家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生成長(zhǎng)的第一課堂。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“三個(gè)注重”——注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，為新時(shí)代家庭教育工作指明了根本方向。

10月16日，龍泉驛區(qū)“樹(shù)榜樣·傳家風(fēng)·育未來(lái)”2025龍泉驛區(qū)家庭教育培訓(xùn)會(huì)在龍泉七中召開(kāi)。全區(qū)各家長(zhǎng)學(xué)校子校相關(guān)同志及部分家長(zhǎng)代表參加會(huì)議。

會(huì)議邀請(qǐng)了中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、教育部基礎(chǔ)教育家庭教育指導(dǎo)專委會(huì)副主任、首都師范大學(xué)特聘教授、二級(jí)研究員孫云曉，北師大心理學(xué)部博士后毛寧寧，成都市教育局桂熙“心守護(hù)”名師工作室領(lǐng)銜人桂熙等權(quán)威專家，與教育工作者和家長(zhǎng)面對(duì)面交流，共同探討家庭教育的有效路徑。

分校探索實(shí)踐回顧、子校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)解讀、一線實(shí)踐案例分享、家庭教育情景劇展演、專家講座、沙龍?jiān)L談……兩個(gè)半小時(shí)的培訓(xùn)會(huì)形式多樣、形式多元，干貨滿滿。既有政策的深度解讀，也有基層的生動(dòng)實(shí)踐；既有專家的理論引領(lǐng)，也有情景劇的情感觸動(dòng)；既有傳統(tǒng)家校合作的深化探討，也有AI賦能心理健康的創(chuàng)新展望，讓與會(huì)者感覺(jué)收獲頗豐。

▲ 成都市家長(zhǎng)學(xué)校龍泉驛區(qū)分校作工作報(bào)告

會(huì)上，成都市家長(zhǎng)學(xué)校龍泉驛區(qū)分校相關(guān)負(fù)責(zé)人做了主題為《龍泉家長(zhǎng)學(xué)?！叭庇四Ｊ降奶剿髋c實(shí)踐》的工作報(bào)告，回顧了龍泉驛區(qū)在探索“三全”育人模式上的堅(jiān)實(shí)足跡與豐碩成果。從“全段、全域、全員”的頂層設(shè)計(jì)，到線上線下融合的生動(dòng)實(shí)踐，再到邁向“化學(xué)融合”的未來(lái)藍(lán)圖，一個(gè)有格局、有體系、有溫度的區(qū)域家庭教育樣板正在加速形成。

▲ 孫云曉教授作專題講座

在專家講座環(huán)節(jié)，孫云曉教授帶來(lái)題為《家校合作的重要意義和有效方法》的專題講座，通過(guò)深入淺出的講授，進(jìn)一步厘清了家校協(xié)同的核心理念與實(shí)踐路徑，既有理論高度，又有實(shí)操方法，為深化家校合作提供了寶貴的思路與智慧支撐。

思想的碰撞能激發(fā)更深遠(yuǎn)的智慧。沙龍?jiān)L談環(huán)節(jié)，主題為《AI賦能，守護(hù)未成年人心理健康》帶來(lái)了一場(chǎng)家庭教育的智慧碰撞與前沿分享。家庭教育領(lǐng)域的權(quán)威專家與來(lái)自基層一線的教育工作者和家長(zhǎng)代表共話一堂，就“AI如何助力青少年心理識(shí)別、預(yù)警、干預(yù)與成長(zhǎng)”這一主題，進(jìn)行一場(chǎng)跨界的思維碰撞，讓大家看到了AI技術(shù)在識(shí)別、預(yù)警、支持青少年心理健康方面的巨大潛力，為家校社協(xié)同心理育人開(kāi)啟了新的視野與可能。

▲ 情景劇《手機(jī)漩渦：愛(ài)與覺(jué)醒的突圍》劇照

教育，既在課堂，又在生活的每一個(gè)瞬間。成都市家長(zhǎng)學(xué)校龍泉驛區(qū)分校精心創(chuàng)編的家庭教育情景劇——《手機(jī)漩渦：愛(ài)與覺(jué)醒的突圍》，是一次深刻的情感教育與生命對(duì)話，讓人在共鳴中反思，在感動(dòng)中成長(zhǎng)。

案例分享：家庭教育在基層生根發(fā)芽

在案例分享環(huán)節(jié)，來(lái)自社區(qū)、幼兒園、小學(xué)、中學(xué)四個(gè)層面的子校代表，分享在家庭教育一線的探索與感悟。這些鮮活的案例，正是“樹(shù)榜樣、傳家風(fēng)、育未來(lái)”理念最生動(dòng)的實(shí)踐，也為更多子校提供了可借鑒、可推廣的實(shí)踐樣本。

小范圍、深互動(dòng)，構(gòu)建家園共育新生態(tài)

家園共育是孩子成長(zhǎng)路上的重要支撐，幼兒園階段，如何讓家長(zhǎng)破解科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)不足的難題？西河幼兒園以“小范圍、深互動(dòng)，構(gòu)建家園共育新生態(tài)”為核心，從傳統(tǒng)家長(zhǎng)工作的局限到“親子同樂(lè)匯”的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了“小范圍、深交流、真解決”，讓家園合力真正落地。

五

辦好家長(zhǎng)學(xué)校，成就最美家庭

小學(xué)階段是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，如何破解家長(zhǎng)“經(jīng)驗(yàn)育兒”“控制型教養(yǎng)” 誤區(qū)，讓家長(zhǎng)學(xué)校從“形式化陣地”變?yōu)椤俺砷L(zhǎng)型共同體”？龍泉五小以“用心成就最美家長(zhǎng)”為核心，探索出“123+N”家校共育模式，錨定 “家長(zhǎng)與孩子共成長(zhǎng)” 核心，通過(guò) “雙向入校 + 分類指導(dǎo)” 舉措、多平臺(tái)搭建及 N 項(xiàng)常態(tài)化活動(dòng)，破解了雙職工家長(zhǎng) “沒(méi)時(shí)間學(xué)” 等難題。

家校同心，共育未來(lái)

中學(xué)階段孩子身心發(fā)展變化快，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的精準(zhǔn)度提出了更高要求。向陽(yáng)橋中學(xué)圍繞“家校同心”構(gòu)建的育人體系，給出了極具參考性的答案?！叭A施教”精準(zhǔn)適配初中學(xué)段需求，多元互動(dòng)讓家長(zhǎng)從教育“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴姓摺保粌H夯實(shí)了家長(zhǎng)學(xué)校的運(yùn)行根基，更讓家校溝通充滿溫度。

共建睦鄰家長(zhǎng)學(xué)校，繪就協(xié)同育人新畫(huà)卷

家校之外，社區(qū)是家校社協(xié)同育人的重要紐帶。面對(duì)近7000組親子家庭的需求，公園路社區(qū)以“睦鄰”理念為核心，將陣地、隊(duì)伍、服務(wù)、機(jī)制深度融合，既破解了社區(qū)育人資源分散的難題，又讓家長(zhǎng)和孩子在參與中共同成長(zhǎng)，生動(dòng)詮釋了“社區(qū)作為共育港灣”的價(jià)值，為家校社協(xié)同育人提供了鮮活樣本。

讓我們繼續(xù)攜手

以榜樣的力量引領(lǐng)成長(zhǎng)

以優(yōu)良的家風(fēng)滋養(yǎng)心靈

共同守護(hù)孩子們的美好未來(lái)