人這一生，其實并不容易。但正是在這份不易之中，我們要努力創(chuàng)造屬于自己的價值，并在價值中建立自信，再用這份自信去感染更多需要幫助的人——這是我一路走來最大的收獲。每年我至少任教十個班級，接觸數(shù)百名學(xué)生。在這個過程中，只要能感染或觸動一些學(xué)生，讓他們有所成長，我就覺得自己的堅持是有意義的。這也正是我一路走來最大的成就感來源?！S丹

正值第41個教師節(jié)，我們懷著敬意與喜悅，致敬每一位默默耕耘的教育工作者。在廣東省高新技術(shù)高級技工學(xué)校，有這樣一位老師，她用18年的堅守與熱愛，詮釋了“教育的魅力”與“教師的匠心”。她，就是榮獲2025年廣東省技工院校“魅力教師”稱號的黃丹老師。

黃丹老師現(xiàn)任花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)黨代表、廣東省高新高級技工學(xué)校黨支部宣傳委員、汽車工程系德育教師。自2007年學(xué)校創(chuàng)辦之初便加入高新，至今已扎根18年，是學(xué)校發(fā)展的見證者和建設(shè)者，被師生們親切地稱為“骨灰級元老”。

一、荒蕪處，見沃土

黃丹老師與高新的緣分，可追溯至學(xué)校初創(chuàng)時期的英朗培訓(xùn)中心。那時她隨愛人來到廣州花都不久，正在英朗培訓(xùn)中心提升學(xué)歷，憑借出色的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，她獲得了班主任的賞識。恰逢高新學(xué)校初創(chuàng)之際，班主任親自推薦了這位優(yōu)秀學(xué)員加入高新團(tuán)隊。

2007年8月，27歲的黃老師踏入了剛剛建校的廣東省高新技術(shù)高級技工學(xué)校。眼前的景象讓她記憶深刻：荒蕪的周邊，簡陋的設(shè)施，一切都剛剛起步?！坝袥]有退縮的心理？曾經(jīng)也有。但是，當(dāng)時我們的張董事長、我們的同事，大家非常團(tuán)結(jié)，互幫互助。這種集體讓我覺得留下來干值得，所以一直堅持到現(xiàn)在?！秉S老師記憶猶新。而這片看似貧瘠的土地，真的成為了她耕耘18年的教育沃土。

從最初的IC卡收費員，到行政、人事崗位，再到辦公室副主任，她幾乎走遍了學(xué)校的每一個角落，像一棵樹，在高新這片土地上深深扎根?！翱墒窃谶@個過程當(dāng)中，我覺得學(xué)生是最可愛的，是最能點燃我的激情的”，后面，黃老師就轉(zhuǎn)做了專職老師，一直到現(xiàn)在，“因為學(xué)生真的是很可愛、很單純，跟他們溝通起來內(nèi)心都會覺得很青春、很陽光，他們也帶給我了無限的力量?！?/p>

二、黃老師拿捏00后：靠的是共鳴

在17級汽修五年制班的教室里，黃老師作為班主任第一次遇見小楊。這個穿著名牌、用著最新款手機(jī)的少年，眼神里卻寫滿了迷茫。父母用金錢彌補(bǔ)陪伴的缺失，疫情后家道中落，讓他陷入更深的困惑。

黃老師沒有說教，沒有批評。她從小楊感興趣的汽車知識聊起，一點點走進(jìn)他的內(nèi)心。“生活中的困難就像汽車故障，重要的是如何面對?！彼脤I(yè)的比喻化解少年的心結(jié)，用耐心的傾聽溫暖孤獨的心靈。

他們一起制定預(yù)算計劃，就像“修車前先列零件清單”；她讓他擔(dān)任生活委員，在管理50元班費的過程中學(xué)會500元生活費的規(guī)劃；她帶他在操場上練習(xí)呼吸放松法，告訴他：“慢慢吸氣，讓空氣充滿腹部，再緩緩呼出煩惱?！?/p>

像這樣的例子還有很多。黃老師在高新當(dāng)?shù)掠蠋?、?dāng)班主任多年來，一路摸索出了屬于自己的一套育人方法。

在黃老師看來，現(xiàn)在的00后學(xué)生，和十多年前她剛接觸的學(xué)生相比，思想上有非常明顯的變化：“以前的學(xué)生，多數(shù)是你教什么、他做什么；而現(xiàn)在的學(xué)生，你教了，他會主動問‘為什么’。因為他們接觸的信息面非常廣，速度也非?？?，在某些領(lǐng)域，他們掌握的知識甚至可能超過老師。這對教師來說，其實壓力更大，也要求老師們必須不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整。”

在這個過程中，黃老師會主動站在他們的角度，關(guān)注他們感興趣的內(nèi)容，再用一種“老媽子”般的心態(tài)——就像希望自己孩子變得更好那樣去引導(dǎo)他們。

“關(guān)鍵是要讓他們真實地感受到你是為他們好，而不是單純地說教?，F(xiàn)在的孩子非常反感灌輸式的教育，他們更需要的是認(rèn)可。首先要接受你這個人，然后才會認(rèn)可你講的內(nèi)容和觀點。當(dāng)然，并不是說這種方法對每一個孩子都百分之百有效，但絕大多數(shù)學(xué)生是能感受到的。一旦他們覺得你講的東西打動了他、觸動了內(nèi)心，教育才能真正發(fā)生?！彼渣S老師始終相信，教育不是強(qiáng)迫，而是喚醒，是彼此之間產(chǎn)生共鳴。

三、“老師，下學(xué)期您還能教我們嗎？”

這是德育課最動人的回響

“學(xué)生排斥的不是德育本身，而是枯燥的、脫離現(xiàn)實的、居高臨下的單向灌輸。一堂有魅力的德育課，應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變范式：從‘我必須教你什么’變?yōu)椤蚁牒湍阋黄鹛剿魇裁础！边@是黃老師對德育課的深刻洞察，也是她多年來教學(xué)實踐的核心理念。

基于這一理解，黃老師認(rèn)為德育的本質(zhì)不是道理的復(fù)述，而是對生命成長的陪伴和喚醒。因此，她的課堂從不以“我們應(yīng)該怎么做”開頭，而是從“如果你遇到這種情況，你會怎么想？”切入。她善于將社會熱點、校園現(xiàn)象、甚至學(xué)生之間的真實困惑轉(zhuǎn)化為課堂議題，讓學(xué)生在情境中思考、在討論中辨析。

她常用“故事思維”代替“說教思維”，通過一段紀(jì)錄片、一篇新聞報道、一個虛構(gòu)的倫理困境，甚至學(xué)生自編自演的情景劇，把價值觀教育融入有溫度、有沖突的敘事中。她認(rèn)為，真正打動人心的從來不是結(jié)論，而是思考的過程。她的課堂不追求整齊劃一的認(rèn)同，而是尊重多元的聲音，鼓勵真誠的表達(dá)，在對話中達(dá)成理解，在碰撞中構(gòu)建共識。

正因為如此，她的德育課沒有昏昏欲睡的場景，更多的是思維激蕩的笑聲與爭論。她證明了德育可以是一門“活”的學(xué)問——它源于生活，歸于行動，最終指向人的真正成長。

德育是一個潛移默化、需要長期投入的過程，每周只有兩節(jié)德育課，這確實很難在短時間內(nèi)看到立竿見影的變化，更常見的“轉(zhuǎn)變”其實體現(xiàn)在整個班級的氛圍中。有些班級最初狀態(tài)并不理想，但一個學(xué)期下來，學(xué)生會主動問黃老師：“丹姐，下學(xué)期你還能不能繼續(xù)教我們？”甚至有班級說他們是精英班，可以去申請想要的老師。這些話讓黃老師特別感動——不是因為被認(rèn)可本身，而是因為他們真正接受了課堂中所傳遞的理念。就像她說：“德育的本質(zhì)，正是這樣一種緩慢卻溫暖的浸潤：它不張揚，卻真實地發(fā)生著。”

四、村口是她的另一個主戰(zhàn)場

黃老師的另一個重要身份，是廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)的鎮(zhèn)級黨代表。這一身份的獲得，她表示正是源于學(xué)校的培養(yǎng)和推薦。在學(xué)校黨組織的支持和提名下，她通過選舉程序當(dāng)選為代表，從而得以在更廣闊的平臺上踐行一名教育工作者和共產(chǎn)黨員的使命。

作為黨代表，黃老師密切聯(lián)系對口的新莊村，將學(xué)校“服務(wù)社會、務(wù)實奉獻(xiàn)”的辦學(xué)精神延伸到所在社區(qū)服務(wù)中。每月10日左右，她都會前往設(shè)于新莊村的“十號黨代表工作室”，開展定期接待工作。在那里，她與村民、企業(yè)代表等進(jìn)行面對面交流，認(rèn)真傾聽并記錄他們反映的各類問題。這些問題涵蓋面廣，既有普通農(nóng)戶的生活困難，也有當(dāng)?shù)仄髽I(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中遇到的實際難題，還包括貧困戶提出的迫切需求。

面對群眾反映的各類問題，黃老師充分發(fā)揮在學(xué)校工作中培養(yǎng)的溝通協(xié)調(diào)能力和解決問題的專業(yè)素養(yǎng)。她積極參與各項幫扶工作，例如通過“羊城先鋒”“平臺認(rèn)領(lǐng)”“微心愿”，為有需要的群眾提供實質(zhì)性的幫助，對于超出職責(zé)范圍的事項，她也會耐心解釋，并嘗試通過其他渠道協(xié)助轉(zhuǎn)介。

黃老師特別強(qiáng)調(diào)，她的黨組織關(guān)系正是在高新學(xué)校黨支部轉(zhuǎn)正的。她坦言，這段經(jīng)歷對她而言意義非凡。在學(xué)校黨組織的培養(yǎng)下，她完成了從預(yù)備黨員到正式黨員的政治蛻變，更在實踐中深刻理解了作為一名黨員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。她由衷感謝學(xué)校提供的成長平臺和發(fā)展機(jī)會，也特別感恩同事們一直以來的支持與信任。正是高新學(xué)校這個集體給予她的托舉和黨組織給予她的信任，讓她不斷成長進(jìn)步，最終有能力在教育教學(xué)之外，承擔(dān)更多服務(wù)社會、奉獻(xiàn)基層的責(zé)任。

“黨代表的工作與教育工作有著內(nèi)在的一致性，都是為人民服務(wù)的重要方式?！秉S老師如是說，她將教育工作中培養(yǎng)的耐心、責(zé)任心和專業(yè)能力運用到代表履職中，同時又將基層工作中了解的民情民意反饋到教育教學(xué)中，實現(xiàn)了教育工作和代表工作的相互促進(jìn)、相得益彰。這種良性循環(huán)，正是學(xué)?！傲⒌聵淙?、服務(wù)社會”辦學(xué)理念的生動體現(xiàn)。

而對于自己的未來，黃老師有著清晰的規(guī)劃。她笑著說，目標(biāo)很簡單——就在高新學(xué)校退休。但她所說的“退休”，絕不是停滯不前。她正持續(xù)在技能和資歷上“升級”：參加比賽、開展教研、拓展證書領(lǐng)域，盡管這些投入相當(dāng)“燒腦”，但她樂在其中，形容這個過程如同“打怪升級”，每一步都帶來成就感。

目前，她已持有茶藝師、電子商務(wù)師和人力資源等多個職業(yè)技能證書，最近還報名進(jìn)修百度AI生成式講師培訓(xùn)師。她希望，未來不僅能教學(xué)生紅色文化、思想政治教育，還能融入前沿科技內(nèi)容，讓學(xué)生的知識與時代同頻、與社會接軌。

在黃老師看來，教育的意義正是在于教學(xué)相長——成就學(xué)生的同時，也成就了自己。哪怕將來退休，她仍希望繼續(xù)工作。因為對她而言，人生的寄托就在這三尺講臺；而最大的幸福，就是陪伴一代又一代學(xué)生走向更廣闊的世界。

編輯|招生宣傳辦 盧偉鈞

審核|招生宣傳辦 吳華梅

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