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10月26日晚上7點(diǎn)，我將直播分享

《如何幫厭學(xué)躺平孩子回到學(xué)?！?/strong>

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01

女兒今年14歲，上初二。一直以來(lái)，她的整體學(xué)習(xí)情況其實(shí)還好，成績(jī)中上，每天也會(huì)主動(dòng)完成作業(yè)。

但有些習(xí)慣和毛病，一直讓我看不慣。比如放學(xué)后，總喜歡拖著不學(xué)習(xí)，寧可坐在那發(fā)呆，也不專(zhuān)心早點(diǎn)寫(xiě)完作業(yè)，可以早點(diǎn)休息。

而且對(duì)自己的要求也不夠高，總覺(jué)得“差不多就行了”。

小學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)不重，作業(yè)量不大，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度低，女兒這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度還算能應(yīng)對(duì)，成績(jī)也不錯(cuò)。

但自從上了初中，學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)量和難度都明顯提升后，我發(fā)現(xiàn)，女兒變得力不從心了。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)效率不高，她就無(wú)法高效完成作業(yè)，幾乎每天都要晚上10點(diǎn)后才能寫(xiě)完。

遇到不會(huì)的，就把筆一扔，要么發(fā)牢騷，要么想要查答案。

考試成績(jī)也是逐漸下滑，一學(xué)期比一學(xué)期差，從初一班上前10名，現(xiàn)在都快到30名了。

看她這個(gè)樣子，我既焦慮又生氣，覺(jué)得女兒就是不要強(qiáng)。如果她能改進(jìn)自己的壞習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率，那么成績(jī)一定會(huì)比現(xiàn)在好的多。

再不改進(jìn)，以后可能會(huì)越來(lái)越差，萬(wàn)一上不了高中，就真的麻煩了。

于是，我一改過(guò)去寬松的教育理念，開(kāi)始對(duì)她嚴(yán)格要求。

每天一下班，我就直接回家輔導(dǎo)她作業(yè)，緊緊盯著女兒的表現(xiàn)，隨時(shí)糾正。

我也要求她，放學(xué)回家后第一件事，就是坐下來(lái)寫(xiě)作業(yè)，不允許東張西望干別的。

學(xué)習(xí)磨蹭、不認(rèn)真，我會(huì)高聲呵斥她，讓她專(zhuān)心。 遇到難題，不動(dòng)腦不思考，更能直接引爆我的情緒，對(duì)她一頓訓(xùn)斥。

這一較真才發(fā)現(xiàn)，女兒哪哪都是毛?。?/strong>

每天坐在一旁，我明顯能感受到，自己對(duì)她的態(tài)度越來(lái)越不耐煩。

女兒很委屈，被我訓(xùn)哭了好多次，說(shuō)我對(duì)她全是要求和責(zé)罵。每天上了一天課，回到家連玩會(huì)兒都不行，就得馬上寫(xiě)作業(yè)。

老公也對(duì)我說(shuō)，你管女兒的樣子，我看了都害怕，讓我想起了小學(xué)時(shí)那個(gè)眼里容不下沙子的班主任。

我不為所動(dòng)：“她的分?jǐn)?shù)不是比之前高了嗎？說(shuō)明嚴(yán)格要求還是有用，以前我就是對(duì)她太松了。”

但很快，女兒的變化，就引起了我的注意。

她的笑容越來(lái)越少，整個(gè)人也變得消極低沉。

被我責(zé)罵，就一言不發(fā)，呆呆望著課本，我大聲質(zhì)問(wèn)，“你到底聽(tīng)懂我的話沒(méi)有？”她也低著頭不說(shuō)話。

直到有一天，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了她的日記，里面寫(xiě)滿了對(duì)生命的厭倦。

覺(jué)得自己活著沒(méi)意思，每天都很痛苦，希望自己沒(méi)有出生，等等。

通篇消極抑郁的情緒，讓我又驚又怕。

我也意識(shí)到，不能再這樣繼續(xù)下去了，否則，還沒(méi)等把女兒改造成功，她就要徹底抑郁了！

02

我所作的一切努力，都是為了讓女兒能改掉毛病，變得更好，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，可為什么結(jié)果卻適得其反呢？

在疑惑和痛苦中，我開(kāi)始尋找答案，看教育專(zhuān)家的視頻、直播，也看教育書(shū)......經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，作為旁觀者的老公，其實(shí)早就意識(shí)到問(wèn)題出在了哪里。

自從我緊盯女兒學(xué)習(xí)之后，我整個(gè)變得無(wú)比焦慮，看女兒哪哪都不滿意，眼里容不了一點(diǎn)沙子。而眼里容不下沙子，整天跟孩子內(nèi)耗的家長(zhǎng)，最容易養(yǎng)出抑郁的孩子！

因?yàn)槲铱吹镁o，眼里不容沙子，總用挑剔的眼光審視孩子的行為，發(fā)現(xiàn)了女兒身上無(wú)數(shù)毛病和缺點(diǎn)。

這種高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的教育方式，是一種教育上的簡(jiǎn)單粗暴。

不考慮孩子當(dāng)下的情況、人和人之間的差異性，而是將完美的標(biāo)準(zhǔn)，確立為孩子的努力目標(biāo)。

不斷給孩子提要求，也給自己洗腦：

只要努力，你就能做到。 別人都可以，為什么你不行？你就是自己懶！你自己不認(rèn)真！ 你怎么又錯(cuò)了？怎么這么簡(jiǎn)單的都不會(huì)？

眼里不容沙子的父母，能發(fā)現(xiàn)孩子每一處沒(méi)做到，沒(méi)做好的地方。

進(jìn)而進(jìn)行說(shuō)教、指責(zé)、批評(píng)。

這樣的教育方式，就是嚴(yán)重的家庭內(nèi)耗！會(huì)讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感和自我否定，長(zhǎng)期處于高壓力狀態(tài)！他們覺(jué)得自己不管怎么做，也無(wú)法讓家長(zhǎng)滿意，慢慢的，就會(huì)喪失自信心和努力的動(dòng)力。

另外，苛刻的標(biāo)準(zhǔn)和過(guò)度的指責(zé)，還會(huì)破壞親子關(guān)系，讓孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生抵觸心理和畏懼情緒。

每天身處在這樣的家庭氛圍里，孩子的心理負(fù)擔(dān)會(huì)進(jìn)一步加重。

如果長(zhǎng)期無(wú)法擺脫，最后情緒就會(huì)日漸消極，甚至陷入抑郁。

明白了這一點(diǎn)后，我才意識(shí)到，過(guò)去自己對(duì)女兒的高標(biāo)準(zhǔn)和要求，不斷指出問(wèn)題，讓她改正的方式，是一種多么“有毒”的教育。

我以為自己眼里不容沙子，隨時(shí)指出女兒的錯(cuò)誤，糾正她的問(wèn)題，能讓她立刻改進(jìn)，變得更好。

但沒(méi)想到，這種“有毒”的教育，不僅不能讓孩子變得積極努力，反而消磨了她的積極性，給她造成了深深的傷害。

我也意識(shí)到，想要真正激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，改進(jìn)態(tài)度，糾正問(wèn)題，就要做一個(gè)眼里能容得下沙子的家長(zhǎng)！

改變一個(gè)孩子最有效的方法，不是糾正錯(cuò)，而是表?yè)P(yáng)對(duì)！

為此，我按照以下3個(gè)步驟，成功扭轉(zhuǎn)了女兒的抑郁情緒，讓她心情愉悅的改善了學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)了積極性。

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《如何幫厭學(xué)躺平孩子回到學(xué)?！?/strong>

03

1、立即停止對(duì)孩子的挑錯(cuò)教育，改變教育方式，修復(fù)親子關(guān)系，做“抓大放小”的家長(zhǎng)

所謂愛(ài)之深，責(zé)之切，很多家長(zhǎng)都因?yàn)檫^(guò)度關(guān)切，容易對(duì)孩子嚴(yán)厲批評(píng)，要求過(guò)高。

尤其在陪伴寫(xiě)作業(yè)時(shí)，在成年人看來(lái)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，孩子卻怎么都學(xué)不會(huì)，做不好，家長(zhǎng)很難控制好自己的情緒。

還有一些小問(wèn)題，小毛病，屢教不改，屢禁不止，更容易激發(fā)家長(zhǎng)怒火，朝孩子一頓猛烈輸出。

但結(jié)果就是，我們變成了一個(gè)吹毛求疵的家長(zhǎng)，只會(huì)讓孩子感受到壓力，心生恐懼，不愿意配合。

人無(wú)完人，孩子也是一樣。很多小問(wèn)題，小毛病，家長(zhǎng)完全可以抓大放小，不必指出。

而是把建議用在刀刃上，糾正少數(shù)你覺(jué)得重要的地方。

大部分小問(wèn)題是不必指出的，你只需指出少數(shù)比較重要的地方。

這樣做有兩個(gè)好處。

首先，孩子不會(huì)產(chǎn)生挫敗心理，認(rèn)為自己怎么做父母都不滿意，就是對(duì)自己挑這挑那。

情緒也不會(huì)用來(lái)維護(hù)自尊，對(duì)抗家長(zhǎng)，而是聽(tīng)得進(jìn)去。

其次，卸下了心理負(fù)擔(dān)，孩子的注意力就會(huì)放在自己怎樣提高上面，愿意去改變。

這樣抓大放小，也會(huì)讓孩子覺(jué)得，家長(zhǎng)是在“對(duì)事不對(duì)人”，不容易產(chǎn)生對(duì)抗情緒，親子關(guān)系也會(huì)在寬容的氛圍里變得融洽。

2、改變溝通方式，變挑錯(cuò)、指責(zé)為發(fā)問(wèn)、引導(dǎo)，尊重孩子的情緒和感受

家長(zhǎng)對(duì)于孩子，相當(dāng)于高位對(duì)低位。

所以，面對(duì)自己的孩子，很多父母是不注意表達(dá)方式的。從語(yǔ)氣到態(tài)度，都是隨心所欲，不考慮孩子的感受。

我曾經(jīng)也是如此。

因?yàn)槲抑雷约河卸鄲?ài)女兒，多希望她好，所以批評(píng)起來(lái)非常用力，有時(shí)用詞甚至刻薄，只希望能把她罵醒，讓她知恥而后勇，盡快改正。

看她寫(xiě)作業(yè)時(shí)，更是火眼金睛，眼里不容沙子，嘴上不饒人。

慢慢的，女兒好像變得更“笨”了。

因?yàn)槲乙恢痹谧C明自己有多么對(duì)，她有多么錯(cuò)。

現(xiàn)在，我改變了表達(dá)的方式，讓女兒覺(jué)得，我不是在攻擊和否定她，而是在幫她。

陪伴學(xué)習(xí)時(shí)，也讓自己變成弱勢(shì)的一方，顯得慢一些，笨一些，引導(dǎo)女兒去尋找答案，告訴自己。

比如一道數(shù)學(xué)題做不出來(lái)，要是在之前，我會(huì)不耐煩的呵斥女兒：“你怎么這么笨？我都講了多少遍了，你還不懂？！到底是你上學(xué)還是我上？”

現(xiàn)在，我會(huì)先示弱：“我也不怎么清楚，要么再讀讀題目，靜下心看看需要用到哪些知識(shí)點(diǎn)？最后實(shí)在想不出來(lái)，我們?cè)偃?duì)照答案，看看是怎么解的？再來(lái)總結(jié)看看是不是我們漏了什么知識(shí)點(diǎn)......”

果然，在我平和冷靜的引導(dǎo)下，女兒慢慢開(kāi)始靜下心來(lái)去分析題目，我也跟她一起去對(duì)照、分析，漏缺了哪些知識(shí)點(diǎn)，再去針對(duì)性復(fù)習(xí)。

也是在不斷分析、總結(jié)、復(fù)習(xí)的過(guò)程中，女兒有了主動(dòng)探索和鍛煉的機(jī)會(huì)，也能感受到成功和成長(zhǎng)，面對(duì)不會(huì)的題，也不再是一味畏難、抱怨，敢于去嘗試、解決。

3、停止安排和包辦，把孩子放在主動(dòng)的位置上，家長(zhǎng)配合孩子，一起解決問(wèn)題

之前，我對(duì)女兒最大的不滿，就是她學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，每天回家都要先玩，發(fā)呆，才去寫(xiě)作業(yè)。

在我的思維里，學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)該端正，該做的事就要先做完，養(yǎng)成習(xí)慣。

所以，為這件事，我沒(méi)少說(shuō)她，但女兒屢教不改。

現(xiàn)在想想，我之所以老想讓女兒按照我的想法去做，是因?yàn)槲业哪X海里充滿了“應(yīng)該和不應(yīng)該”的思維，一旦她沒(méi)按我的期望去執(zhí)行，我就會(huì)憤怒焦慮。

同時(shí)，我也把自己放在了主導(dǎo)的位置上，女兒只是按照我的安排做事，她感覺(jué)學(xué)習(xí)就是在“為我打工”，女兒怎么會(huì)調(diào)動(dòng)出學(xué)習(xí)積極性呢？

現(xiàn)在，我放下了安排、包辦的控制欲，把女兒放在主導(dǎo)的位置上。

我告訴她，以后放學(xué)是先寫(xiě)作業(yè)再玩，還是先玩再寫(xiě)作業(yè)，你自己說(shuō)了算。媽媽對(duì)你只有一個(gè)期望，就是玩的時(shí)候好好玩，學(xué)的時(shí)候也要用心。

女兒非常高興，但開(kāi)始幾天，她總是玩很久，才坐下來(lái)寫(xiě)作業(yè)。

這導(dǎo)致完成的時(shí)間拖后了一個(gè)小時(shí)，影響了她的睡眠。

要是在過(guò)去，我早就罵她了。

但現(xiàn)在，我跟女兒一起針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，復(fù)盤(pán)、分析原因，幫她梳理好時(shí)間，跟她一起去解決發(fā)生的問(wèn)題。

我問(wèn)她：

你是不是白天上了一天學(xué)，自控力消耗很大，所以回家必須先放松，不然整個(gè)人學(xué)不進(jìn)去，加上這才剛開(kāi)始，我讓你先玩再寫(xiě)作業(yè)，你沒(méi)控制好時(shí)間？

女兒狂點(diǎn)頭表示認(rèn)同。

我的態(tài)度讓女兒感到放松，她發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)我說(shuō)：

媽媽?zhuān)愕米屛彝嫱纯炝?，我才能痛快的?xiě)。

接著，我們一起商量，怎樣在玩痛快的基礎(chǔ)上，不影響后續(xù)的學(xué)習(xí)和完成作業(yè)，怎樣安排更好。

引導(dǎo)女兒主動(dòng)去解決問(wèn)題，把解決的過(guò)程，當(dāng)成鍛煉孩子提高能力的必經(jīng)之路。

這樣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和放松的雙贏安排。

女兒慢慢擺脫了過(guò)去的消極影響。她發(fā)現(xiàn)，過(guò)去那個(gè)吹毛求疵，眼里不容沙子的媽媽不見(jiàn)了，取而代之的，是一個(gè)愿意包容她的小錯(cuò)誤，小毛病，并用心傾聽(tīng)她心聲的開(kāi)明媽媽。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，她懂得了如何合理安排時(shí)間，怎樣通過(guò)自己的努力去解決難題。

在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，女兒也體會(huì)到了自己一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的快樂(lè)。

看著女兒從消極抑郁到積極快活，我也告誡所有家長(zhǎng)：

我們?cè)倏释⒆幼兒茫膊荒懿僦^(guò)急，眼里不容沙子。相反，身為家長(zhǎng)，我們?cè)侥芨┫律韥?lái)看見(jiàn)孩子，認(rèn)可孩子，幫助孩子切切實(shí)實(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)孩子自主責(zé)任意識(shí)，才能讓孩子在積極的情緒里，逐步改進(jìn)，越來(lái)越好。

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