英語(yǔ)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，通過(guò)查閱英文文獻(xiàn)完善方案，精心設(shè)計(jì)舞臺(tái)布景、服裝道具……從語(yǔ)言翻譯到創(chuàng)意表演，學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用與創(chuàng)新能力在協(xié)作中悄然提升。物理課堂上，“電路連接”實(shí)驗(yàn)正有序開(kāi)展：小組內(nèi)有人專注接線，有人細(xì)致記錄數(shù)據(jù)，有人緊盯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；遇到難題時(shí)，大家圍坐交流、共同攻關(guān)……學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等得到鍛煉。教師們進(jìn)行集體研討學(xué)生們小組合作，碰撞思維的火花

課堂上師生積極互動(dòng)

這生動(dòng)的課堂場(chǎng)景，正是重慶市九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)?！保╉槕?yīng)教育改革浪潮，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建新型課堂的縮影——通過(guò)重塑課堂形態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中錘煉綜合能力、提升核心素養(yǎng)，為未來(lái)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

順應(yīng)課改潮流

以“15887”模式創(chuàng)新破解傳統(tǒng)課堂難題

隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求日益提高，具備創(chuàng)新能力、批判性思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及跨文化交流能力等核心素養(yǎng)的人才愈發(fā)被需要。然而，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式往往側(cè)重于知識(shí)灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏自主探究和實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，難以有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

面對(duì)這一挑戰(zhàn)，九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校以“15887”課堂教學(xué)變革為核心載體，通過(guò)聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂形態(tài)重塑、教學(xué)流程優(yōu)化、復(fù)習(xí)模式創(chuàng)新、個(gè)體精準(zhǔn)幫扶，破解傳統(tǒng)課堂“目標(biāo)模糊、流程粗放、反饋滯后”等難題。

具體而言，該模式以“學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”為1個(gè)核心指向，以“啟發(fā)、自主、合作、探究、多元”5個(gè)維度為課堂形態(tài)框架，以“8個(gè)課堂教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn) + 8個(gè)高效復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)”為流程保障，以錯(cuò)題過(guò)關(guān)、同伴互助等“7個(gè)盯人戰(zhàn)術(shù)”為個(gè)體支撐，構(gòu)建起“素養(yǎng)導(dǎo)向—流程優(yōu)化—個(gè)體賦能”的閉環(huán)育人體系。同時(shí)，依托“三維護(hù)航機(jī)制”與“多元評(píng)價(jià)體系”，為改革成效提供持續(xù)保障。

這一課堂變革實(shí)現(xiàn)了四重跨越：從“形式變革”到“素養(yǎng)導(dǎo)向”，始終聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，杜絕形式主義；從“單點(diǎn)突破”到“生態(tài)重構(gòu)”，各環(huán)節(jié)緊密協(xié)同、形成合力，推動(dòng)育人質(zhì)量整體提升；從“粗放教學(xué)”到“個(gè)體賦能”，通過(guò)“7個(gè)人盯人戰(zhàn)術(shù)”關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶；從“短期改革”到“長(zhǎng)效發(fā)展”，依托三級(jí)聯(lián)動(dòng)巡課與督導(dǎo)機(jī)制，為課堂變革注入持續(xù)動(dòng)力，筑牢學(xué)校育人質(zhì)量提升的制度根基。

多維度突破

以課改引擎構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展新生態(tài)

改革如靜水深流，浸潤(rùn)校園，滋養(yǎng)教師成長(zhǎng)。該校教師憑借扎實(shí)功底、創(chuàng)新理念和出色課堂表現(xiàn)，近一年來(lái)獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，區(qū)級(jí)賽課一等獎(jiǎng)3人、二等獎(jiǎng)4人、三等獎(jiǎng)8人，教師論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等獲得市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)累計(jì)200余人次。

“15887”變革不僅推動(dòng)教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，助力專業(yè)發(fā)展步入快車道，還驅(qū)動(dòng)學(xué)校教學(xué)水平、課堂效果與學(xué)生成長(zhǎng)同步提升，為同類學(xué)校提供了可借鑒的實(shí)踐范例。

教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)跨越提升。九年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)突出，初中各年級(jí)理化生實(shí)驗(yàn)操作Ⅳ等級(jí)通過(guò)率水平在區(qū)域內(nèi)位居前列，整體教學(xué)質(zhì)量持續(xù)進(jìn)步。在2024-2025學(xué)年度辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，學(xué)校獲區(qū)進(jìn)步獎(jiǎng)，享受一等獎(jiǎng)同等政策傾斜。

課堂生態(tài)煥發(fā)新生。通過(guò)“15887”模式的深入實(shí)施，課堂從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”：學(xué)生課堂參與度大幅提高，教師講授時(shí)間減少，學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)時(shí)間占比提升，課堂真正成為深度學(xué)習(xí)的場(chǎng)域。

學(xué)生發(fā)展全面進(jìn)步。學(xué)生不僅在知識(shí)能力上有所提高，綜合素養(yǎng)方面也成果顯著。板球隊(duì)參加2024年全國(guó)U系列板球賽（重慶市）暨九龍坡區(qū)青少年板球推廣賽，榮獲U16組男子、女子雙冠，U13組男子、女子雙冠，U10組男子季軍；學(xué)生參加各級(jí)各類比賽榮獲區(qū)市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)280余人次。

未來(lái)，學(xué)校將進(jìn)一步融合該模式與信息化技術(shù)，依托數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，持續(xù)提升育人質(zhì)量，努力打造區(qū)域教育創(chuàng)新典范。

來(lái)源：重慶日?qǐng)?bào)客戶端