一枚硬幣的正反面，真的無(wú)法同時(shí)看見(jiàn)嗎？波蘭藝術(shù)家、圖畫(huà)書(shū)作家伊娃娜的首部無(wú)字圖畫(huà)書(shū)《寓言》會(huì)給你答案。

當(dāng)書(shū)頁(yè)翻動(dòng)，這枚“思想硬幣”在溫?zé)岬恼菩睦镩_(kāi)始旋轉(zhuǎn)。在這場(chǎng)精心設(shè)計(jì)的“形狀游戲”中，棱角與光芒交相輝映，讓每個(gè)人得以同時(shí)窺見(jiàn)存在的多面性。

著繪者：〔波蘭〕伊娃娜·奇米勒斯卡/著·繪

出版社：廣西師范大學(xué)出版社

伊娃娜·奇米勒斯卡，四度入圍國(guó)際安徒生獎(jiǎng)插畫(huà)家獎(jiǎng)六人短名單，是當(dāng)前兒童圖畫(huà)書(shū)領(lǐng)域極具影響力和創(chuàng)新性的藝術(shù)家。她的作品以淡雅的彩鉛風(fēng)格、新穎的布料拼貼和多樣的著色技法，以及充滿(mǎn)想象力、創(chuàng)造力與哲學(xué)深度的內(nèi)容著稱(chēng)。

簡(jiǎn)筆深處的自由

紀(jì)伯倫曾言：“自由是人類(lèi)枷鎖中最粗的一條?！币镣弈瓤芍^深諳此理。在她多部富有創(chuàng)意的作品里，通過(guò)有限的空間和既定的圖像，探索藝術(shù)表達(dá)中的無(wú)限自由。

《寓言》正是這種自由的絕佳體現(xiàn)：不設(shè)一字，就是伊娃娜為這本書(shū)設(shè)置的第一重限定。

為了讓更小的孩子也能“看到”，她采用極致簡(jiǎn)化的視覺(jué)語(yǔ)言。作品賦予每個(gè)人物的同一個(gè)動(dòng)作以不同意義：比如一個(gè)背手站立的男人，他在一種境況下雙手被縛，似乎正遭遇不測(cè)；但在另一種境況下他手中握著一把花束，似乎要給即將開(kāi)門(mén)的愛(ài)人一個(gè)驚喜。

在《寓言》中，15位不同身份、性別、年齡、膚色的普通人，譜寫(xiě)了一曲無(wú)聲的合唱，共同講述了關(guān)于人類(lèi)普遍命運(yùn)的故事。

“有時(shí)語(yǔ)言不足以表達(dá)?！币镣弈冗x擇用圖像來(lái)傳遞難以言說(shuō)的情感與情境。她在視覺(jué)敘事的留白間，將想象的引線(xiàn)點(diǎn)燃，從而獲得更豐沛的暗示與表達(dá)。

留白的魔法，給孩子的想象天地

或許有人擔(dān)心，這樣富有哲思的書(shū)對(duì)孩子而言會(huì)過(guò)于晦澀——但事實(shí)上，兒童的思維遠(yuǎn)比我們想象的更接近哲學(xué)本質(zhì)。

他們天生愛(ài)追問(wèn)“為什么”，而無(wú)字書(shū)的留白，恰恰給他們提供了自主探索的空間。

兒童通過(guò)具象認(rèn)知抽象?！对⒀浴分新癫氐募?xì)節(jié)——反復(fù)出現(xiàn)的小船、小狗、面包、藍(lán)紅串珠……像一場(chǎng)充滿(mǎn)樂(lè)趣的“視覺(jué)尋寶”。

當(dāng)孩子們慢下來(lái)，從畫(huà)面中尋找和發(fā)現(xiàn)“不同”，并試著思考“為什么不同”、“不同的結(jié)果如何”，最終，他們會(huì)在反復(fù)翻閱中，自己串聯(lián)起那些若隱若現(xiàn)的線(xiàn)索，從發(fā)現(xiàn)的喜悅中體味深層的情感共振。

《寓言》的留白處不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案。在這里，每個(gè)孩子都是故事的導(dǎo)演。當(dāng)他們自動(dòng)填補(bǔ)人物命運(yùn)，掌控?cái)⑹鹿?jié)奏，漫游在畫(huà)面與想象的縫隙間時(shí)，便建構(gòu)起了屬于自己的哲理世界。

凝視困境，心懷希望

戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)害、流離失所……也許我們很難向孩子解釋?zhuān)?dāng)今世界為什么那么復(fù)雜多變。但這本書(shū)，給孩子創(chuàng)造了一個(gè)安全的探索空間，讓他們?cè)诋?huà)面中感知世界的玄奧。

在《寓言》中，伊娃娜用對(duì)比的視覺(jué)敘事展現(xiàn)人類(lèi)的生存狀態(tài)：

左頁(yè)中一個(gè)女孩拖著游泳圈奔向海浪，右頁(yè)中她卻牽著牛在勞作；左頁(yè)是一位母親背著孩子在家中嬉戲，右頁(yè)中這對(duì)母子卻正穿越戰(zhàn)火下的鐵絲網(wǎng)——

簡(jiǎn)單的畫(huà)面背后，是藝術(shù)家對(duì)人類(lèi)社會(huì)困境的深刻凝視。

但伊娃娜始終心懷著藝術(shù)家的溫柔。當(dāng)故事行進(jìn)至彩色泡泡升起的那一頁(yè)，散落的人物開(kāi)始匯聚：人們伸出援手，向彼此敞開(kāi)懷抱，直至那片曾漂泊著孤舟的大海重歸寧?kù)o……

希望的種子，以沉默的姿態(tài)，深深落入每個(gè)讀者的心中。

閱讀這本書(shū)有所收獲的，絕不僅是孩子。在我們與孩子共讀的過(guò)程中，耳畔會(huì)重新聽(tīng)見(jiàn)各自生命經(jīng)驗(yàn)中遙遠(yuǎn)的回響。

孩童看見(jiàn)故事的輪廓，成人讀懂命運(yùn)的隱喻——每一雙眼睛都能在《寓言》中，照見(jiàn)屬于自己的人生寓言。

End

內(nèi)容編輯：宋玉瑩

版式編輯：韋佳宜（實(shí)習(xí)生）

指導(dǎo)老師：小莎