6月9日，教育部正式發(fā)函，同意內蒙古自治區(qū)以興安職業(yè)技術學院為基礎，設立興安職業(yè)技術大學，首批設置動物醫(yī)學、學前教育、護理、旅游管理4個職業(yè)本科專業(yè)，學校全日制在校生規(guī)模暫定為8500人。

6月27日，內蒙古自治區(qū)人民政府下發(fā)《關于設置興安職業(yè)技術大學的通知》，要求興安職業(yè)技術大學全面貫徹黨和國家的教育方針，緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識工作主線，堅持社會主義辦學方向，堅持職業(yè)教育辦學定位，落實立德樹人根本任務，為內蒙古經濟社會高質量發(fā)展作出更大貢獻。

8月8日上午，自治區(qū)教育廳黨組書記、廳長杜匯良，興安盟委書記蘇和徐徐揭下金色牌匾上的紅綢，興安職業(yè)技術大學新校名正式啟用。前來參加第八屆中蒙職業(yè)院校服務“一帶一路”特色畜牧業(yè)發(fā)展論壇的國內外專家以及在校師生共同見證了這一神圣的時刻。

興安職業(yè)技術大學新校區(qū)。（來源：興安職業(yè)技術大學）

職教薪火傳遞：師者深耕筑夢成

大興安嶺的林海翻涌，變革創(chuàng)新的時代浪潮，科爾沁草原的清風拂過70余載崢嶸歲月。

1947年，隨著內蒙古自治政府在烏蘭浩特成立，烏蘭夫主席從延安請來4名八路軍干部牽頭組建烏蘭浩特中學，這是中國共產黨領導下內蒙古最早興辦的公立學校之一。1951年烏蘭浩特中學成立師范班，1952年在科右前旗察爾森鎮(zhèn)單獨設立師范學校，到20世紀80年代初成為興安盟師范學校，這是興安職業(yè)技術大學的前身。

2001年至2005年，興安盟師范學校與盟教育學院以及盟農牧、衛(wèi)生、財政、交通技工和糧食干部學校5所中專學校合并，成立興安職業(yè)技術學院，興安盟有了唯一一所高職院校。

從察爾森師范學校的油燈微光，到如今1515.77畝現代化校園的瑯瑯書聲，幾代教育工作者在黨和政府的關心支持下，循著一張藍圖接力奔跑。

無論是初建歲月的萌發(fā)，還是在改革大潮中奮進，這所扎根草原的學府始終堅持“為黨育人、為國育才”理念，與時代同頻、與人民共振，以“服務地方，造福人民，成就學生”為坐標，在職業(yè)教育的沃土上深耕不輟，鋪就“升學有路、就業(yè)有門、發(fā)展有徑”的成長通途。

2021年，興安職業(yè)技術學院被列為自治區(qū)“十四五”第一批次職業(yè)本科申辦院校。2023年以來，成立申辦本科院校工作領導小組，按照教育部《本科層次職業(yè)學校設置標準（試行）》要求，制定《關于大力推動興安職業(yè)技術學院本科建設實施方案》，舉全院之力推進“升本”工作。

為了圓老區(qū)人民的“本科夢”，興安盟委、行署在地方財力十分緊張的情況下，拿出真金白銀解決職業(yè)本科建設的瓶頸制約。全體教職員工以“功成不必在我，功成必定有我”的擔當，組成“專業(yè)建設攻堅組”“課程思政打磨組”“實踐教學提質組”等專班，從頂層設計到細節(jié)打磨，對照本科院校設置標準逐項突破。

多少個深夜，辦公室的燈光與星月同輝；多少個周末，會議室里的討論聲此起彼伏——正是這股“擰成一股繩、勁往一處使”的拼勁，讓每一分努力都成為托舉學校邁入本科層次的堅實力量。專業(yè)課教師們對照本科人才培養(yǎng)方案重構課程體系，完成多門核心課程的大綱修訂，編寫多部特色教材；歷屆領導班子及實訓指導教師，走遍全盟6個旗縣市并走向全區(qū)全國，對接覆蓋農牧、旅游、康養(yǎng)等8大產業(yè)的107家企業(yè)，共建實訓基地，將區(qū)域產業(yè)需求精準融入實踐教學模塊；行政教輔崗位的教師們則化身“服務先鋒”，從申報材料的字斟句酌到辦學條件的升級改造，用細致入微的保障為“升本”工作筑牢基石。

從紙上藍圖到實景畫卷，變的是辦學條件的日新月異，不變的是“為老區(qū)育人才”的初心。

全國教育改革創(chuàng)新示范院校、自治區(qū)級示范校、國家級高技能人才培訓基地、全區(qū)鄉(xiāng)村振興人才培訓基地——這一歷程，每一步都像齒輪般精準咬合，體現了學校在專業(yè)建設、產教融合、師資培養(yǎng)等方面的持續(xù)努力，最終實現了從?？圃盒５奖究茖哟温殬I(yè)大學的跨越。

有著45年工齡、35年黨齡的退休老書記，92歲高齡的汪陶高聽到學校升本的喜訊，淚光盈盈：“這是我們幾代教育工作者夢寐以求的時刻?。膸煼秾W校到職業(yè)學院，再到今天的職業(yè)技術大學，我親眼見證了興安盟這片土地上開出了高等職業(yè)教育的希望之花。”

內蒙古財經大學黨委書記、原興安職業(yè)技術學院院長劉前貴，從2005年11月至2010年9月，以黨委副書記、院長的身份，在這片沃土上播撒改革的種子，用遠見與實干為學院的跨越式發(fā)展奠定根基。2010年調離后，劉前貴與興安職業(yè)技術學院的情緣從未中斷。2021年，已任內蒙古藝術學院黨委書記的他帶隊回訪，簽署了藝術類專升本合作協議，積極推進依托興安職業(yè)技術學院建設興安職業(yè)技術大學；2024年學院成立社科聯，身為內蒙古財經大學黨委書記的他專程參會，為學院發(fā)展建言獻策。這份跨越十余年的牽掛，正是一位教育者對初心的堅守。劉前貴激動地說：“特別開心，終于讓北疆學子圓了‘家門口讀本科’的夢想?！?/p>

從臨床醫(yī)生到職教標桿，醫(yī)學健康系護理專業(yè)帶頭人鄧彩霞老師更是動情地說：“幾代人堅持不懈接力奮斗，學校一步步邁上新的臺階，現在終于迎來職業(yè)本科院校的高光時刻，這是全體興安人民的驕傲。”

七十余載職教薪火，生生不息；七十余載風雨歷程，榮耀滿程。伴隨著本科層次職業(yè)教育的新起點，興安職業(yè)技術大學正以昂揚姿態(tài)，為區(qū)域經濟轉型注入高層次技術技能人才的新動能，為興安革命老區(qū)的高等職業(yè)教育書寫嶄新的答卷。

《大學美育》課程教學團隊獲得高職課程思政教學能力比賽一等獎。

紅色基因打底：植根鑄魂強根基

走進興安職業(yè)技術大學，同心路、同德路、五一大道、厚德樓、行知樓、北疆文化長廊等校園文化符號隨處可見，“勤勉勵志、求索篤行”的校訓石與分布有序的紅色文化雕塑相得益彰，在陽光下熠熠生輝。

作為內蒙古東部地區(qū)最早的公立學校之一，伴隨內蒙古自治政府誕生而萌芽，紅色基因始終是辦學治校的“根”與“魂”。以此為內核，構建起“黨建引領、思政鑄魂、三全育人”的立體化育人體系，讓紅色血脈在薪火相傳中煥發(fā)時代光芒。

學院以黨建為“綱”，扎實推進教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，18個黨支部組織力顯著提升，政治核心作用在教育教學各環(huán)節(jié)充分彰顯，組織優(yōu)勢轉化為育人動能。

抓實抓細“青馬工程”，通過專題研學、實踐鍛煉等方式，每年培養(yǎng)百余名青年政治骨干，推動“為黨育人”落到實處。

以“黨建+專業(yè)”為紐帶，讓紅色基因與專業(yè)特色深度融合：師范教育系黨支部打造“紅燭先鋒”品牌，組織學生黨員走進鄉(xiāng)村小學開展“紅色課堂支教”，用行動詮釋“學高為師、身正為范”；農牧系黨支部聯合當地養(yǎng)殖企業(yè)成立“鄉(xiāng)村振興黨員突擊隊”，師生黨員深入牧區(qū)開展肉牛養(yǎng)殖技術培訓，在助力產業(yè)發(fā)展中厚植“服務三農”情懷；消防工程系黨支部與應急管理部門共建“火焰藍”黨建聯盟，組織黨員參與森林草原防火、應急救援演練，讓“人民至上、生命至上”的信念扎根心間。這種“支部建在產業(yè)鏈上、黨員聚在育人一線”的模式，讓黨旗始終在教育教學前沿高高飄揚。

辛勤耕耘換來碩果滿枝：學院先后獲評全區(qū)高校黨建工作標桿院系1個、先進基層黨組織4個，全盟先進基層黨組織4個、“樹德育人”品牌黨支部1個、堅強堡壘黨支部7個，2021至2024年度學校領導班子在自治區(qū)高校考核中連續(xù)4年獲得優(yōu)秀等次，彰顯了黨建引領下的強勁發(fā)展活力。

在思政教育創(chuàng)新中，學校立足老區(qū)紅色資源稟賦，構建“實景課堂+特色課程+全員宣講”的“大思政”格局。依托內蒙古民族解放紀念館、五一會址、阿爾山抗聯遺址等紅色場館，開發(fā)《興安革命史》《鑄牢中華民族共同體意識》等特色課程，每年組織師生開展“重走抗聯路”“紅色場館研學”等實踐活動，讓革命故事成為鮮活教材；組建由思政課教師、輔導員、青年教師、優(yōu)秀學生干部組成的“北疆石榴紅宣講團”，年均開展“紅色故事進課堂”“革命精神進校園”活動80余場，用身邊人講身邊事，讓紅色基因可觸可感；創(chuàng)新推出“紅色文化藝術節(jié)”“思政微視頻大賽”等品牌活動，將紅色主題融入校園文化，讓學生在潛移默化中筑牢信仰之基。2023年，學院“紅色資源賦能思政教育”案例獲評“自治區(qū)高校思政工作創(chuàng)新案例一等獎”，其經驗在全區(qū)職業(yè)院校推廣，成為革命老區(qū)高校思政教育的生動范本。

開展愛國主義教育活動。（來源：興安職業(yè)技術大學）

匠心培育賦能：提質培優(yōu)促發(fā)展

“從?？粕奖究粕d職給了我第二次‘高考’的機會?！?022年考入集寧師范學院的王麗，是學?！皩Ｉ尽苯逃氖芤嬲咧?。同樣，孫文佳同學在2022年專升本成功上岸內蒙古鴻德文理學院漢語言文學專業(yè)。她說：“專升本的成功關鍵在于自己是否有想學習的決心和持之以恒的精神，以及一個優(yōu)秀的心態(tài)。讀了很多書，熬了很多夜；焦慮內耗常有，自我懷疑日漸嚴重；還好，終于走到了新的起點上。每一個迎風向前的人，都是自己的英雄，感謝學校的老師們，給予無盡的愛與扶持?！?/p>

近年來，隨著職業(yè)教育“類型教育”定位的明確，興安職業(yè)技術大學瞄準學生升學需求，構建起“技能培養(yǎng)+學歷提升”雙軌并行的育人體系，讓“專升本”成為學生人生轉折的重要支點。

精準施策，打造全周期培養(yǎng)體系。針對不同專業(yè)學生制定個性化培養(yǎng)方案：師范類專業(yè)推行“課證融合”，將教師資格證考試與專升本課程對接；醫(yī)學護理類專業(yè)由醫(yī)學專家與校內教師共同指導備考；農牧類專業(yè)開設“現代農牧業(yè)技術”特色班，將產業(yè)前沿知識融入升學課程。2023年學校專升本報考人數較2020年大幅增長。

師資強基，構建雙師型教學矩陣。2020年至2025年是師資隊伍日益優(yōu)化的5年。學院大力實施“人才強?！睉?zhàn)略，引育博士學位專任教師29人，專任教師隊伍中博士學位教師占比大幅提升，碩士及以上學位教師占比達60%。持續(xù)加強青年教師培養(yǎng)，培育自治區(qū)青年杰出人才1人、“草原英才”青年創(chuàng)新人才1人、“新世紀321人才工程”第二層次人才2人。全面提升專業(yè)帶頭人及骨干教師業(yè)務能力和品德素養(yǎng)，培養(yǎng)骨干教師54人、專業(yè)帶頭人22人，為學校教育發(fā)展注入強勁動力。不斷加強輔導員隊伍建設，健全綜合保障體系，強化高標準選聘。2022年，學校專升本學生在全區(qū)統(tǒng)考中，公共課平均分超出自治區(qū)線35分，專業(yè)課合格率達92%。

科研實力持續(xù)攀升。堅持走產學研用相結合的科技創(chuàng)新之路，近5年，累計立項廳級及以上教科研項目151項，榮獲自治區(qū)科學技術進步獎二等獎1項，出版各類學術著作59部，發(fā)表學術論文403篇，授權專利及軟件著作權62件，制定各類標準5項。獲批內蒙古自治區(qū)高等學校人文社會科學重點研究基地民族文化發(fā)展研究中心、自治區(qū)產業(yè)技術工程化中心等6個自治區(qū)級技術研發(fā)推廣平臺。全力打造“鄉(xiāng)村振興”“智慧生態(tài)農業(yè)”等11個主攻方向明確的科研創(chuàng)新團隊，科研管理體制和機制不斷優(yōu)化，社會服務能力和影響力進一步增強。

興安職業(yè)技術大學黨委副書記、校長范勇毅在談及學校未來發(fā)展時擲地有聲：“本科教育絕不是我們人才培養(yǎng)的終點站，而是新時代工匠成長的起跑線。我們要以更高的站位、更寬的視野，培養(yǎng)兼具扎實理論基礎和卓越實踐能力的復合型人才。我們將持續(xù)深化產教融合、校企合作，打造特色鮮明的應用型人才培養(yǎng)高地，讓每一位學子都能在實現個人價值的同時，為國家高質量發(fā)展貢獻技術力量?！?/p>

鏈式融通破局：雙元培養(yǎng)育人才

職業(yè)教育的生命力在于與產業(yè)同頻共振。

近年來，興安職業(yè)技術大學聚焦“新農科、新能源”專業(yè)品牌，突出“一老一小”和現代服務業(yè)辦學特色，立足興安盟“五大產業(yè)集群”發(fā)展需求，服務國家區(qū)域經濟發(fā)展戰(zhàn)略，堅持“專業(yè)建在產業(yè)鏈上、人才育在崗位鏈中”，努力形成“升學為基、就業(yè)為要、服務為本”的良性循環(huán)。

專業(yè)群對接產業(yè)群，打造“硬核”育人載體。圍繞新能源、肉牛養(yǎng)殖、文旅康養(yǎng)等地方支柱產業(yè)，構建動態(tài)調整機制：新能源汽車技術專業(yè)與山東水發(fā)集團共建“風光互補實訓室”，為中廣核300萬千瓦項目定向輸送人才；畜牧獸醫(yī)專業(yè)聯合內蒙古杜美牧業(yè)科技公司培育出“興安多羔羊”新品種，改寫本地羊“一胎一羔”歷史；旅游管理專業(yè)與阿爾山景區(qū)共建“跨境旅游國際合作班”，培養(yǎng)復合型文旅人才。以校企共同投資方式與山東魯安消防安保有限公司聯合創(chuàng)辦自治區(qū)第一所現代消防產業(yè)學院。

先后獲批自治區(qū)首批市域產教聯合體、現代消防行業(yè)產教融合共同體、綠色畜牧業(yè)產教融合實踐中心、風光互補產教融合實踐中心。著力建設嬰幼兒托幼一體化產業(yè)學院、春和口腔護理產業(yè)學院。通過現代產業(yè)學院這一平臺，開展學徒制、訂單班校企雙元培養(yǎng)，探索構建“六維一體、鏈式融通”的產教融合辦學模式。創(chuàng)設“興安工坊”職教出海品牌，組織參與七屆中蒙俄職業(yè)院校服務“一帶一路”特色畜牧業(yè)發(fā)展論壇，有力提升了職業(yè)教育國際影響力。

學院與華為、聯想、蒙鹽集團等107家企業(yè)建立深度合作，推行“教室+車間”“導師+師傅”的雙主體培養(yǎng)模式：在消防產業(yè)學院，學生白天在實訓基地學習火災撲救技術，夜晚在教室學習專業(yè)理論知識，實現“技能提升”與“學歷提升”兩不誤；在春和口腔護理產業(yè)學院，專業(yè)教師參與專升本專業(yè)課命題，將行業(yè)標準融入考試內容。這種“課崗賽證”融合的培養(yǎng)模式，讓學院畢業(yè)生既有“專升本”的競爭力，更具備“就業(yè)即上崗”的硬實力。

作為興安盟唯一高校，學校主動承擔“教育興農”使命，服務鄉(xiāng)村振興，書寫“興農”答卷。成立鄉(xiāng)村振興學院，構建“技能培訓+學歷提升+創(chuàng)業(yè)扶持”三位一體服務體系：針對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年，開設“專升本+新型職業(yè)農民”專班，將農學課程與創(chuàng)業(yè)指導結合，培養(yǎng)“大學生農場主”；與科右前旗共建“一村一品”特色產業(yè)學院，指導農戶開發(fā)沙果干、黑木耳等深加工產品，帶動村民增產增收；承接全盟肉牛產業(yè)技能培訓，3年累計培訓近萬人次，其中200余名學員通過專升本考試進入內蒙古農業(yè)大學深造，成為基層畜牧站的技術骨干。2024年，學院獲評“自治區(qū)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)基地”，被教育部確定為“職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興典型案例”。

建設職業(yè)本科，不是簡單的“升格”，而是職業(yè)教育類型特征的強化，談及未來發(fā)展，興安職業(yè)技術大學黨委書記斯欽都楞表示，將重點打造“新能源裝備制造”“現代農牧業(yè)”“智慧康養(yǎng)”等5大專業(yè)群，構建“中職—高職—職業(yè)本科”貫通培養(yǎng)體系，讓學生在“技能成才”的道路上有更廣闊的上升空間。同時，加快推進與蒙古國、俄羅斯的11所高校合作，建設“中蒙俄職業(yè)教育聯盟”，開設跨境電商、生態(tài)保護等國際合作專業(yè)，培養(yǎng)“懂技術、通外語、知文化”的復合型人才，服務“一帶一路”倡議。

▲后記

根據教育部有關資料，截至2025年6月，全國共有高等職業(yè)院校1637所，其中?？圃盒?550所，本科院校87所；內蒙古自治區(qū)37所高等職業(yè)院校中，新設立內蒙古建筑大學、呼和浩特職業(yè)技術大學、興安職業(yè)技術大學3所本科院校。

職業(yè)大學為學生提供本科學歷，部分試點院校還設有碩士點，打破了職業(yè)教育的“學歷天花板”，既是成就精彩人生的廣闊舞臺，更是為區(qū)域發(fā)展輸送高端技術技能人才的核心引擎，是一條發(fā)展前景廣闊的“新賽道”。

從“興學育才”到“強盟興區(qū)”，興安職業(yè)技術大學將延續(xù)70余年的堅守與創(chuàng)新，緊緊抓住本科層次職業(yè)教育的機遇，著力構建學子成才、產業(yè)騰飛、區(qū)域振興的價值生態(tài)，在培養(yǎng)“德技并修、工學結合”的高層次技術技能人才上勇立潮頭，讓每個心懷憧憬的學子都能在職業(yè)本科教育的沃土上，綻放屬于自己的璀璨星光，為區(qū)域高質量發(fā)展注入源源不斷的新動能。

作者：董一鳴 高敏娜