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斗智斗勇媽媽群（3）

10月5日 20:00

云朵媽

我咋覺得娃兒越來越懶了喃，衣來伸手飯來張口。

小虎媽

8''

我家那個，從小爺爺奶奶啥都做完了，現(xiàn)在做家務(wù)根本喊不動，讓他洗碗換零花錢都不干。

成成媽

這樣怕是不得行哦，以后上大了咋自己照顧自己，我還是要喊他們自己做點家務(wù)。

云朵媽

哎呀，道理我們都懂。想到現(xiàn)在還小嘛，先搞好學習，以后大點兒了再教……結(jié)果現(xiàn)在根本喊不動了。

平時怕耽誤學習

丁點兒家務(wù)都不讓娃娃碰

放假想鍛煉鍛煉孩子

道理也講了

“做家務(wù)換零花錢”也用了

娃娃就是喊不動

咋辦？

本期嘉賓：成都師上學校校長助理 歸云

親愛的家長朋友們，我也是一位初中生媽媽。也常聽到身邊的家長說：“明明什么家務(wù)都沒讓孩子做，一天到晚就光搞個學習，結(jié)果還學不好?！贝笥幸环N沒有辦法的無奈，而問題恰恰就出在這個“什么都沒有讓他做”上面。

我們習慣性帶著孩子用腳步丈量世界，我們知道讀萬卷書、行萬里路、聽萬人言的價值和意義。

但今天我們還應(yīng)該思考的是：在有詩和遠方的同時不要忘記孩子還有生活，正如陶行知先生所言“教育即生活”，生活本身即具有教育意義。

當父母，也不能太“勤快”

有時候反而是因為我們太勤快

讓孩子不想做家務(wù)了

這兩大在孩子的勞動教育上踩的坑

看看你中了幾個？

家庭生活的本質(zhì)就是父母守其位，孩子盡其責。對于孩子而言什么是他該盡的責呢？

我們可以用這樣的標注來界定：這件事該不該他做？這件事他能不能做？或者通過自身努力、尋求幫助可不可以做到。比如假期里清洗自己的書包、整理自己的書桌、清理自己換季的衣物……

這些都是他應(yīng)該且可以做到的事，不要越俎代庖，大包大攬，因為父母長期包辦，會剝奪孩子自主嘗試、解決問題的機會。

孩子在反復“無需自己動手”的體驗中，會逐漸形成“我無法靠自己完成事情”的認知，最終陷入心理學上“習得性無助”的狀態(tài)——即明明有能力改變現(xiàn)狀，卻因過往經(jīng)驗認定“自己做什么都沒用”，從而放棄努力。

所以，家庭之美，在于角色歸位，不錯位、無越界。

生活中，相信有很多父母都踩過這個坑，為了鼓勵孩子參與家務(wù)勞動，常常把它變成一種獎勵，比如倒一次垃圾獎勵2元，洗一次碗獎勵5元……

這樣的做法，相當于間接告訴孩子他本身是不需要參與家務(wù)勞動的，參與了就有額外的獎勵。那孩子就要看看誘餌夠不夠大，獎勵能不能撬動他。

而其實真相是這樣的嗎？答案肯定不是，家務(wù)勞動本身就是生活的一部分，所以請把孩子當成獨立的人，他是能夠客觀理解勞動的價值，讓他自覺地參與其中，享受勞動過后帶來的成就感、意義感，比如書桌更整齊找東西更方便，比任何激勵更有深度和價值。

家務(wù)勞動，不是獎勵，它就是生活本身。

那么問題來了

既要兼顧休息和學業(yè)

又希望讓孩子參與一些家務(wù)勞動

可以怎么做？

一起勞動也是高質(zhì)量親子陪伴的一個重要途徑。

抽個時間父母和孩子們收納物品、整理家務(wù)，分工協(xié)作，共話假期生活，期待未來，這本身就是一次親子活動，一場親子溝通，這也是美好生活的具象化表達。

如果是孩子年齡更小一點的家庭，切忌對孩子“不忍心”。孩子成長的過程其實是我們做父母的“斷舍離”的過程。中間或許會有過“不忍心”，但也一定要學會“退出”：

3歲退出孩子的餐桌，讓孩子自己吃飯。

6歲退出孩子的臥室，開始和孩子分床分房睡。

8歲退出孩子的浴室，讓孩子自己洗澡。

10歲退出孩子的書桌，不再陪孩子寫作業(yè)。

也許很多朋友想說

理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感

但我想說

也許孩子的不愿意就來源于我們的過度參與

請記住孩子進步的方程式是：

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