一個(gè)周末的上午，我接待了一對(duì)母女的遠(yuǎn)道來訪，知道了滿臉愁云的阿潔身上發(fā)生的蹊蹺的故事。

阿潔16歲，高一新生，有點(diǎn)內(nèi)向，不愛交往，一門心思學(xué)習(xí)。小學(xué)時(shí)候成績一直是尖子生，自己發(fā)誓一定要考上好的初中，結(jié)果真的成功了。升入初中后，同學(xué)都是尖子生，自己一下子找不到感覺了。就在這時(shí)候，阿潔開始為自己腳上有臭味而不安，經(jīng)常給家里打電話要回家。每次回家來沒完沒了地洗腳。家里人都說根本沒有臭味，可阿潔就是沒完沒了地洗腳。后來，開始跑校。再后來，慢慢地不再擔(dān)心腳臭了。

誰知，走進(jìn)高中的校門不久，阿潔的問題又冒出來了，又開始為自己的腳臭擔(dān)心。宿舍里誰一議論有味，就覺得好像是議論自己。而且走在校園里，仿佛別人也用怪怪的眼光看自己。別人只要一說悄悄話，就以為是議論自己，慢慢地，阿潔不愿去上學(xué)了，而且身體總出問題。父母不知道孩子得了什么問題，就開始到處帶孩子檢查身體，也不管用。于是，預(yù)約后母女來到了咨詢室。

阿潔到底是怎么回事呢？聽了母女的訴說，憑著心理咨詢的經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)阿潔的問題已經(jīng)有了初步判斷。

場景重建干預(yù)之后，阿潔說心里輕松了許多。

大約一周后，我接待了她們的來訪。阿潔比上次精神了許多，說感覺好多了，不再擔(dān)心腳臭了。在和阿潔的父母交流中，他們說孩子真的不再為腳臭擔(dān)心了，學(xué)習(xí)也比較安心了。他們不知這是為什么，不知我給了孩子什么幫助。

上次的場景重建干預(yù)中，很明顯地揭示了阿潔的心態(tài)問題。一是對(duì)自我的否定意識(shí)。她不能接受自己，由此陷入不安緊張甚至恐怖的負(fù)面自我心態(tài)中。二是對(duì)生理想法的否定意識(shí)。她對(duì)自己的生理想法不能接受，甚至是害怕，這又會(huì)加劇對(duì)自我的批評(píng)。這樣負(fù)面的自我否定心態(tài)，在面對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)階段，在找不到感覺的時(shí)候，就會(huì)表現(xiàn)得更為突出。由于自己不能接納自己，就感到別人不歡迎自己。于是，就出現(xiàn)幻嗅現(xiàn)象。于是，關(guān)于腳臭的幻覺，成了不受歡迎的象征。

在前面的場景重建干預(yù)中，我的引導(dǎo)就是為了幫助阿潔進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。首先是使阿潔的自我變得正向起來，同時(shí)，引導(dǎo)阿潔對(duì)自己的生理想法比較坦然地接納。于是，關(guān)于腳臭的幻覺失去了象征意義，阿潔也就不再為腳臭而擔(dān)心了。

由于場景重建干預(yù)中意義不一定要對(duì)來訪者說明，我只和阿潔的父母大致說明了孩子的問題根源所在，說明關(guān)于腳臭的擔(dān)心，反映了孩子不能接納自我，以及對(duì)生理想法的困惑。同時(shí)，提出了兩點(diǎn)建議，一是，幫助孩子調(diào)控自我期望，學(xué)會(huì)接納現(xiàn)實(shí)的平凡的自我。二是，母親和女兒適當(dāng)進(jìn)行有關(guān)青春期方面的溝通，引導(dǎo)孩子能夠坦然地面對(duì)自己的生理想法。

隨后，我和阿潔再次進(jìn)行了場景重建干預(yù)。我知道，阿潔開始變得正向起來，心靈有了陽光。隨后，我們又討論了一些她關(guān)心的問題，包括自我意識(shí)，人際關(guān)系等，幫助阿潔對(duì)自我有了進(jìn)一步的接納。離開咨詢室的時(shí)候，阿潔已經(jīng)有了滿臉的陽光。

后來的一次通話中，阿潔的父母告訴我，阿潔在學(xué)校的生活很好，也不再有過去的擔(dān)心，每次休假回家都很輕松。人的心理活動(dòng)就是這樣，一旦找到了心理問題的根源，往往就可以得到較好的恢復(fù)。