我做父母這些年，尤其是離職了有大量時(shí)間陪孩子后，從心理學(xué)角度回看自己最大的成就不是學(xué)會(huì)了多少教育技巧，而是學(xué)會(huì)了——與孩子大量地說話。

不是訓(xùn)話、不是說教，而是真正的“對(duì)話”。
因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，孩子的成長(zhǎng)，尤其是心理成長(zhǎng)，靠的不是成績(jī)、不是興趣班，而是——在不斷的交流中被理解、被看見、被引導(dǎo)。

而在大量對(duì)話中，我家孩子也學(xué)會(huì)了如何與別人對(duì)話；也學(xué)會(huì)了，如何用對(duì)話來溝通，達(dá)成共識(shí)，解決同學(xué)和友誼問題；學(xué)會(huì)了表達(dá)和展示自己，備受同學(xué)歡迎和喜歡；甚至也學(xué)會(huì)了如何來套路我！

另外，心理學(xué)告訴我們：語(yǔ)言，是親子關(guān)系最重要的心理紐帶。
父母與孩子說的每一句話，都是在塑造孩子的安全感、自我認(rèn)知，以及他看待世界的方式。
越是經(jīng)常與孩子對(duì)話的家庭，孩子的心理更健康、自信也更穩(wěn)定。

今天說說我在咨詢中看到的一些現(xiàn)象，以及談?wù)勎沂侨绾魏秃⒆诱f“正確的話”。

一、要“大量”說話，而不是“偶爾”交流

很多父母覺得：“我每天都在和孩子說話啊?！?br/>但如果你仔細(xì)想想，那些話更多是命令和指令：
“快點(diǎn)起床”“作業(yè)寫完了嗎”“不要玩手機(jī)”“吃飯快一點(diǎn)”……

這些不是交流，是管理。
而真正的“說話”，是一種心與心的互動(dòng)。
心理學(xué)研究顯示，一個(gè)孩子每天能與父母進(jìn)行高質(zhì)量交流（非命令式對(duì)話）超過15分鐘，就會(huì)明顯減少焦慮、攻擊、撒謊等行為問題。

我曾經(jīng)做過這樣的調(diào)整：
當(dāng)孩子放學(xué)回家時(shí)，不再問“今天考得怎么樣”，而是說：“今天有哪一刻讓你覺得有趣？”

我們?cè)谖顼埡屯盹垥r(shí)，都會(huì)聊天。他開始聊起同桌的笑話、老師的小動(dòng)作，我順著話題傾聽，偶爾追問幾句。有時(shí)還會(huì)像一個(gè)孩子一樣，表達(dá)出對(duì)他們游戲的喜歡和羨慕。也會(huì)像他的崇拜者一樣認(rèn)真傾聽和提問。但我很少評(píng)價(jià)和給予直接的建議。

這幾年下來，我發(fā)現(xiàn)孩子變得更愛說話，也更愿意分享自己的感受。
11歲的他，還會(huì)和我說班里最受歡迎的女孩孩子是誰(shuí)，他有點(diǎn)喜歡那個(gè)女孩子。

而這，正是心理安全感的開始。

二、語(yǔ)言，是孩子內(nèi)在世界的“腳手架”

心理學(xué)家維果茨基提出“語(yǔ)言是思維的支架”理論。

孩子的思維、情緒理解、自我表達(dá)能力，都依賴于與成人的語(yǔ)言互動(dòng)。
換句話說，父母與孩子的對(duì)話質(zhì)量，決定了孩子未來的心理成熟度。

如果孩子的生活里充滿命令和批評(píng)，他的大腦學(xué)到的是“我不能表達(dá)”“我不被理解”；

而如果他的生活中充滿了傾聽和回應(yīng)，他會(huì)學(xué)會(huì)：“我有價(jià)值”“我的感受重要”。

比如，當(dāng)孩子說“我不想上學(xué)”，很多家長(zhǎng)第一反應(yīng)是：“上學(xué)有什么好不想的！”
但如果你換成：“你是不是覺得學(xué)校有點(diǎn)讓你累？要不要告訴我哪里不舒服？”

這種回應(yīng)，就是在幫孩子認(rèn)識(shí)自己的情緒。

這不僅在當(dāng)下安撫了他，也在潛意識(shí)中幫他構(gòu)建了“情緒詞匯庫(kù)”，讓他未來能更好地理解、管理情緒。

三、“大量說話”，是培養(yǎng)心理韌性的基礎(chǔ)

心理學(xué)上有個(gè)概念叫“情緒共調(diào)”。

意思是：孩子在成長(zhǎng)過程中，需要通過與重要他人的互動(dòng)來調(diào)節(jié)自己的情緒系統(tǒng)。
當(dāng)父母在孩子情緒波動(dòng)時(shí)，能與他進(jìn)行言語(yǔ)溝通，比如：“我知道你現(xiàn)在很委屈，我們先慢慢說”，
這種語(yǔ)言本身就是一種心理安撫。

有研究發(fā)現(xiàn)，那些童年時(shí)期被父母頻繁傾聽、解釋和對(duì)話的孩子，長(zhǎng)大后更能應(yīng)對(duì)挫折，也更少陷入抑郁與焦慮。
因?yàn)樗麄冊(cè)谛睦镉幸粋€(gè)穩(wěn)定的信念：“我可以被理解，也能理解他人。”

所以，當(dāng)我們與孩子大量說話時(shí)，不僅僅是在“傳達(dá)信息”，
更是在教他們?nèi)绾闻c世界相處，如何與情緒相處。
這是一種無聲的心理訓(xùn)練。是他未來面對(duì)困境時(shí)，自我恢復(fù)的能量源泉！

四、為什么很多父母說不出“有用”的話

現(xiàn)實(shí)中，很多父母覺得和孩子沒話說，不是因?yàn)椴幌胝f，而是不知道該怎么說。

在和一位來訪爸爸溝通時(shí)，他傳遞出來在和孩子說話時(shí)，就像是上下級(jí)同事對(duì)話。理性、客套、刻板，又簡(jiǎn)短、、、
也能理解，他們從小沒有被溫柔地對(duì)話過，也缺乏情緒表達(dá)的模板。

于是，當(dāng)孩子有情緒時(shí)，他們的回應(yīng)常常就是這樣，甚至有些父母還有帶有批評(píng)、否定、講道理。這也稱為代際傳遞。

所以，我們這一代父母確實(shí)不容易，想要讓我們的孩子更加自信、幸福，就需要重新愛自己的同時(shí)，學(xué)著更科學(xué)的愛孩子。

在心理學(xué)中也告訴我們，有效的溝通從來不在于你說得多對(duì)，而在于孩子是否感受到被理解。

比如：
孩子說“我討厭寫作業(yè)”，你說“我小時(shí)候比你還多呢”，這是對(duì)比；
但你如果說：“寫作業(yè)確實(shí)挺累的，不過你堅(jiān)持做完，我覺得你真能干。”
這就是理解 + 鼓勵(lì)。

這種話語(yǔ)，會(huì)讓孩子的內(nèi)心有力量，而不是負(fù)擔(dān)。

五、缺少語(yǔ)言交流，對(duì)孩子有哪些影響，什么又是有效交流呢？

缺乏交流的孩子，最明顯的表現(xiàn)是“內(nèi)心封閉”和“缺乏自我表達(dá)”。
他們會(huì)越來越不愿說出真實(shí)想法，也不再期待父母理解。久而久之，心理連接斷裂。

在心理咨詢中，我見過太多這樣的成年人：

他們外表成熟、工作穩(wěn)定，但情感上卻極度孤獨(dú)。因?yàn)樗麄儚男【蜎]有被傾聽的經(jīng)驗(yàn)，不知道如何表達(dá)，也不相信自己的感受會(huì)被接納。

所以他們?cè)谌穗H關(guān)系中要么極度迎合，要么選擇沉默。

心理學(xué)稱這種現(xiàn)象為“情感隔離”——情緒無法自然流動(dòng)，人就會(huì)陷入抑郁、焦慮或人際困擾。
而這一切的起點(diǎn)，往往是童年時(shí)那一個(gè)個(gè)被忽視、被打斷的表達(dá)。

那些總被父母說“別多嘴”“小孩子懂什么”的孩子，長(zhǎng)大后往往很難表達(dá)需求，更難建立親密關(guān)系。
他們害怕沖突，害怕被拒絕，也不知道該如何讓別人理解自己。

可見，“語(yǔ)言的缺席”，其實(shí)是心理營(yíng)養(yǎng)的缺席。

與孩子大量說話，并不是讓父母不停說教，而是要用對(duì)話代替命令，用傾聽代替評(píng)價(jià)。

• 當(dāng)孩子不想寫作業(yè)時(shí)，不要急著訓(xùn)斥，而是問：“你現(xiàn)在是不是覺得有點(diǎn)煩？想先休息一下？”

• 當(dāng)孩子和朋友吵架時(shí)，不要說“別理他”，而是問：“你希望他怎么對(duì)你？”

• 當(dāng)孩子失敗時(shí)，不要急著鼓勵(lì)“沒關(guān)系”，而是陪他說出那份失落。

這些話語(yǔ)，傳遞出的是尊重和共情。
而共情，是孩子最深層的心理安全感來源。

寫道最后：

一個(gè)家庭的溫度，就藏在每天的語(yǔ)言里。

如果家里常有交流的笑聲、討論的聲音，孩子的內(nèi)心就容易豐盈、篤定；
如果家里常是命令、批評(píng)或沉默，孩子的世界就會(huì)變得單調(diào)、壓抑。

語(yǔ)言不只是溝通，更是一種心理滋養(yǎng)。
當(dāng)我們?cè)敢夂秃⒆哟罅空f話，不僅是在幫助他們成長(zhǎng)，也是在滋養(yǎng)整個(gè)家庭關(guān)系。

一個(gè)愿意與孩子說話的父母，正在用語(yǔ)言為孩子建造內(nèi)在的世界。
等他長(zhǎng)大后，即使身處風(fēng)雨，也依然能聽見那份溫柔的聲音，在內(nèi)心深處回蕩：“沒關(guān)系，你說吧，我在聽?！?/p>

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關(guān)于作者：

我是jolie，曾有11年互聯(lián)網(wǎng)大廠HR工作和管理經(jīng)驗(yàn)，因需要陪伴兒子成長(zhǎng)離職?，F(xiàn)已轉(zhuǎn)行成為一名心理咨詢師，擅長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)、職業(yè)規(guī)劃、親子關(guān)系咨詢。

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