一剪，一控，一產(chǎn)子。

三起事件如三把刀，劃開了教育貌似光鮮的外衣。

近日，福建龍巖市一學(xué)生家屬稱，自己妹妹被要求剪短發(fā)，否則不讓去學(xué)校。

雖然中學(xué)生行為規(guī)范里沒有這一款，但此政策在當(dāng)?shù)貓?zhí)行幾十年了，學(xué)校都是這么干的。

但現(xiàn)在是Z世代，發(fā)型就是個(gè)性，怎可輕易就范？

于是一方要剪，一方不讓剪，拉扯之間輿情不斷。

這些年，校園里發(fā)型上發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)可不少。

2025年3月，貴陽(yáng)某中學(xué)強(qiáng)制要求男生必須剪寸頭，不剪發(fā)則記過(guò)或強(qiáng)制停課。

2024年11月，深圳市龍崗區(qū)某學(xué)校多名學(xué)生稱，老師強(qiáng)制學(xué)生剪寸頭，“不剪發(fā)退學(xué)”。

面對(duì)輿情，校方都不承認(rèn)“停課”或“退學(xué)”，但懂的都懂。

看似頭發(fā)的矛盾，其實(shí)是價(jià)值判斷的問題。

孩子看到的是個(gè)性和尊重，學(xué)校管理者看到的是分?jǐn)?shù)和服從。

在學(xué)生看來(lái)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，頭發(fā)是頭發(fā)，怎可混為一談？

在校方看來(lái)，不剃短發(fā)=不好好學(xué)習(xí)=想早戀=壞學(xué)生。

“頭發(fā)短一寸，分?jǐn)?shù)高一分”，這樣的訓(xùn)誡仍在多所校園回蕩。

另一方面，很多家長(zhǎng)也贊同學(xué)校管理，自己管不了，巴不得學(xué)校越俎代庖，管頭管腳。

于是就出現(xiàn)了所謂“軍事化管理”，或美其名曰“精細(xì)化管理”。

這一“精細(xì)”，就精益求“精”，沒了底線。

最近還發(fā)生了一件事情：教室私裝監(jiān)控。

長(zhǎng)沙某中學(xué)生在“問政湖南”欄目舉報(bào)稱，該校高一、高二等部分班級(jí)被“私裝監(jiān)控”。

這個(gè)真不算啥，今年早些時(shí)候，廣州一中學(xué)被曝廁所裝監(jiān)控。

雖然校方辯解說(shuō)：對(duì)著洗手槽，防破壞公物。

但明眼人都清楚，醉翁之意并不在此。

作為最后的角落，廁所成了孩子說(shuō)悄悄話、做小動(dòng)作的地方。

于是，廁所就成了“危險(xiǎn)地帶”；

于是，“為你們好”地裝上攝像頭。

管理再難，也不能突破法律底線。

《民法典》第1034條明確規(guī)定個(gè)人隱私受法律保護(hù)。

《未成年人保護(hù)法》第39條規(guī)定，“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人個(gè)人隱私”。

但某些管理者視若無(wú)睹，依然以“安全”之名，行監(jiān)視之實(shí)。

話說(shuō)回來(lái)，裝攝像頭、統(tǒng)一發(fā)型，這是哪里才會(huì)有的場(chǎng)景？

�？略凇兑�(guī)訓(xùn)與懲罰》中提出：權(quán)力通過(guò)規(guī)訓(xùn)來(lái)管理個(gè)體，比如監(jiān)視、規(guī)范化和檢查。

全景敞視監(jiān)獄可以說(shuō)是層級(jí)監(jiān)視這一理念的極致體現(xiàn)。

這種理念逐漸延伸到醫(yī)院、工廠等社會(huì)領(lǐng)域，讓人們處在被監(jiān)視的心理壓力下，不敢輕舉妄動(dòng)。

在學(xué)校則表現(xiàn)為各種不合理的規(guī)章制度、監(jiān)控系統(tǒng)等。

女生劉海不過(guò)眉，男生頭發(fā)不超3厘米，廁所裝聲控傳感器，連走廊打鬧都被精準(zhǔn)捕捉。

更可怕的是，有些學(xué)校用AI分析課堂抬頭率，記名發(fā)呆次數(shù)，算作違紀(jì)數(shù)據(jù)。

監(jiān)控成為凝視之眼，制度化作規(guī)訓(xùn)之手；

學(xué)校給孩子戴上了電子鐐銬，還讓他們感恩鐐銬上刻著的“為你好”。

問題是，如此嚴(yán)防死守，天下太平了嗎？

9月16日，驚曝一則消息：

甘肅某學(xué)院一名女生在宿舍產(chǎn)子，失血過(guò)多，情況危急。

這個(gè)事情就尷尬了。

學(xué)校成了產(chǎn)院？

女孩在宿舍獨(dú)自分娩，面臨感染、大出血、難產(chǎn)等巨大風(fēng)險(xiǎn)。

而女孩為何采如此危險(xiǎn)的方式？女孩的家人是否知情？

更讓人驚訝的是，該女生懷孕近十個(gè)月卻始終未被察覺？！

當(dāng)然，板子也不能都打在大學(xué)身上。

女生在宿舍分娩一事，不是偶然，是一種必然；

是性教育持續(xù)缺位、生命教育嚴(yán)重匱乏的慘痛結(jié)果。

國(guó)人向來(lái)“談性色變”，家長(zhǎng)因擔(dān)心“教壞孩子”而諱莫如深，學(xué)校生理課上也多是敷衍應(yīng)付。

而這位女生經(jīng)歷的中學(xué)時(shí)代，是不是也有熟悉的監(jiān)控探頭和齊耳短發(fā)？

母子平安的結(jié)果固然慶幸，棘手的問題或許還在后面：

涉事女生的學(xué)業(yè)如何繼續(xù)？新生兒撫養(yǎng)問題又該如何解決？

性教育的缺失，不能用生命“補(bǔ)課”！

所謂教育，不是將人塑造為“規(guī)范產(chǎn)品”，更應(yīng)幫助人成長(zhǎng)為“完整自我”。

我們善于管制身體發(fā)膚，卻疏于教導(dǎo)如何尊重身體、理解生命；

我們用AI分析學(xué)生是否“發(fā)呆”，卻不曾傾聽他們是否“無(wú)助”。

用監(jiān)控確保秩序，用號(hào)令統(tǒng)一行動(dòng)，卻在最關(guān)鍵的人性教育、關(guān)系教育上集體失語(yǔ)。

當(dāng)身體被規(guī)則控制、被監(jiān)控審視、卻被真實(shí)需求拋棄時(shí)，教育是否正走向反面？

當(dāng)管理優(yōu)于信任，控制壓倒溝通，究竟是在保護(hù)孩子，還是在逃避教育更重要的責(zé)任？