當人工智能從概念走向課堂，如何讓它不再是炫技的“花架子”，而是真正成為提升教學效率、激發(fā)學生思維的“神兵利器”？本周，由北京師范大學教授、數(shù)字學習與教育公共服務教育部工程研究中心主任武法提帶領的專家團隊，與華青教育骨干教師共同參與的“聽課—評課—磨課”教研活動，正將“華小青”校本教育大模型的落地應用，推向更精準、更深刻的新高度。

精準把脈

從“技術應用”到”教學融合”

本次教研活動聚焦于“華小青”在學科教學中的常態(tài)化與深度化應用。在青島新世紀學校，北師大專家團隊分別參與了孫云舒老師執(zhí)教的六年級《Meet the Animals》英語課堂和李仁君老師執(zhí)教的五年級《圓的認識》數(shù)學課堂。

專家團隊與華青教育集團領導、校長、教師共同進行“多輪打磨式聽課”：從初次聽課、初次評課磨課再到二次聽課、二次評課磨課。圍繞同一個課堂，不同學生的人工智能使用與生成，進行連續(xù)性調研觀察，旨在精準診斷“華小青”在不同學科邏輯下的適配性與有效性、教師和學生與“華小青”互動的方向性與深入性，第一時間給出切實有效的指導方案。

在初次聽課階段，武法提教授給予老師高度評價：“整個課堂非常靈動，人工智能的使用有意識地融合了核心素養(yǎng)的育人理念，讓孩子的思維動起來，真正參與進來。”在隨后的評課、磨課環(huán)節(jié)，北師大研發(fā)團隊與學校領導、教師進行點對點指導交流，研討內容直指教學設計與人工智能的優(yōu)化融合，專家與教師們共同復盤每一個課堂關鍵教學節(jié)點：如何讓人工智能拓展課堂邊界，圍繞教學目標延伸多媒體資料呈現(xiàn)，進一步啟發(fā)學生的提問質量與表達創(chuàng)作力？如何讓“數(shù)學輔導智能體”的動態(tài)演示與教師的講解節(jié)奏更好銜接，共同化解學生的思維難點痛點？……

這場人工智能賦能教育的頭腦風暴，核心是尋求AI技術與育人目標的無痕融合，讓“華小青”真正成為教師信賴、學生受益的課堂有機組成部分，助力課堂、優(yōu)化課堂。

不止于答案

在對話AI中培育獨立思考力

新世紀市北學校袁德浩老師執(zhí)教的五年級數(shù)學《因數(shù)與倍數(shù)》，學生們熟練地利用平板電腦與“華小青”進行課堂互動：語音提問、拍照上傳、即時反饋……通過“人機交流”再到“人人交流”，整個課堂氣氛始終保持在一個高點，本組學生拿到與機器的互動結果，再與別組同伴進行思維碰撞，從自我認知到資源拓展，再到生生間互動交流，知識獲取的途徑和思維的遷移在一層層綻放。

課堂中“挑戰(zhàn)華小青”的環(huán)節(jié)，老師引導學生們運用剛掌握的知識，去審視辨析“華小青”給出的答案?！拔覀儾粌H要教會孩子使用人工智能，更要教會他們審視和辨析人工智能。”這已成為華青教育教師的共識。在這種教學設計的引導下，AI不是絕對的權威，而是一個可以辯論的“智能學伴”。課堂氣氛因此被激活，學生為了“駁倒”或“證實”AI的觀點，必須進行更深層次的思考與合作。這正是核心素養(yǎng)中“批判性思維”與“科學精神”的生動體現(xiàn)。

當學生完成挑戰(zhàn)時，“華小青”會給予孩子積極的語言激勵，這種正向價值的互相傳遞，讓孩子在樂學、善學的氛圍中，保留住寶貴的好奇心與創(chuàng)造力。

因材施教

“全鏈式”大模型推進個性化教學

課堂上的精彩，源于背后平臺的強大算法支撐。“華小青”的獨一無二，一方面體現(xiàn)在“數(shù)據(jù)”的私有性，“喂養(yǎng)”它的，除了新課程方案和課程標準、國家課程教材優(yōu)質作業(yè)設計、教育學術論文等專業(yè)性數(shù)據(jù)，還包括華青教育所屬各學校的自命題試卷、優(yōu)質教學設計等私有性數(shù)據(jù)。另外，“華小青”以千問2.5系列開源模型為基座，通過微調算法，將“教育專業(yè)性數(shù)據(jù)”和“華青私有性數(shù)據(jù)”訓練進入相應模型之中，實現(xiàn)了對集團內“教、學、管、評、研”資源的全面覆蓋，是華青教育集團獨家打造的“全鏈式”校本教育大模型。

因此，“華小青”不僅“懂教育”，更“懂華青”。正是這樣的平臺，才能支撐起從孫云舒老師的個性化備課、智能作業(yè)批改，到袁德浩老師課堂的實時互動評測、批判性思維訓練等一系列復雜場景。它讓“為8000名學生提供8000種個性化學習路徑”的教育理想，具備了規(guī)模化實現(xiàn)的可能，是華青教育實現(xiàn)“德智體美勞全面應用”的堅實底座。

賦能教育

鍛造數(shù)智化隊伍中堅力量

任何教育變革的落地，關鍵在教師。華青教育已系統(tǒng)性地開展了面向百名骨干教師的人工智能應用深度培訓，發(fā)揮領頭雁作用，帶動全員教師分層體驗人工智能賦能教育、賦能課堂的適切應用。從前沿理論學習，到專家引領講座，再到自主嘗試智能體研發(fā)與團隊課題攻關，華青教師們正經(jīng)歷著一場深刻的專業(yè)賦能與角色進化。

此次與北師大專家團隊共研共磨，正是這一系列培訓在實踐層面的進一步深化。教師們不再是技術的被動使用者，而是與頂尖專家并肩的探索者與共創(chuàng)者。打造數(shù)智化教師隊伍的專業(yè)成長，是華青教育能夠穩(wěn)步推進數(shù)字化轉型，并讓“華小青”在課堂中扎實落地的根本保障。

“未來，華青教育的老師們將站在更大的舞臺上，與北京、上海等全國頂尖的AI數(shù)字化應用教師共同交流、切磋?！比A青教育集團黨委書記李蛟龍表示，真正通過教師的智慧，讓人工智能切實賦能教育，以實際行動走在探索人工智能校本教育大模型的行業(yè)前列，為青島教育亮出一張名片，打造華青教師的數(shù)字化素養(yǎng)新標準。

此次人工智能賦能教育專家團隊與一線教師的深度“研討磨課”，為華青教育的數(shù)字化轉型標注了一個新起點。從百名骨干教師的“頭雁先行”，到集團全體700余名教師的“群雁齊飛”，“華小青”校本教育大模型將助力每一堂課的精心打磨，讓技術真正為課堂教學增效，為教師專業(yè)發(fā)展賦能。以優(yōu)質教育為每一個孩子的成長創(chuàng)造更大價值。