候腦子里突然冒出那句 “教育要從娃娃抓起”，廣博的知識(shí)、活躍的思維、能學(xué)以致用、還帶著點(diǎn)個(gè)性和創(chuàng)造力，這些才是優(yōu)秀人才該有的品質(zhì)。

再說了，有些高中生睡眠嚴(yán)重不足，每天早上五點(diǎn)多就起床趕去學(xué)校，半夜十一二點(diǎn)才休息，有的甚至起得更早、睡得更晚，一天睡不到六個(gè)小時(shí)，不少學(xué)生都有抑郁焦慮的傾向，這嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。其實(shí)學(xué)業(yè)和做人要齊頭并進(jìn)，哪一樣都不能偏廢，以前出現(xiàn)過的高分低能兒現(xiàn)象，真該讓我們警醒。

當(dāng)然，像雙休這樣關(guān)乎千家萬戶、千千萬萬學(xué)子的事，得學(xué)校、社會(huì)、家庭各方一起努力，互相配合才行。除了開放圖書館給學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，還得嚴(yán)查 “地下補(bǔ)習(xí)班”、多關(guān)愛留守學(xué)生、消除安全隱患，好好呵護(hù)他們健康成長(zhǎng)。把休息時(shí)間還給學(xué)生，把健康權(quán)還給學(xué)生，不是放著不管，而是要管得更好，不能出現(xiàn) “真空” 地帶。怎么才能管好、做出成效，這是學(xué)校、社會(huì)、家庭，還有學(xué)生自己都要面對(duì)的課題。

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