幼小銜接~識(shí)字與閱讀很關(guān)鍵

一年級(jí)娃做題慢?沒(méi)有閱讀習(xí)慣?科學(xué)的幼小銜接很重要。那么幼小銜接做什么？怎么做？這個(gè)暑假需不需要報(bào)幼小銜接的班？不去上的話小學(xué)會(huì)不會(huì)跟不上？不少要上一年級(jí)的家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題。

作為一名一線語(yǔ)文教師我有整整10年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶過(guò)2屆畢業(yè)班，畢業(yè)成績(jī)都是名列前茅，語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)也是有方法的，培養(yǎng)了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)自然就跟上來(lái)了。

現(xiàn)在所帶的這個(gè)班級(jí)是從一年級(jí)帶上來(lái)的。帶了一年級(jí)后，才發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)的教學(xué)真的不比六年級(jí)輕松，因此不少的老師們寧愿教畢業(yè)班也不愿下來(lái)帶一年級(jí)因?yàn)橐荒昙?jí)的娃實(shí)在太“萌”了，導(dǎo)致媽媽們難免有所焦慮。輔導(dǎo)孩子做作業(yè)更是媽媽們焦慮的直接原因。明明就幾道題，不明白為什么每晚磨蹭到兩個(gè)小時(shí)還寫不完。

這類孩子你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些時(shí)候不是他們不會(huì)做，而是題目上的字不認(rèn)識(shí)導(dǎo)致無(wú)法理解題目的意思。所以，幼小銜接要做什么？

其中一個(gè)任務(wù)就是【增加識(shí)字量?】，識(shí)字是一切探求的起步，是閱讀的基礎(chǔ)，是低段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。識(shí)字量、詞匯量越多，孩子認(rèn)識(shí)事物的能力就越強(qiáng)，思維發(fā)展就越迅速，表達(dá)形式就越豐富。

因此，在讀一年級(jí)之前一些常見(jiàn)字，高頻出現(xiàn)的字要認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)一二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)識(shí)字表的字如果你都認(rèn)識(shí)，一般低年級(jí)做題就沒(méi)什么問(wèn)題，大概的題目上的字都能看得懂了。這樣，他們就可以自主做題不用我們陪在身邊幫他們讀題了。

但這個(gè)識(shí)字，不是說(shuō)你提前拿著一二年級(jí)的課本去讓還沒(méi)上一年級(jí)的娃去學(xué)習(xí)，去直接認(rèn)讀后面的生字。這樣對(duì)還沒(méi)上學(xué)的他們來(lái)講，難度太大，也不符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，很有可能會(huì)泯滅了他們活潑好動(dòng)的天性 ，讓他們對(duì)一年級(jí)產(chǎn)生恐懼的心理。那該怎么學(xué)呢？

可以讓孩子閱讀一些識(shí)字繪本，在閱讀中幫助孩子去認(rèn)字。當(dāng)然，識(shí)字不是閱讀的主要目的，閱讀的主要目的是形成閱讀能力，閱讀力是一個(gè)人未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力，不容小覷，一定要從小開(kāi)始培養(yǎng)。為什么有些娃的識(shí)字量么那多，這與他們的閱讀習(xí)慣是分不開(kāi)的。識(shí)字是閱讀的眾多收益之一。他的理解能力也會(huì)提升，也就更能理解題目的意思。因此【培養(yǎng)閱讀習(xí)慣?】也是幼小銜接的主要任務(wù)之一。

因?yàn)橛變禾煨允菒?ài)游戲的，幼兒在成人意義上的玩，其實(shí)都是在學(xué)習(xí)。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最基本的形式，很多繪本它的每級(jí)都會(huì)贈(zèng)一張貼紙: 游 戲貼紙，動(dòng)手又動(dòng) 腦，互動(dòng)性增加 閱 讀興趣，游戲鞏固閱讀成果。獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，讀完一 本 ，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)，增 強(qiáng) 閱讀成就感。

閱讀繪本也會(huì)為家長(zhǎng)指明方向，每一級(jí)里面都有單獨(dú)的家?手冊(cè)，結(jié)合本級(jí)特點(diǎn)及對(duì)應(yīng)閱 讀目標(biāo)，提供對(duì)家?的閱讀指導(dǎo)，教 家?如何 使用該級(jí)圖書(shū)及孩子應(yīng)分別在閱讀、語(yǔ)言、理 解等方面達(dá)到的水平，讓家?清楚評(píng)估孩子的 閱讀能力水平。每?jī)?cè)隨書(shū)贈(zèng)送本冊(cè)字表，方便鞏固重點(diǎn)字。

這套繪本，孩子在翻閱紙質(zhì)故事書(shū)，同時(shí)可以聽(tīng)故事音頻，看故事動(dòng)畫(huà)，這套分級(jí)閱讀真正能做到“三位一體讀故事，輕輕松松學(xué)漢字！”

在幼兒時(shí)期經(jīng)常閱讀，家長(zhǎng)們可以留意一下孩子的認(rèn)字敏感期，當(dāng)孩子會(huì)指著路邊的廣告牌說(shuō)那個(gè)是什么字，或者在逛超市的時(shí)候問(wèn)這是什么字，就可以順勢(shì)而為開(kāi)始教認(rèn)字了，這套書(shū)的每一本書(shū)后面都有識(shí)字表，在閱讀中幫助孩子認(rèn)字，在生活中幫助孩子去認(rèn)字，有趣又有效。

總結(jié)：?幼小銜接語(yǔ)文學(xué)科需要做什么？怎么做？需要增加識(shí)字量，需要培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。需要挑選適合3-6歲兒童發(fā)展的幼小街接類書(shū)籍。

說(shuō)說(shuō)大家最關(guān)心的拼音，需不需要提前學(xué)？我的答案是可以在入學(xué)前的這個(gè)暑假學(xué)一下，但要保證讀音是標(biāo)準(zhǔn)的，可以去網(wǎng)上跟著音頻學(xué)習(xí)。將過(guò)渡期盡量延長(zhǎng)，讓孩子平穩(wěn)過(guò)渡。有人會(huì)問(wèn)連拼音都學(xué)了，小朋友上課是否就不聽(tīng)了？我們知道在記憶新的知識(shí)點(diǎn)后，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，一定會(huì)忘記。就拼音的學(xué)習(xí)來(lái)看，課堂學(xué)習(xí)較大的意義就在于溫故而知新。當(dāng)然，如果您孩子學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，等到入學(xué)再進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)也是可以的。