姐妹們，中秋快樂！

國慶小長假前，我受邀參加了一場讓我收獲頗多的活動(dòng)，活動(dòng)主題是“人工智能+跨學(xué)科融合”。

這場活動(dòng)由海珠區(qū)教育發(fā)展研究院和騰訊微信共同舉辦，旨在落實(shí)廣東省“2素養(yǎng)1綱要”人工智能教育方案。

說實(shí)話，收到邀請時(shí)我真的是受寵若驚，這意味著，我可以提前為大家探探路，了解教育的最新動(dòng)態(tài)和方向，看看未來的教育風(fēng)口在哪里。

這次活動(dòng)匯聚了廣州各大中小學(xué)的骨干教師，到了現(xiàn)場才更加真實(shí)地感知到，原來人工智能教育已經(jīng)在各地中小學(xué)中悄然普及開來了。

不僅有人工智能通識的培訓(xùn)，很多一線骨干教育分享了他們用AI賦能教學(xué)的經(jīng)歷，還有人工智能實(shí)操的培訓(xùn)，只有真正上手了才知道，人工智能帶給我們的改變究竟有多大。

今天這篇文章，我來和大家聊聊會(huì)議上的一些見聞，來看看廣東省中小學(xué)在人工智能+教育的探索上，到底做了哪些您可能還不知道的事兒！

在討論人工智能+教育之前，先說個(gè)大框架，如果有關(guān)注教育趨勢的姐妹肯定知道，國家這些年都在推進(jìn)人工智能+教育。雖然各地進(jìn)度不同，但大趨勢是不會(huì)變的。

我列了一個(gè)時(shí)間軸，可以幫助大家更清晰地看到人工智能在教育上的發(fā)展。

人工智能+教育 時(shí)間軸

2017年：國務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，首次在國家頂層設(shè)計(jì)中明確“人工智能+教育”的方向，提出在中小學(xué)階段設(shè)置相關(guān)課程，就此拉開人工智能教育進(jìn)校園的序幕。

2018年：教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，將人工智能的應(yīng)用從課程設(shè)置推向教學(xué)與管理的全流程，并首次明確將信息技術(shù)納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試，標(biāo)志著人工智能教育進(jìn)入教學(xué)評價(jià)體系。

2019年：教育部啟動(dòng)“中小學(xué)人工智能教育”項(xiàng)目，在北京、廣州、深圳、武漢、西安5個(gè)城市開展首批試點(diǎn)，在3-8年級學(xué)生中系統(tǒng)性推進(jìn)課程學(xué)習(xí)，人工智能教育正式進(jìn)入 “區(qū)域試點(diǎn)、實(shí)踐驗(yàn)證”的新階段。

2024年：教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》，成為首個(gè)專門針對中小學(xué)AI教育的部委文件，系統(tǒng)提出課程體系與教學(xué)實(shí)施要求，確立 “到2030年基本普及中小學(xué)人工智能教育”的總體目標(biāo)，標(biāo)志著推進(jìn)工作進(jìn)入全面普及新周期。

2024年：中共中央、國務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，進(jìn)一步明確 “以人工智能助力教育變革” ，并強(qiáng)調(diào)通過教育數(shù)字化重構(gòu)人才培養(yǎng)模式，將人工智能教育推向國家教育戰(zhàn)略的核心位置。

2025年8月：國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深入實(shí)施“人工智能+”行動(dòng)的意見》，要求把人工智能融入教育教學(xué)全要素、全過程，推動(dòng)構(gòu)建智能學(xué)伴、智能教師等人機(jī)協(xié)同教育教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)從知識傳授到能力培養(yǎng)的根本性轉(zhuǎn)變，人工智能教育進(jìn)入 “全面深度融合”的實(shí)施階段。

這也意味著，短短幾年，人工智能已經(jīng)從新興事物變成各大中小學(xué)必須推進(jìn)的熱門領(lǐng)域，人工智能已經(jīng)成為孩子們的剛需技能。

但落到實(shí)際生活中，大家的感受還是比較淺層吧，我們或許只用過AI來幫孩子批改作業(yè)、解答疑問，又或者使用AI來做問答，把AI當(dāng)成自己的知識庫，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

人工智能在教育上的賦能，比我們想象中的要強(qiáng)很多！

比如在研討會(huì)上，我就看到了不少非常讓人驚艷的AI+教育的創(chuàng)新作品——

① 人工智能賦能教育，真正實(shí)現(xiàn)讓孩子在“做中學(xué)”

在教育局的活動(dòng)上，我聽到了很多孩子借助人工智能實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”的真實(shí)案例。

其中一個(gè)讓我印象特別深刻，是一群孩子為花園制定的科學(xué)澆水小程序。

植物需要定時(shí)澆水才能存活下去，但植物究竟需要澆多少水才不至于過多也不至于過少呢？

這就是這群孩子的出發(fā)點(diǎn)。

這個(gè)問題，涉及了數(shù)學(xué)、生物、實(shí)驗(yàn)等等領(lǐng)域的綜合應(yīng)用，并且還涉及到了編程的操作和調(diào)試，已經(jīng)不是一個(gè)單純的題目和書面解答過程了。

而孩子們是怎么做的呢？

• 計(jì)算數(shù)學(xué)模型

  。借助AI推理模型，計(jì)算土壤含水量和澆水的關(guān)系。

• 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

  。收集土壤做實(shí)驗(yàn)。

• 信息搜集

  。詢問學(xué)校阿姨澆水的次數(shù)；詢問生物老師的意見。

• 反復(fù)求證

  。反復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察濕土和干土的數(shù)據(jù)差異。

• 邏輯思維

  。借助AI+編程，完成小程序APP頁面的構(gòu)思。

• 設(shè)計(jì)排版

  。同樣也是借助AI，順利完成小程序界面美化。

這是不是我們一直都很想做但感覺很難實(shí)現(xiàn)的“項(xiàng)目式教學(xué)”？

真的沒想到，借助AI的項(xiàng)目流程化，孩子無形中也成了自己的項(xiàng)目經(jīng)理。

我們可以看到，在一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，孩子借用了AI，比如制作小程序。

試想想，這要是放在以前，如果沒有編程基礎(chǔ)的話，很可能這個(gè)項(xiàng)目就到理論結(jié)果這一步就結(jié)束了。

但現(xiàn)在，正因?yàn)橛辛巳斯ぶ悄?，孩子可以專注完成整個(gè)項(xiàng)目式活動(dòng)，而不是止步于技術(shù)門檻，這才是人工智能賦能教育體現(xiàn)在孩子身上的最大利好呀！

② 人工智能突破技術(shù)門檻，零基礎(chǔ)孩子也能實(shí)現(xiàn)

AI對我們的改變是方方面面的，近期Sora 2 的爆火我也去體驗(yàn)了，直接降低了動(dòng)畫的制作成本和時(shí)間，同樣，哪怕是技術(shù)開發(fā)，AI都能產(chǎn)生大作用。

就拿微信小程序來說吧。

以前做一個(gè)小程序，需要有編程基礎(chǔ)，一個(gè)字母一個(gè)字母地敲出來，完成一個(gè)作品怎么也得花上一個(gè)月的時(shí)間。

但是現(xiàn)在可以借助AI一鍵生成，孩子只需要把需求告訴AI，AI就會(huì)生成一個(gè)成熟的代碼，并且后續(xù)的修改也可以和AI交流，AI會(huì)告訴你如何修改。

AI生成，效率高太多了

更關(guān)鍵的是，即使沒有任何編程基礎(chǔ)的孩子，也可以在AI的指導(dǎo)下，完成小程序的制作。

這樣，孩子只需要把注意力放在想法和創(chuàng)意上，剩下的技術(shù)操作，80%可以交由AI來處理，科技解放生產(chǎn)力。

在AI的輔助下，孩子的靈感得以最大化落地。比如，廣州97中師生共同完成的一個(gè)小程序項(xiàng)目，就是在一次與西藏師生交流的研學(xué)營中孕育而生的。

老師分享孩子們借助人工智能完成的小程序項(xiàng)目

這個(gè)項(xiàng)目不僅讓孩子們體會(huì)到創(chuàng)意與技術(shù)結(jié)合的力量，更激發(fā)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

在AI的助力下，他們完成了技術(shù)上的創(chuàng)新與突破，作品還得到了各大媒體的關(guān)注與報(bào)道，可謂實(shí)現(xiàn)了AI+教育的社會(huì)效益。

鐘南山先生也給予了極大的肯定：

“你們跨校合作和敢于提問的精神讓我印象深刻，科學(xué)探索需要三種力量：

敢問‘為什么’的勇氣

從失敗中學(xué)習(xí)的韌性

用技術(shù)造福他人的初心

你們在信里說‘離學(xué)霸還有距離’，但我認(rèn)為真正的科學(xué)精神不在于分?jǐn)?shù)高低，而是敢于挑戰(zhàn)和勇于創(chuàng)新?！?/p>

這樣的項(xiàng)目，真的會(huì)讓人相當(dāng)動(dòng)容。孩子的校園生活，不能只有刷題與作業(yè)，他們需要更多能夠點(diǎn)燃內(nèi)心、拓展視野的真實(shí)體驗(yàn)。

當(dāng)孩子們在項(xiàng)目中看到自己的創(chuàng)意因?yàn)锳I的支持而被完整呈現(xiàn)，并且還能對社會(huì)產(chǎn)生積極影響，那一刻他們收獲的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了分?jǐn)?shù)所能衡量的價(jià)值！

說真的，參加完這次活動(dòng)，我心里還真是蠻有感觸的。

人工智能在教育上的改變，真的又快又具有顛覆性。

短短幾年，就已經(jīng)改變了老師的教學(xué)方式和孩子的學(xué)習(xí)效率，解放了各自的時(shí)間，讓大家可以把專注力集中在思維層面的優(yōu)化。

我也很認(rèn)真地思考過，未來我們要怎么做，才能更好地幫助孩子，總結(jié)下來有以下三點(diǎn)：

① 全面理解人工智能，學(xué)會(huì)與其共舞

首先，作為在這場教育變革中的本體——人工智能，我們肯定要以包容的態(tài)度去接受它、了解它。

我們要和孩子一起，建立起對人工智能的全面認(rèn)知，這不僅僅包括如何使用AI工具，還包括更加底層的理論通識。

那么可以怎么做呢？

日常生活中，可以和孩子一起探索一些AI智能體，比如如何用AI生成一幅畫，文字描述應(yīng)該如何寫。

更重要的是，不要讓孩子對AI的探索停留在工具使用上，還要帶著孩子了解一下AI運(yùn)行的底層原理。

還可以通過網(wǎng)課和書籍，閱讀一些有關(guān)人工智能的理論知識，比如可以參考Khan Academy上的課程，以及麻省理工也有專門的人工智能學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

② 重視動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)”到“用”

知識的價(jià)值在于運(yùn)用。AI時(shí)代，最有效的學(xué)習(xí)就是“做中學(xué)”，讓孩子親手實(shí)現(xiàn)一個(gè)想法，勝過背誦十個(gè)概念。

比如上面提到的，制作一個(gè)微信小程序就是很好的思路。之前我家孩子也借助AI做了一個(gè)數(shù)學(xué)口算小程序，孩子是真能學(xué)到不少東西。

此前我也寫過一篇詳細(xì)的使用攻略，感興趣的姐妹可以查看一下，趁著假期有空和孩子一起實(shí)操一下。

另外，在最新的國家白名單中，也有不少是與人工智能相關(guān)，大家也可以留意一下比賽活動(dòng)時(shí)間。

③ 注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維

這是AI時(shí)代最核心的競爭力。

當(dāng)知識唾手可得，技能快速迭代，唯有創(chuàng)新的思維、批判性的提問和跨學(xué)科的理解力是孩子永恒的“護(hù)城河”。

所以，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行“無用”的探索，可以去體驗(yàn)創(chuàng)意美術(shù)，也可以去體驗(yàn)機(jī)器人等等。

雖然現(xiàn)在看來和成績無關(guān)，但或許正是這些跨界的體驗(yàn)，可以成為孩子未來的某一刻的終身成就呢？

誰也說不準(zhǔn)，但非常值得期待呢！你覺得呢？

Yours，萌芽~

姐妹們，節(jié)后我就要去天津，參觀南開大學(xué)的人工智能研究基地！

在人工智能已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略的當(dāng)下，我也準(zhǔn)備了一大堆問題，打算好好請教南開大學(xué)的教授。

同時(shí)，，并預(yù)告下一年的國家白名單人工智能賽事的備賽攻略啦。

如果你對這個(gè)領(lǐng)域好奇，也在關(guān)注這方面的規(guī)劃，不妨點(diǎn)個(gè)預(yù)約，我們直播間見！

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