什么叫“踢人踢到鋼板上”？這回是真的漲見識了。

這幾天，重慶某大學內(nèi)部群的“聊天記錄”一事，在網(wǎng)上傳得沸沸揚揚。

各大群都在瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)，閱讀量和討論量一下子沖上了熱搜。

當我們把整件事的來龍去脈捋清楚之后，才發(fā)現(xiàn)，這真是爽文一般的存在！

重慶某大學有一個叫胡姓的女教師，在學校里頗有名氣。

這一天，胡老師無意中瀏覽了一個叫“工商秘密”的平臺，這里一般是學生們租房購物，聊天八卦的地方，然而，看著看著，胡老師竟然發(fā)現(xiàn)自己被掛到了網(wǎng)上！

她仔細地看了看帖子的內(nèi)容，頓時血壓都飆升了。

在帖子中，學生說她“上課特別刻薄”，“把沒禮貌當成幽默”“覺得自己是個女強人，就喜歡拿老師的身份去壓人，訓話”，最后，學生還評價了一句“其實（她這種行為）很搞笑”。

最最過分的是，這名學生還特別指出，胡老師有“媚男行為”！就是對男生和女生的態(tài)度，完全兩樣。

雖然沒有指名道姓指出是胡老師，但信息完全對得上，姓氏都一樣，明眼人一看就是在說自己。

胡老師的內(nèi)心深受震動，自己對待工作的態(tài)度，雖然不能說是“鞠躬盡瘁，死而后已”，但自問一向是勤勤懇懇，只想把自己平生所學教授給學生。

沒想到，自己的一腔教學熱情，竟然在某個學生心目中是這樣的形象。

她既委屈又氣憤，莫名其妙遭受這種不明不白的誹謗不說，還搞得全校皆知，“臭名遠揚”，這口氣誰能忍？

作為一個學院副教授，人家都誹謗上了，自己再不搞清楚事情的真相，就真的說不過去了。

她聯(lián)系了該網(wǎng)絡平臺的負責人，用技術保全了證據(jù)，并在他那里獲得了“攻擊學生”的身份。

在搞清楚了發(fā)帖人的身份之后，胡老師才明白自己被人罵的原因。

原來，自己在上課的時候，抽了一個學生回答問題。

是一個很簡單的問題，“子公司和分公司的區(qū)別”，這個問題對于工商大學的學生來說，應該是手拿把掐的。

但這個女生卻沒有回答出來。

胡老師很負責，課后把女生留下來談話，苦口婆心地跟她溝通。

可這樣的做法，非但沒有得到對方的理解和尊重，學生反而氣勢囂張，全程白眼，對著胡老師一口一個“老子”。

這次談話不歡而散，胡老師以為頂多只不過是自己的付出別人不領情罷了，她萬萬沒想到，學生轉(zhuǎn)個背把她網(wǎng)暴到了網(wǎng)上。

她做錯什么了？

作為一個老師，上課不應該抽學生回答問題嗎？

學生復習不好，不應該留下她溝通嗎？

她的認真負責，竟然成了別人口中的“拿身份壓人”。

而且學生口中所謂的“媚男”，不過是胡老師抽男同學回答問題對方回答出來了，而她回答問題沒有回答出來，老師對兩者的態(tài)度不一定，就成了她口中的“媚男”。

這口氣，她實在不能忍。

收集完所有專業(yè)的證據(jù)后，胡老師在群里開始對著造謠自己的學生發(fā)起“正面硬剛”。

“上課刻薄的證據(jù)是？”

“媚男行為的證據(jù)是？”

“你發(fā)的信息我將同時提交學校，網(wǎng)絡不是法外之地?！?/strong>

這種當面鑼對面鼓的質(zhì)問，真的是看得人全身血管都通暢了！

果然，在胡老師的反擊下，匿名造謠的“真兇”浮出水面了。

她馬上私聊了胡老師，但老師并沒有理會她的私下求饒道歉，而是一定要在群內(nèi)大大方方明明白白地溝通。

女生沒辦法，只好寫下了一段話，當成道歉。

在這段話中，她特別指出自己患有“adhd”，稱自己有精神類的疾病，無法集中注意力。

就？？黑人問號臉。

這樣的“小仙女”，即使上了大學，好像也并不知道自己作為學生的本分是什么。

不接受老師的提問，不愿意讓人指出自己的缺點，不樂意接受教育。

一有問題，就拿“精神疾病”當成借口，恨不得在渾渾噩噩中“水”完大學這四年。

碰到一個負責任的好老師，還不習慣，于是高扯“女權”大旗，誹謗老師媚男，根本不知道對老師會造成多深的傷害。

真的是無法理解。

面對求饒和認慫，胡老師也沒有什么可憐和同情，這種“小仙女”的臭毛病，老師當然不可能慣著。

道歉有用的話要法律干嘛？更何況這次得罪的可是法學老師！

自此，老師宣布，這件事結束之后，群解散，從此這門課不提問，無作業(yè)，不考勤，這樣“皆大歡喜”。

你不是喜歡上水課嗎？那就上吧！

既然兢兢業(yè)業(yè)地工作，對學生一腔熱情地負責都會引來誹謗和口誅筆伐，那就干脆擺爛吧，你好我好大家都好。

但，害的是誰呢？

是千辛萬苦擠過了獨木橋，好不容易考上大學的同學們，是若干年以后的自己。

像李同學這樣的小仙女，可能覺得自己只是一時口嗨，情緒不好就去網(wǎng)暴老師。

但她沒想到的是，你傷害的，是一個具體的人。

她勤勤懇懇地工作，仔仔細細地做學問，把整個身心都撲在了學生身上，結果卻被學生造謠，誹謗。

實在是令人寒心。

所以多說無益，老師的態(tài)度是絕不慣著，這個學生最終要為自己的行為付出代價。

從固定證據(jù)，到找到元兇，再到在群里對該學生發(fā)起詰問，只用了短短2、3個小時，簡直是教科書般的操作，不愧是法學院教授。

那么，這個學生惹到的老師到底是何方神圣呢？

她擁有法學博士學位，曾在牛津大學犯罪學中心擔任訪問學者，現(xiàn)在是該高校的副教授，著作等身，多次主持教改項目。

跟著這樣一個老師何愁學不到東西，竟然還要去網(wǎng)暴她？

胡老師有句話說得振奮人心：之前還有學生擔心知識落地不了，今天不就落地了嗎？

老師今天就教你們，如何用知識去打敗“網(wǎng)暴”的惡劣行為。

這個老師和學生的聊天記錄沖上熱搜后，很多網(wǎng)友在評論區(qū)的留言一針見血：

公道自在人心。

口嗨一時爽，收場火葬場。

大學生都是成年人了，得對自己做過的事，說過的話負責，這是大學教的第一課，不是嗎？

把無知當個性，把疾病當借口，這真是很多當代大學生的真實現(xiàn)狀。

他們自以為有了見識，以為自己擁有了一些表面的知識，就能為所欲為，不管遇到什么事，都是以自我為中心，肆意地傷害他人。

很多大學生們，自以為是天之驕子，受不得一點委屈，一旦觸碰到他們的雷點，就恨不得要毀了別人。

這樣的心理，太不健康，也太不正常。

還記得河南朋友圈截圖事件嗎？

2025年4月，一則熱帖在社交平臺迅速發(fā)酵：河南女學生王某，在朋友圈發(fā)布對班主任極盡侮辱的言辭，內(nèi)容粗鄙不堪，情緒激烈，迅速引來同學和家長的關注。

原因是王某因為作業(yè)拖沓，被老師在班上公開批評，沒想到她當晚就在朋友圈對老師進行網(wǎng)暴，罵老師腦殘。

朋友圈截圖在網(wǎng)上被瘋傳，引爆了整個學校乃至家長微信群，對老師造成了嚴重的傷害。

事情發(fā)酵后，學校立刻做出回應：

對該學生處以停課三天、記過處分，并要求其提交深刻檢討書，接受三個月觀察期。

老師受到嚴重傷害，很多網(wǎng)友看不下去，也發(fā)動對該學生的網(wǎng)暴。

面對鋪天蓋地的輿論攻擊和沸沸揚揚的指責，王某的母親承受不了了，她聲淚俱下地說：“孩子已經(jīng)知道錯了，寫了八份檢討書，請大家不要再罵她了，她還是個孩子……”

但眼淚并未招來同情，很多網(wǎng)友并沒有放過他們：“知道錯了就能輕易原諒嗎？”、“孩子小不是擋箭牌，尊師重道是最基本的底線?！?/p>

所以啊，一些孩子年輕氣盛，動不動就要去網(wǎng)暴別人，但你想沒想過別人也可以網(wǎng)暴你？

你覺得這些傷害太深受不了，那被你傷害的人又怎么受得了？

很多事情都是相互的，如果你自己不想受到傷害，那么就不要拿起攻擊別人的武器。

網(wǎng)絡不是法外之地，任何人，做出了傷害別人的事，就必須要受到懲罰。

這是鐵一樣的定律。

情緒失控不是傷害別人的借口，言論自由也沒有錯，但前提是不能傷害別人。

網(wǎng)絡空間同樣有法律的邊界與道德的底線，任何出于“無知”或沖動而傷害他人的行為，都將受到法律的審視與嚴懲。

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本文編輯：redision，排版：造夢。圖片來源于網(wǎng)絡，如有問題請聯(lián)系后臺。

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