15年，意味著什么？對于陳炳蘭老師而言，她的人生中，有整整15年的青春歲月深深扎根于高新，將個人最黃金的十五年生命，與學校的發(fā)展脈絡深度融合，成就了一場血脈交融的彼此成就。本期，我們很高興向大家介紹本年度的“德技雙馨”教師獎獲得者——陳炳蘭老師。

陳老師與高新的緣分始于2010年的夏天，青澀甫褪，她帶著畢業(yè)證書走進這片育人的園地。15年征程的上半場，她的身影定格在招生辦公室的四季晨昏里，同時她也將學校的全局圖譜，悄然繪于心間。

后來，她轉(zhuǎn)身走向三尺講臺，在思政課的春風化雨中，開啟了班主任旅程。如今，她肩負著兩個班級的成長——22機器人2班與24機電3班，如同守護著兩片正在抽穗的麥田。

陳炳蘭 機電工程系 德育教師

個人主要資質(zhì)

·學校政治講師

·職業(yè)指導師

·正面管教雙講師

·心理教育師

·八年班主任資深經(jīng)驗

所獲個人榮譽

·省級先進工作者

·校級優(yōu)秀班主任

·校級敬業(yè)班主任

·校級魅力班主任

·校級成長之星

指導學生獲獎

·指導學生榮獲省級國防主題演講比賽 二等獎

·帶領(lǐng)學校國旗隊榮獲省級比賽 三等獎

「記住每個名字，就是最好的回答」

師范專業(yè)畢業(yè)的陳老師，內(nèi)心深處一直希望把所學的專業(yè)知識真正運用到教育實踐中：“班主任這個崗位雖然辛苦，但它能讓我更深入地參與學生的成長歷程。每當看到學生在我的幫助下有所進步和蛻變，那種成就感和價值感是其他工作難以替代的?！?/p>

當然班主任工作也確實充滿挑戰(zhàn)，陳老師最大的感悟是：技工學校的學生確實有其特殊性。部分學生可能存在學習動力不足、行為習慣需要引導等情況。特別是現(xiàn)在的00后學生，他們生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，接觸的信息量大，獨立思考能力強。我經(jīng)常遇到學生反問：“老師，您說的就一定是對的嗎？為什么我要按照您說的去做？”

面對這些挑戰(zhàn)，陳老師的經(jīng)驗是：首先要建立真誠的信任關(guān)系。比如接手新班級時，她會要求自己在兩三個星期內(nèi)記住所有學生的名字。記得有一次，一個學生特別驚訝地說：“老師您居然記得我的名字！我從小學到初中，從來沒有老師關(guān)注過我。”這種被重視的感覺，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

其次，陳老師認為是要持續(xù)學習，她參加了正面管教講師培訓，還持續(xù)學習心理學、教育學的最新知識，“只有了解學生的思維方式和興趣愛好，才能與他們產(chǎn)生共鳴。”

而她也都把學習到的都運用在了在學生管理方面。上個學期發(fā)生過一個典型案例，陳老師班上有兩個學生因為語言沖突升級為肢體沖突，當時她正在上課，接到任課老師的通知。“說實話，第一反應是很生氣，但我告訴自己必須先冷靜下來?！标惱蠋熥寷_突雙方到辦公室來，在這期間她自己也深呼吸平復情緒，“因為我知道，帶著情緒處理問題只會讓情況更糟?！?/p>

見到學生后，陳老師沒有立即批評指責，而是先請他們各自說明情況，這時她注意到其中一個學生一直低著頭，手指緊張地絞在一起，便改用溫和的語氣問他：“是不是發(fā)生了什么特別的事情？”這才了解到這個學生家里最近有些困難，導致情緒不穩(wěn)定。通過耐心的溝通，最終兩個學生都認識到自己的問題，互相道歉和解。

這次成功的調(diào)解，再次印證了陳老師持續(xù)學習的價值。她發(fā)現(xiàn)，如今的學生管理工作早已不能依賴過去的經(jīng)驗。特別是自2021年開始帶領(lǐng)男生班以來，她對這一點有了更深的感觸：“現(xiàn)在的學生和十幾年前相比，最大的不同是更加個性鮮明，更需要老師用心去理解和引導。比如現(xiàn)在的男生更注重個人空間，更強調(diào)平等對話，這要求我們改變傳統(tǒng)的說教方式?！?/p>

此外，作為學校名班主任工作室的核心成員，陳老師始終致力于將個人實踐轉(zhuǎn)化為團隊共同成長的養(yǎng)分。她非常珍視這一平臺：“工作室為我們提供了系統(tǒng)教研和經(jīng)驗共享的寶貴空間。比如我們推廣的‘班級日志’和‘每日分享’制度，都是在此過程中沉淀出的有效做法——前者讓學生記錄班級日常，培養(yǎng)觀察能力與集體認同；后者利用早讀后的十分鐘鼓勵學生輪流登臺，分享見聞與思考。這些創(chuàng)新嘗試在多個班級落地后，都顯著增強了班級的凝聚力與學生表達的自信?！?/p>

「把“無聊”課變成爆款」

而作為一位思政課教師，課堂是陳老師立德樹人的另一個主陣地。提起如何讓這門課變得生動有趣，她眼神發(fā)亮：“我的經(jīng)驗是要把理論生活化、具體化。比如在講到職業(yè)道德時，我會讓學生角色扮演：‘如果你是機電設(shè)備售后工程師，遇到挑剔的客戶該如何溝通？’通過具體場景讓學生理解理論知識的重要性?！?/p>

陳老師還特別注重課堂互動。每節(jié)課前安排10分鐘讓學生輪流上臺演講，內(nèi)容可以是時事評論、讀書分享等。這個方法不僅鍛煉了學生的表達能力，也增強了他們的自信心。

最讓陳老師欣慰的是畢業(yè)學生的反饋。有個學生在微信上告訴她：“蘭姐，您課堂上教的溝通技巧，我現(xiàn)在見客戶時都在用。”還有學生說：“原來覺得思政課很無聊，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)這些知識真的很實用?！边@樣的反饋讓陳老師覺得所有的付出都是值得的。

回顧15年的教育生涯，陳老師深情地表示最大的感悟是：教育是用生命影響生命的過程。今年開學第一節(jié)課，她告訴學生：“我在高新學校已經(jīng)15年了，和你們的年齡差不多。”看到學生們驚訝又敬佩的表情，她說：“那一刻真的很感動，我把最美好的青春歲月都奉獻給了高新，而收獲的是滿滿的幸福和成就感?！?/p>

她將多年的心得凝練成對青年教師的贈言：“首先要保持學習，教育在變，學生在變，我們也要跟著進步；其次要把每個挑戰(zhàn)都當作成長的機會；最重要的是要真心愛學生。只有自己心里有愛，才能把愛傳遞給學生。”

如今，陳老師依然秉持著一個樸素的信念：每個學生都有自己獨特的閃光點，教師的責任就是發(fā)現(xiàn)這些閃光點，幫助學生成為更好的自己?！斑@份工作雖辛苦，但看到學生成長的那一刻，所有的付出都變得意義非凡?！?/p>

十五年，足以讓一個青澀的畢業(yè)生，成為照亮無數(shù)青春的那束光。陳炳蘭老師，正是高新教師群體的一個“青春坐標”。他們用自己的青春，共同回答著一個問題：何為好的教育？——答案，就寫在一屆屆學生的成長里，寫在所有高新人無悔的堅守中。

視頻|招生宣傳辦 梁偉伙

編輯|招生宣傳辦 盧偉鈞

審核|招生宣傳辦 吳華梅

廣東省高新技術(shù)高級技工學校

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