10月29日，2025年度“歸根還巢”李洱研究中心學術成果交流活動暨中國大學創(chuàng)意寫作聯(lián)盟2025年會在鄭州師范學院拉開帷幕。系列活動由河南省文聯(lián)、中共濟源市委宣傳部、鄭州師范學院主辦，河南省作家協(xié)會、李洱研究中心、中國大學創(chuàng)意寫作聯(lián)盟、濟源市文聯(lián)、中原文學雜志社、鄭州師范學院人文學部共同承辦。

中國大學創(chuàng)意寫作聯(lián)盟2025年會由聯(lián)盟秘書長、華東師范大學中文系教授、中國創(chuàng)意寫作研究院副院長黃平主持。

學科建設里程碑

中國大學創(chuàng)意寫作聯(lián)盟2025年會匯聚了當代中國創(chuàng)意寫作領域的眾多領軍人物。學界方面，北京大學中文系教授、文學講習所所長曹文軒，北京大學文學講習所教授李洱，北京大學文學講習所講師樊迎春，北京師范大學國際寫作中心教授翟文鋮，華東師范大學中文系教授、系主任、中國創(chuàng)意寫作研究院院長羅崗，南京大學文學院教授、副院長高子文，清華大學中文系副教授、副系主任、文學創(chuàng)作與研究中心執(zhí)行主任飛氘，上海交通大學人文學院創(chuàng)意寫作方向全職博士后王明憲，同濟大學中文系教授、中國文學中心及MFA創(chuàng)意寫作專業(yè)負責人張生，中國人民大學文學院教授張曉琴，香港浸會大學人文及創(chuàng)作系副教授、文化專業(yè)創(chuàng)意寫作文學碩士課程總監(jiān)唐睿，河南大學文學院教授魏華瑩，鄭州大學文學院教授劉宏志，海南大學人文學院教授李音等學者到場；鄭州師范學院黨委書記李仰智，河南省文聯(lián)黨組成員、副主席武皓，河南省作協(xié)副主席、秘書長南飛雁等主辦方領導共同出席。來自全國各大高校、媒體的五十余位參會代表齊聚一堂。他們圍繞創(chuàng)意寫作學科建設、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、文學創(chuàng)作實踐探索等核心議題展開深入研討。

北京大學中文系教授、文學講習所所長曹文軒

李仰智在致辭中表示，中國大學創(chuàng)意寫作聯(lián)盟自成立以來，匯聚全國高校智慧與力量，在推動學科建設、促進教學改革、培養(yǎng)創(chuàng)作人才、繁榮文學事業(yè)等方面取得了令人矚目的成就，為我國文化教育事業(yè)的發(fā)展注入了源源不斷的生機與活力。本次年會，不僅是創(chuàng)意寫作學科前沿與未來發(fā)展的探討交流，更是人才培養(yǎng)新模式和創(chuàng)作實踐新經(jīng)驗的思想碰撞。

武皓在致辭中先是回顧了中國大學創(chuàng)意寫作聯(lián)盟學術活動與河南的緊密合作，“由聯(lián)盟和省文聯(lián)牽頭組織，在河南省作協(xié)、中原文學雜志社的具體承辦下，中國大學創(chuàng)意寫作聯(lián)盟2024學術年會在鄭州落地舉辦。”并指出，聯(lián)盟成員高校和相關專家學者以科學的精神、嚴謹?shù)膽B(tài)度，堅持守正創(chuàng)新，大膽打破傳統(tǒng)學術研究的局限、學科建設的藩籬，通過創(chuàng)意寫作來展現(xiàn)人性之美、生活之美、人民之美、中國之美。在過去的一年中，中國大學創(chuàng)意寫作事業(yè)進一步取得一系列豐碩成果。省文聯(lián)將持續(xù)用情用力，助力中國高校學科建設，推進當代文壇創(chuàng)研工作。

值得關注的是，在河南省作協(xié)的支持下，中國大學創(chuàng)意寫作聯(lián)盟與《中原文學》雜志特別設立“創(chuàng)意四季”專欄，連續(xù)12期刊載了高質(zhì)量稿件，內(nèi)容涵蓋鄉(xiāng)村書寫、城市生活、歷史題材、科幻作品等多類型，作品來源包括聯(lián)盟高校及其它展開創(chuàng)意寫作教學的省內(nèi)外院校。

中國大學創(chuàng)意寫作聯(lián)盟的成立與發(fā)展，堪稱中國文學教育史上的重要事件。 中國大學創(chuàng)意寫作聯(lián)盟成立于2023年4月，由北京大學、北京師范大學、復旦大學、華東師范大學、南京大學、清華大學、上海交通大學、同濟大學、中國人民大學等九所高校的創(chuàng)意寫作機構(gòu)發(fā)起，秘書處常設于華東師范大學中國創(chuàng)意寫作研究院。聯(lián)盟在成立之初即得到中國作家協(xié)會的指導，著名作家莫言擔任名譽理事長，曹文軒任首任理事長。

構(gòu)建中國特色創(chuàng)意寫作體系

創(chuàng)意寫作教材建設，是本屆年會的核心議題。曹文軒在主題發(fā)言中指出當前創(chuàng)意寫作教育的重要議題：創(chuàng)意寫作已經(jīng)成為教育部明確認定的專業(yè)方向，但尚缺乏完備的知識教材和完整的課程體系，并指出，系統(tǒng)化的大學創(chuàng)意寫作教材還應涵蓋小說、詩歌、劇本等多種文體的寫作技法。他更分享了自己對寫作“技巧”的獨到理解，如“跳空”“搖擺”“陡轉(zhuǎn)”等概念在文學創(chuàng)作中的運用，并結(jié)合經(jīng)典作品進行了詳細解析?！斑@些技巧是作家必須掌握的基本功，不應輕視。”

北京大學文學講習所教授李洱

李洱認為，創(chuàng)意寫作作為新興學科，其教材編寫難度較大，需要綜合考量創(chuàng)作、批評觀念、心理學和教育學等多個方面。并提出，創(chuàng)意寫作教材應分為通識類和專題類兩種，通識類教材側(cè)重于教育教學方法論，而專題類教材則應由具有豐富創(chuàng)作經(jīng)驗的作家編寫，注重實踐性和經(jīng)驗性教學。

同濟大學中文系教授張生結(jié)合教學實踐和創(chuàng)意寫作教學理論建設，介紹了自己所編寫的小說寫作教程，深刻分析了當前學科建設所面臨的現(xiàn)實議題，強調(diào)系統(tǒng)化的創(chuàng)意寫作教材應具備融合中外、文明互鑒等特色。

鄭州大學文學院教授劉宏志指出，創(chuàng)意寫作已正式成為中文系的二級學科。教材可根據(jù)本科和碩士的不同層次進行針對性設計：本科階段著重于創(chuàng)作技巧的傳授，旨在培養(yǎng)具備文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)實際操作能力的人才；碩士階段則更加注重理論深度的挖掘與專業(yè)的細化研究。同時，教材應兼具普及性和可操作性，且需與現(xiàn)當代文學課程明確區(qū)分開來。

多層次人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

各高校代表積極分享創(chuàng)意寫作教學的實踐經(jīng)驗，展現(xiàn)了立體化的探索路徑。

復旦大學中文系陶磊副教授分享了該校10多年的教學實踐成果：“通過2～3年系統(tǒng)訓練，學生能從基礎寫作水平提升到能創(chuàng)作合格小說作品，部分甚至達到發(fā)表水平?！痹撔Ｗ⒅貙嵺`教學，將小說和散文寫作實踐作為課程核心，輔以文學史知識支撐。

清華大學飛氘副教授介紹了中文系在文學教育和創(chuàng)作課程方面的貢獻。該校通過開設面向全校的經(jīng)典寫作訓練課、詩歌寫作課和科幻創(chuàng)作課，培養(yǎng)了大量跨專業(yè)學生，“這些課程雖未記入中文系名下，但實際為人才培養(yǎng)做出了重要貢獻?！?/p>

香港浸會大學唐睿副教授分享了該校獨特的發(fā)展路徑：“我們的課程發(fā)展并非自上而下，而是自下而上形成?！苯處煻嗑哂锌缥幕尘?，課程涵蓋中英文創(chuàng)意寫作，體現(xiàn)了跨學科與跨文化的融合特色。

南京大學高子文教授的發(fā)言指向?qū)W科歸屬議題，該校的創(chuàng)意寫作目前被設置在戲劇影視專業(yè)，未來可能考慮將其轉(zhuǎn)入中文專業(yè)，但在已有的學科格局前提下，這一過程的轉(zhuǎn)變將具有一定的復雜性。

針對不同高校的定位問題，海南大學李音教授提出了差異化發(fā)展思路，認為普通高校應結(jié)合自身條件，可將部分教學目標定位為社區(qū)口述史和田野調(diào)查等實踐性寫作訓練。這種模式強調(diào)與社區(qū)互動和快速反饋，形成有別于傳統(tǒng)教材到競賽的培養(yǎng)體系。

河南大學文學院教授魏華瑩結(jié)合自身教材編撰的實踐經(jīng)驗，深入探討了教材編寫的嚴謹性與系統(tǒng)性要求。她特別強調(diào)，為順應教育數(shù)字化的發(fā)展趨勢，應積極推進教材資源的數(shù)字化進程，構(gòu)建完善的線上課程體系，從而為教學改革提供了強有力的支撐。

應用型寫作人才培養(yǎng)成為新焦點。北京大學樊迎春講師指出，“創(chuàng)意寫作”學科有其官方定義，它不僅強調(diào)培養(yǎng)文學創(chuàng)作人才，還包括高層次應用型寫作人才和創(chuàng)意寫作研究人才。北京師范大學翟文鋮教授結(jié)合本校學科建設、教學現(xiàn)狀及成果，強調(diào)應進一步開發(fā)涵蓋短視頻、游戲編寫、歌詞、繪本腳本等新興領域的教材，以指導不同特質(zhì)的學生進行多樣化創(chuàng)作。

本次中國大學創(chuàng)意寫作聯(lián)盟年會與“歸根還巢”李洱研究中心學術成果交流活動同步舉行，凸顯了當代中國學科建設探索、文學名家作品研究、培養(yǎng)文學新人的“傳幫帶”活動與文藝文學事業(yè)、高校工作機制的深層融合與互動。李洱作為河南籍茅盾文學獎得主，其研究中心學術成果交流活動不僅深化了對本土作家創(chuàng)作路徑和未來無限可能性的探討，并將經(jīng)典作品創(chuàng)作活動進一步根植于中原沃土。

近年來，河南省文聯(lián)積極貫徹落實省委宣傳部鼓勵在外文藝名家“歸根還巢”工作部署，以著名作家研究中心為依托，深化創(chuàng)研結(jié)合，持續(xù)推動文藝精品創(chuàng)作扶持，這一理念與高校創(chuàng)意寫作的教學使命深度契合。年會最后，公布了中國大學創(chuàng)意寫作聯(lián)盟與《中原文學》雜志所聯(lián)辦的“創(chuàng)意四季”專欄推優(yōu)作品名單，該專欄通過季度推優(yōu)與年度推優(yōu)相結(jié)合機制，為青年作者提供持續(xù)輔導、扶持與激勵。

創(chuàng)意寫作的未來展望

與會專家們一致認為，創(chuàng)意寫作學科仍需面對三項議題：一是在學術規(guī)范中保留藝術自由度；二是適應新媒體時代的技術變革；三是構(gòu)建具有中國特色的創(chuàng)意寫作理論體系。

華東師范大學羅崗教授指出了教材改革的必要性，他建議創(chuàng)意寫作教材應突破傳統(tǒng)形式，深化各高校交流合作，借鑒先進經(jīng)驗，采用科學方式編寫，以適應新興領域的現(xiàn)實需求。

中國人民大學張曉琴教授提出了教材編寫的三個細化方向：理論研究應細化，進一步豐富中文創(chuàng)意寫作理論體系；同時應重視中文創(chuàng)意寫作史研究，回溯其從萌生到成為學科的歷史；并強調(diào)時效性在創(chuàng)意寫作研究中的重要性。

黃平在總結(jié)階段表示，未來將通過更多跨界合作與深度交流，推動學科向縱深發(fā)展，“創(chuàng)意寫作教育不僅關乎文學創(chuàng)作本身，更關乎中國文化的創(chuàng)新能力和話語體系建設?！?br/>中國大學創(chuàng)意寫作聯(lián)盟2025年會不僅是一次匯聚頂級學者思想的學術盛會，也是我國高校文學教育、作家創(chuàng)作實踐與文聯(lián)、作協(xié)工作相結(jié)合的交互典范。在以李洱研究中心為智庫支撐、以中國大學創(chuàng)意寫作聯(lián)盟為托舉平臺的聯(lián)合工作機制下，中國創(chuàng)意寫作事業(yè)正進一步匯聚一切新生的、青年的、活躍的文學力量，在大學、文壇、社會之間搭建起堅固橋梁，有力推動中國創(chuàng)意寫作人才培養(yǎng)體系的開拓與創(chuàng)新，多彩展現(xiàn)新時代中國文藝文學的新氣象、新風貌。（頂端新聞記者 張茹 時一禾）