在快節(jié)奏的校園生活里

我們常被焦慮裹挾

何處尋一方寧靜

或許答案就藏在這座城市千年的脈搏里

讓我們停下腳步

感悟惠山泥人背后的千年匠心

照見青春應有的模樣

緣起：泥土中的文脈相通

我們腳下的校園

和惠山泥人一樣

在共同的文化滋養(yǎng)下

扎根于無錫這片人杰地靈的土地

堅守 奮斗 創(chuàng)新

是太湖學子青春的底色

是無錫太湖學院的發(fā)展之路

是惠山泥人奏響的文化回聲

“天行健 君子以自強不息”

是太湖學子立身處世的重要原則

“精義入神 以致用也”

教導我們知行合一 腳踏實地

自強不息是根經(jīng)世致用是魂

今天 惠山泥人與你結伴而行

以青春為泥

共塑太湖風骨

探索：十八道工序與求學之路

成才之路

從未有捷徑

如同匠人對待每一道工序

我們需要的是對過程的尊重

對時間的信任

焦慮自然在專注中消解

捏塑 翻?！茉鞂I(yè) 確立方向

惠山黑泥

取自惠山腳下

約一米深的稻田土層

細膩柔軟 搓而不裂

彎而不斷 干而不裂

無需燒焙 可塑性強

從家庭制作的“兒童耍貨”

到降服怪獸的大阿福

從唱響時代旋律的手捏戲文人物

到走出國門名揚海外

大阿福作為泥粗貨中的經(jīng)典造型

以模具生產(chǎn)為主

上頭大身短 形象渾厚樸實

服色明麗 惹人喜愛

每一個泥人形象的現(xiàn)世

都是一次專業(yè)的塑造

所謂“知止而后有定”

在治學修身的道路上

首先要明確自己的目標

才能使志向變得堅定

課堂上

抽象難懂的知識開始變得鮮活

在實驗室里

見證科學原理轉(zhuǎn)化為實際成果

在團隊項目中

學會如何與他人高效合作

這些經(jīng)歷如同一塊塊拼圖

不僅是技能的積累

更是自我發(fā)現(xiàn)的旅程

陰干 打磨——耐住寂寞 精益求精

成型工藝看似簡單

卻是生產(chǎn)制作泥人的重要步驟

直接影響作品的品質(zhì)和藝術效果

揉泥 搟泥皮

印坯 合模 封底

脫模 修坯 揩坯

是印制成型的工藝過程

泥坯印制后只能陰干

在泥坯表面剛剛固化時

用薄形尖頭小刀

修刮線縫和飛邊

在坯體具有可塑性時

用泥料將缺損的部分修復補齊

匠心就是這樣

耐得住寂寞精益求精

所謂“定而后能靜 靜而后能安”

當我們堅定志向后

方能守護內(nèi)心的一片平靜

不被外界干擾

從容面對生活學習中的各種挑戰(zhàn)

這是最需要耐心的階段

論文的反復打磨

研途的眉峰微凝

實踐中的勇敢跨步

這是一個“慢”的過程

它考驗我們的耐心

磨礪我們的心性

讓我們在寂寞中變得堅韌

凃繪 開相——綻放才華 點亮價值

三分坯子 七分畫

畫三角眉 散筆眉

鳳眼 鼠眼 豹眼

櫻桃嘴 方嘴 菱角嘴

小孩的“桃子頭”仕女整齊的發(fā)絲

吉祥喜慶的紋樣有

梅花點 如意紋 百吉紋

重前不重后

單獨紋樣也能以一當十

泥人精神體態(tài)

形音豐姿 面面俱到

旁觀近視 宛如生人

泥人在此刻

綻放才華點亮價值

所謂“安而后能慮 慮而后能得”

只有在心境安寧的狀態(tài)下

我們才能深思熟慮

做出明智的決策

通過用心的思考

我們才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標

獲得真正的成就

競賽獲獎 論文發(fā)表

拿到心儀的offer

曾經(jīng)的積累

在此刻綻放出最絢爛的光彩

你的才華與價值

被世界看見

成像：屬于太湖學子的精神泥人

晨讀思源青年

學子靜坐窗邊

任時光游走

暢快遨游書海

“靜”的力量

是他知識探索的起點

登攀篤學青年

青年正在奮力攀登

一道由書籍壘成的階梯

步伐堅定 目光向上

以“進”的姿態(tài)

訴說著成長的意義

湖畔致遠學子

學子站在太湖邊

眺望湖光山色

征途漫漫 行穩(wěn)致遠

“凈”的胸懷

是他面向未來的氣度

傳承：讓匠心照亮前程

惠山泥人的文化傳承

靠的是一代代匠人的手心溫度

而太湖學院精神的傳承

離不開每位學子靜心鉆研

以時代為浪潮

以自強不息經(jīng)世致用為船帆

在靜心中認識真我

在磨礪中沉淀自我

你手中的書本

實驗器材 設計圖紙

就是最好的“惠山泥”

不必為一時快慢而焦慮

不必因一時得失而慌亂

請像匠人一樣

沉下心 打好手中的每一塊“泥”

耐住性 打磨當下的每一個“坯”

相信時間 會為你的人生“描金繪彩”

在這個大時代里

愿我們都能從千年匠心中獲得一份定力

塑一個堅實的自己 奔赴一個閃光的未來

WUXI TAIHU UNIVERSITY

撰寫：林瓊吉

拍攝：無錫太湖學院融媒體中心攝影部

排版：陳麗如

校對：霍嘉馨 王序

責編：孫安

審核：許松

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