昨天哥哥家上初一的孩子第一次期中考的成績出來了，竟然沖到班級第3名了，下個月就可以去拔尖的班級了。要知道這孩子在小學階段的時候成績并不出彩，屬于中等偏上一點點的水平。

那時候父母都擔心孩子小升初的考試，讓哥哥嫂嫂給孩子報班，拔高一下。但是他們夫妻倆都很淡定，一直要堅持按照他們的自己規(guī)劃的來實行，孩子上初中后幾次考試成績都不錯，現(xiàn)在還從普通班到尖子班去了，現(xiàn)在看來他們夫妻倆真的是很會布局。

語文，就抓閱讀

著名教育家葉圣陶曾說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系?！?br/>

以前不理解，哥哥嫂嫂每周末不會催孩子寫作業(yè)也不會給孩子報什么班，但是夫妻倆堅持每周末都抽出半天時間帶孩子去圖書館，有時候甚至是跑到別的城市的圖書館去逛半天。所以小侄子從小是個“小書迷”，去哪里玩他的書包里都會揣著一本書。

而且涉獵不同體裁的作品，從經(jīng)典名著到現(xiàn)代散文，從新聞報道到科學小品，他在小學的時候都看了不少。

現(xiàn)在才明白語文學習的核心就在于閱讀，它不僅是積累知識的途徑，更是提升綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。

數(shù)學，狠抓思維

數(shù)學家華羅庚曾強調(diào)：“數(shù)學是思維的體操，體操能鍛煉身體，數(shù)學能鍛煉思維。”

以前我們一起帶孩子去公園玩，哥哥嫂嫂引導(dǎo)孩子們關(guān)注動植物的生長狀態(tài)，比如 “樹葉秋天會變黃，那松樹為什么四季常青？” 原來是通過生活的觀察提問，能讓孩子學會從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)邏輯推理與歸納能力。

他們家的玩具和設(shè)置了不同的分類，比如玩偶類、機械類、遙控類等等，然后讓孩子自己收拾，現(xiàn)在才知道他們都是在生活中偷偷鍛煉了孩子的思維能力。

他們家孩子不看動畫片，卻一家人刷了好幾次的高斯數(shù)學、DK圖解數(shù)學、超級課堂等這些紀錄片，原來都是為了鍛煉孩子的數(shù)學思維能力。

小學數(shù)學學習的重中之重是思維能力的培養(yǎng)，而非單純的公式記憶與題海戰(zhàn)術(shù)。

英語，輸入加輸出

語言學家克拉申提出的 “輸入假說” 認為，只有當學習者接觸到 “可理解的輸入” 時，語言學習才能有效發(fā)生。

因為在小縣城想要有英語環(huán)境根本是不可能的，所以我們周邊很多孩子都會去早早去上英語培訓班。一個星期一兩節(jié)課左右，一節(jié)課大概一兩百左右。按照哥哥嫂嫂他們的輸入水平也是能夠輕松負擔的起。

但是他們夫妻倆一直都沒給孩子報，每次英語考個六七十分，他們倆也不著急。就是照常每天給孩子聽英語，看原版的英語教材和電影，后來還讓孩子去玩“英語趣配音”，讓孩子每天自己玩英語配音，原來這些都是在提前積累。現(xiàn)在孩子每次英語考試都能在140以上。

英語作為一門語言學科，“輸入” 是基礎(chǔ)，“輸出” 是檢驗和提升，二者相輔相成，只有做好輸入加輸出，才能切實提高英語綜合運用能力。

小四門，提前接觸

教育專家指出：“早期接觸能幫助學生建立學科認知，降低后續(xù)學習的難度，激發(fā)學習興趣。”

小四門涵蓋的知識范圍廣泛，與生活實際聯(lián)系緊密，但在初中階段集中學習，若孩子之前毫無接觸，可能會因知識量大、概念陌生而感到吃力。

提前接觸并非要求學生過早深入學習復(fù)雜的知識點，而是通過閱讀相關(guān)的科普書籍、觀看紀錄片、參與社會實踐活動等方式，對各學科的研究對象、基本內(nèi)容有初步的了解。

比如，通過閱讀歷史故事書，了解重要的歷史事件和人物；通過觀察自然現(xiàn)象，初步認識地理和生物知識。提前接觸能讓學生在正式學習時更快地進入狀態(tài)，更容易理解和接受新知識，同時也能幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，為后續(xù)的學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

因此，在小學階段或初中預(yù)習階段，有意識地讓學生提前接觸小四門知識，孩子到了初中能夠更好更快地適應(yīng)。

普通的父母盯著孩子的眼前每次成績，會布局的父母看得更遠，會用最終的目標來倒退現(xiàn)在應(yīng)該做的事，做好提前規(guī)劃，不會因為成績而焦慮，孩子學習也更輕松！

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