2022年，麥田項(xiàng)目組走進(jìn)一所鄉(xiāng)村小學(xué)，問(wèn)孩子們：“你們最近開心嗎？”

一個(gè)女孩說(shuō)：“老師，我不敢開心，我怕明天它就不見了。”

那一刻，我們意識(shí)到：孩子們不是不想快樂(lè)，是沒(méi)人教他們?cè)趺纯鞓?lè)。

據(jù)報(bào)道統(tǒng)計(jì)：國(guó)內(nèi)17歲以下的孩子里，約3000萬(wàn)兒童正被情緒或行為問(wèn)題困擾，兒童心理門診量以每年10%的速度往上躥；而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校常常三四千名學(xué)生才分得1名心理老師，課表上的心理課多數(shù)“有名無(wú)實(shí)”。

心理老師稀缺、班主任疲憊、家長(zhǎng)焦慮、課程空白……情緒教育，成了整個(gè)教育鏈條里最沉默的缺口。

我們給自己定了一個(gè)小目標(biāo)： 研發(fā)一門孩子不跑神、即便沒(méi)學(xué)過(guò)心理學(xué)，老師也能輕松帶完全程的零門檻的情緒課。

這個(gè)小目標(biāo)聽起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻不易：如何讓孩子愿意聽且聽得懂并運(yùn)用起來(lái)？如何讓非專業(yè)的老師敢于教？

2023年2月，我們與林莉老師聯(lián)合組建課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)。

接下來(lái)的日子，是無(wú)數(shù)次的思維碰撞——課程框架怎么搭，動(dòng)畫插畫如何既有童趣又不失專業(yè)，成果該如何檢驗(yàn)……

就在這樣一遍遍的碰撞與打磨中，《心朋友課堂》初見雛形。

歷經(jīng)1000多個(gè)日夜，我們專注做了兩件事：

01

• 24節(jié)教案，逐字稿教案，老師上臺(tái)不膽怯

• 24節(jié)PPT，超萌畫風(fēng)，抓住孩子溜號(hào)的小眼神

• 24節(jié)說(shuō)課視頻，逐步研磨每個(gè)教學(xué)步驟

• 13套定制教具，讓老師的教學(xué)更有抓手

• 24節(jié)學(xué)生手冊(cè)，插畫+互動(dòng)+貼紙，讓“社恐”小孩都愿意舉手

• 9集動(dòng)畫視頻， 讓情緒知識(shí)跳進(jìn)畫面，再悄悄住進(jìn)孩子心里

◎最“瘋”的時(shí)候，我們會(huì)為了測(cè)試收納箱是否防摔，瘋狂拋砸箱子，動(dòng)靜太大，惹得路人層層圍觀，差點(diǎn)把門口堵成小型事故現(xiàn)場(chǎng)。

02

2024年6月，我們把課程放進(jìn)廣東新興、四川德陽(yáng)的6個(gè)班級(jí)。

6次試課下來(lái)，最大的驚喜是：沒(méi)有心理學(xué)背景的新手老師也能完整帶完課堂，孩子們依舊投入。

那一刻，我們確信——這套課程真的“能落地”。

2024年9月起，我們把課程搬進(jìn)湖北、廣東3所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，27個(gè)班級(jí)，覆蓋1000多個(gè)孩子，開始為期一年的“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”。

下課鈴響，一個(gè)孩子拉著志愿者老師的衣角，悄悄塞了一張小畫，或許是想讓老師知道他的情緒，又或許是想表達(dá)自己對(duì)老師這節(jié)課的喜歡……

數(shù)據(jù)還在跑，但已經(jīng)有老師悄悄告訴我們：“班上的'刺頭’開始參與課堂互動(dòng)?！?/p>

那一刻，我們知道改變正在發(fā)生。

2025年8月，《心朋友課堂》終于準(zhǔn)備好去更遠(yuǎn)的地方：

• 課程已完成著作權(quán)登記，共取得17份國(guó)家作品登記證書
  

• 28所鄉(xiāng)村學(xué)校，秋學(xué)期正式開課

《心朋友課堂》不只是一門課，它更是一封寫給“童年”的情書。

它想告訴每一個(gè)孩子：情緒沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，有情緒很正常。你不需要一直開心，但你可以永遠(yuǎn)被看見。

《心朋友課堂》的列車剛剛鳴笛。 下一站，是更遠(yuǎn)的村小、更大的社區(qū)、更亮的童年。

期待它一路向前，等它進(jìn)站時(shí)，孩子們都能勇敢地說(shuō)： “今天，我交了個(gè)‘心朋友’?！?/p>

每年暑假，《心朋友課堂》會(huì)在「麥田計(jì)劃微信公眾號(hào)」開放課程申請(qǐng)，歡迎關(guān)注。

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