小朋友初中一年級，他被文言文折磨得夠嗆，眉頭緊鎖，活似一個小老頭。

他的理科生父親頂著同款眉頭，正在翻閱古漢語詞典，還不時感概道，“下學(xué)期，我真的輔導(dǎo)不了了?！?/strong>

《小別離》劇照

等小朋友入睡，這位老父親開始以回顧的方式，進(jìn)行報復(fù)式問答環(huán)節(jié)：

“來吧，你來回答五個蘊含著思想深度的明月！”

答案在“舉杯邀明月，對影成三人”、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”處，戛然而止……

“再來，臣子對君主的進(jìn)諫，有幾種方式？請引用古文?！?/strong>

魏征直諫唐太宗，唐太宗感概 “以人為鑒，可以明得失”，成就了一段君臣關(guān)系的佳話。

“還有哪些諫言方式？”

無語凝噎……

“再來，‘皆棄去，光持石擊甕’……”

這是司馬光砸缸！

“很對！這句話寫出了司馬光與眾孩子不同的表現(xiàn)，請問，這是什么寫作手法？”

放棄……

其實，不僅是陪孩子寫作業(yè)，還有去參觀名勝古跡和博物館時，很多家長都經(jīng)歷過“書到用時方恨少”的體驗。

而且，當(dāng)孩子問，我為什么要學(xué)習(xí)古文？

《青春派》劇照

我們會說，四書五經(jīng)、諸子百家、史傳別集里面蘊含著古代先賢的智慧和生命格局，對后人為人處世有極大的借鑒意義；

我們也會說，學(xué)習(xí)古漢語跟學(xué)習(xí)一門新語言一樣，可以打開一個新的世界；

此外，學(xué)習(xí)古文還可以幫助我們練就洞察世事的能力，豐富現(xiàn)代人的生命體驗。

《五同會圖卷》（現(xiàn)藏于故宮博物院）

“那我怎么從來沒有見過你和爸爸讀古文呢？”

“為什么那些題我答不上來，你們倆也答不上來呢？”

是的，被問得啞口無言，也是作為父母的應(yīng)該經(jīng)歷的。

《少年派》劇照

為了讓更多父母擺脫這一煩惱，我們策劃了一門視角獨特的《古文素養(yǎng)必修課》。

在這門課中，特別邀請到曾經(jīng)的上海市高考文科狀元，如今在上海社會科學(xué)院文學(xué)研究所從事文學(xué)和文化研究工作的常方舟老師，她帶著自己研習(xí)古文多年的經(jīng)驗和收獲，對精選的古文文本進(jìn)行了逐字逐句的精讀，幫助大家掌握古文常用的字詞和句型，也幫孩子們找到學(xué)習(xí)古文的意義。

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《常方舟·古文素養(yǎng)必修課——

細(xì)讀經(jīng)典100篇，解鎖高階讀寫力》

聽過課程中的古文學(xué)習(xí)方法，在掌握200詞的基礎(chǔ)上，就可以讀懂大部分古文。

主講人簡介

一、為什么一定要學(xué)文言文？

01

人身上的文化氣質(zhì)，是最藏不住的

在閱讀寫作、日常社交的過程中，融一點文言文的韻味進(jìn)去，整個人都會不一樣。

延續(xù)了幾千年的文言文，早就在我們的日常生活中留下了非常深刻的印記，這是一個巨大的資源寶庫，會用的人，受益無窮。

譬如我們的日用語言里，很多詞語、用法都來自文言文，像拜謁、玷污、邂逅、忤逆等這類詞匯，一旦會說會用了，言談舉止間都能提升不止一個格調(diào)。

學(xué)文言文還能幫我們糾正生活中的很多錯誤理解，讓我們在引經(jīng)據(jù)典時更自信。

比如很多人會以為“懸梁刺股”中的“股”指的是臀部，但如果你看過《口技》這篇文言文，讀過里面“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”這一句，你就會知道“股”其實是大腿的意思。

還有很多讓人一唱三嘆的佳句，無論是文章、現(xiàn)代詩、還是歌曲，我們都能從中找到文言文的影子：

“我打江南走過，那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落“（鄭愁予《錯誤》）

“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷”（戴望舒《雨巷》）

“舊地如重游，月圓更寂寞。夜半清醒的燭火，不忍苛責(zé)我”（周杰倫《東風(fēng)破》）

02

吸收古文中大量的寫作手法

古文中的寫作手法，多到琳瑯滿目，采取一二，就能受用。

人們但凡深深體會過“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”這句話的魅力，就會在潛意識深處建立這樣的認(rèn)知——哪怕是一個小房間、一棵枇杷樹、一句日常叮囑，再小的細(xì)節(jié)，也一樣能動人至深。

這就是《項脊軒志》中“以小事見真情”的寫作手法。

掌握了這種寫作手法的人，在寫文章，乃至感悟生活時，都會更加有“料”。

要知道，生活中很少有沖突激烈、波瀾壯闊的素材，從平淡中體悟真意，才能保證我們的靈感源泉源源不斷。

在更具體的寫作技巧上，文言文也有很多可以直接借鑒的地方，如果要讓文字具有強(qiáng)烈畫面感，應(yīng)該怎么寫？

主講人會告訴我們，在《禮記》里面，描寫一段驚心動魄的追殺場面時，它不描寫追趕的樣子，也不描寫激烈的碰撞，只用幾個字，譬如“掩其目”，就達(dá)到了效果，舉重若輕之間，順手把人物形象也立起來了。

著名出版家、歷史學(xué)家鍾叔河曾說過：“古文最簡約，少廢話，這是老祖宗的一項特長，不應(yīng)該輕易丟掉”。

在文言文里頭，我們能學(xué)到的實在太多了，中華民族幾千年積淀下來的行文之法，怎么能不深入了解、體驗一番呢？

可是，學(xué)文言文絕對不是死記硬背就可以的。很多文言愛好者，尤其是初高中生，都在這里碰過壁。

更有甚者，給自己制訂了每日學(xué)習(xí)計劃，強(qiáng)迫自己一天背幾個文言實詞。

確實，兩三個月后最基本，最常見的文言文實詞都背完了，但是一到看書、做題時，依然是一臉懵。

那到底該怎么學(xué)文言文呢？在這門《古文素養(yǎng)必修課》中，主講人給出的辦法是：讀短篇，讀精華。

二、古文學(xué)習(xí)的捷徑

主講人常方舟告訴我們，“研習(xí)短經(jīng)典，可以說是古文學(xué)習(xí)的一條捷徑”。

這門課和市面上其他的古文課不同，里面選擇的篇目都很短，短小精悍，不到100字。

課程中的主要篇目來自于著名學(xué)者、老出版家鍾叔河先生編撰的《念樓學(xué)短》，在此基礎(chǔ)上，常方舟也從自己十多年的閱讀經(jīng)驗中，篩選、補(bǔ)充了若干在文化和思想上具有重要價值的經(jīng)典文本。

我國著名的老出版家、歷史學(xué)家鍾叔河先生

眼光犀利獨到

一度引領(lǐng)國內(nèi)出版界的風(fēng)向

最早主張編撰大型系列圖書《曾國藩全集》的編輯

原本，鍾叔河就提到，“所選的古文，本是預(yù)備給自己的外孫女兒們讀的?！?/strong>

這些短文，富有天然意趣，讀起來也輕松方便，給初學(xué)者看，再合適不過。

《與王元美》

別來從句讀中暗度春光，不知門外有酒杯華事。

每憶祇園曇觀，草綠鳥啼，追隨杖履之后，笑言款洽。

如此佳況，忽落夢境矣。

《念亡妻》

去年燕來較遲，簾外桃花已零落殆半。夜深巢泥忽傾，墮雛于地。

秋芙懼猧（wō）兒所攫，急收取之。且為釘竹片于梁，以承其巢。

今年燕子復(fù)來，故巢猶在，繞屋呢喃，殆猶憶去年護(hù)雛人耶？

三、聽見古人生活的氣息

為了提高聽眾對文言文的學(xué)習(xí)積極性，這門課里的內(nèi)容，也極為豐富有趣。

課程中的選篇涵蓋了大部分古文經(jīng)典，從諸子百家，《左傳》，《國語》，《戰(zhàn)國策》，《史記》，再到《世說新語》，基本上你聽說過的、想看的經(jīng)典古籍，都涵蓋到了。

跟我們以往接觸到的嚴(yán)肅、古板的文言文不同，課程中的古文涉及的是我們在日常生活中最會感興趣的話題，旅游，回憶，童年，愛情，朋友，閑話家常等等，都包含其中。

提到歐陽修，很多人都知道他是一個著名的詩人，他的”把酒祝東風(fēng)，且共從容”，“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”都是膾炙人口的詩句，可是，拋開詩詞，我們知道歐陽修私底下是一個什么樣的人嗎？

這時候，我們只需要打開課程，聽“苦雨”這一節(jié)，就能輕松了解到古人的真實一面了：

《與梅圣俞》 北宋·歐陽修

某啟：雨不止，情意沉郁。泥深不能至?xí)?，體候想佳。某以手指為苦，旦夕來書字太難，恐遂廢其一支。豈天苦其勞于筆硯，而欲息之耶？悶中謹(jǐn)白。

譯文：

這雨落個不停，落得人的情緒低到了極點。路上又全是泥濘，不能前往書局相見，只能寫信問好了，想必你的身體和精神，一定都很佳勝。我的手指痛得厲害，如今執(zhí)筆寫字都感困難，恐怕會要成為殘廢。難道是老天爺憐惜我寫字寫得太苦，想用這個辦法讓我休息嗎？真是悶得受不了啊！

跟現(xiàn)代人一樣，會因為陰雨天而感到莫名低落；又因為泥濘難行，不能出門而想念朋友。

這樣的歐陽修，是一個更加有人情味的歐陽修，也是我們在課本上看不到的歐陽修。

在聽課的過程中，既能學(xué)習(xí)古文技巧，也能感受古人的真實生活，兼取實用與審美，一箭雙雕，何樂而不為？

課程大綱

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作者：李南希

編輯：鞠歐