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強(qiáng)化技術(shù)賦能，構(gòu)建校園數(shù)字新生態(tài)和思政教育智能體，積極穩(wěn)妥推進(jìn)人工智能賦能思想政治工作

構(gòu)建育人共同體是教育、科技、人才一體化發(fā)展的必然產(chǎn)物，其核心在于共同目標(biāo)、共同責(zé)任與共贏

11月的北京，秋深果碩，恰是盤點教育發(fā)展的關(guān)鍵時節(jié)。一場教育盛會，為這一年度的教育實踐寫下了富有分量的注腳。

11月6日，由中國教育報刊社主辦的“新時代人民教育論壇（2025）”在北京國際會議中心舉行。論壇舉辦于全國教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆四中全會精神的重要節(jié)點，備受矚目。其間，中國教育報承辦的“立德樹人平行論壇”以“實施新時代立德樹人工程，構(gòu)建多維協(xié)同育人新格局”為核心議題，匯聚各方智慧，開展了多層次、建設(shè)性的深度交流，為新時代育人工作探索了新路徑、凝聚了新共識。

具體內(nèi)容跟小編一起來看——

開幕式

戰(zhàn)略引領(lǐng)： 錨定立德樹人的時代新方位

• 建好社會實踐專門課程，加強(qiáng)體系化設(shè)計、規(guī)范化管理、專業(yè)化實施，讓學(xué)生在教師有效指導(dǎo)、自主設(shè)計選題、親身實踐體驗中感悟黨的創(chuàng)新理論。

• 強(qiáng)化技術(shù)賦能，構(gòu)建校園數(shù)字新生態(tài)和思政教育智能體，積極穩(wěn)妥推進(jìn)人工智能賦能思想政治工作。

立德樹人，是教育的根本任務(wù)，也是國家長治久安、民族復(fù)興的戰(zhàn)略基石。在當(dāng)前國家發(fā)展進(jìn)入新階段的大背景下，如何賦予其新的時代內(nèi)涵與實踐要求，成為本次論壇的重要議題。

“實施好新時代立德樹人工程，要堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，確保學(xué)生始終忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于社會主義。這是堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路的關(guān)鍵體現(xiàn)?！苯逃克枷胝喂ぷ魉靖彼鹃L余先亭說。

教育部思想政治工作司副司長余先亭

余先亭指出，牢牢把握教育的“三大屬性”，站在黨的事業(yè)后繼有人的全局和戰(zhàn)略高度，深刻認(rèn)識新時代立德樹人工程的重要意義。這是落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的具體行動，是堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路的突出體現(xiàn)，是思政工作因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新的系統(tǒng)謀劃。

面向“十五五”和2035年建成教育強(qiáng)國的目標(biāo)，余先亭指出，要更緊密圍繞立德樹人根本任務(wù)，在應(yīng)變求變中找準(zhǔn)工程實施的切入點和發(fā)力點，具體從五個方面著力：

一是著力強(qiáng)化理論武裝。建強(qiáng)課堂教學(xué)主渠道，堅持思政課程與課程思政同向同行，高質(zhì)量講好“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課。拓展日常思政主陣地，常態(tài)化開展新時代大學(xué)生信仰、信念、信心教育，穩(wěn)步推進(jìn)高校黨員基本培訓(xùn)全覆蓋。

二是持續(xù)建好實踐育人環(huán)節(jié)。建好社會實踐專門課程，加強(qiáng)體系化設(shè)計、規(guī)范化管理、專業(yè)化實施，讓學(xué)生在教師有效指導(dǎo)、自主設(shè)計選題、親身實踐體驗中感悟黨的創(chuàng)新理論。

三是深入涵養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)育人生態(tài)。推動優(yōu)質(zhì)文化充盈網(wǎng)絡(luò)空間，用正能量網(wǎng)絡(luò)文化引領(lǐng)青年學(xué)生。強(qiáng)化技術(shù)賦能，構(gòu)建校園數(shù)字新生態(tài)和思政教育智能體，積極穩(wěn)妥推進(jìn)人工智能賦能思想政治工作。

四是加強(qiáng)隊伍建設(shè)戰(zhàn)略支撐。構(gòu)建全員育人格局，提升教師黨建思政工作效能，深化“雙帶頭人”教師黨支部書記“強(qiáng)國行”專項行動，發(fā)揮教師領(lǐng)航工作站的示范帶動作用，強(qiáng)化輔導(dǎo)員、心理健康教育教師等專門隊伍建設(shè)。

五是充分發(fā)揮機(jī)制改革關(guān)鍵牽引作用。支持和鼓勵更多地區(qū)和高校圍繞重點難點深化改革創(chuàng)新，探索有益經(jīng)驗。聚焦黨建引領(lǐng)、大中小一體、校家社協(xié)同，完善一體化育人鏈條，推動高校育人資源向中小學(xué)開放，高質(zhì)量開設(shè)大中小學(xué)家長課堂。

高等教育出版社黨委副書記、總編輯譚方正指出，立德樹人是教育的根本任務(wù)，更是實現(xiàn)國家繁榮富強(qiáng)、社會主義事業(yè)后繼有人的戰(zhàn)略基礎(chǔ)。教材是教育教學(xué)的核心載體之一，教材建設(shè)是落實立德樹人工程不可替代的關(guān)鍵一環(huán)。

高等教育出版社黨委副書記、總編輯譚方正

主旨報告

課程創(chuàng)新： 讓思政課成為學(xué)生真心喜愛的關(guān)鍵課

• 辦好思政課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

• 高校思政課要教育引導(dǎo)大學(xué)生堅定信仰信念信心。

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。如何讓其成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的優(yōu)質(zhì)課，是論壇熱議的焦點。

北京師范大學(xué)中共黨史黨建研究院院長王炳林指出，立德樹人的目標(biāo)是培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?、以德為先”的時代新人，而堅實的理論基礎(chǔ)是引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、堅定信念、涵養(yǎng)品德的“壓艙石”。

北京師范大學(xué)中共黨史黨建研究院院長王炳林

讓思政課成為立德樹人的優(yōu)質(zhì)課，需從三方面發(fā)力：一是強(qiáng)化教師理論素養(yǎng)，打造“政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正”的師資隊伍。二是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，實現(xiàn)“理論深度、實踐溫度、學(xué)生廣度”的統(tǒng)一。三是創(chuàng)新理論傳播方式，用“學(xué)生喜聞樂見”的形式讓理論生動起來。

王炳林指出，辦好思政課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師應(yīng)以深厚理論素養(yǎng)、飽滿教育熱情、創(chuàng)新教學(xué)方法，把思政課講得更有思想性、理論性、親和力、針對性，讓馬克思主義科學(xué)理論的光芒照亮學(xué)生成長道路。

“江西以‘大思政課’綜合改革落實立德樹人根本任務(wù)，拓寬紅色文化育人格局，形成了具有‘江西味道’的改革成果?！苯魇∥逃の瘯泤怯烂鹘榻B，江西堅持一體謀劃，著力構(gòu)建思政課改革新格局，充分利用豐富紅色文化資源，聚焦打造全國紅色文化育人高地目標(biāo)，將“大道理”轉(zhuǎn)化為“小故事”，鍛造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，實現(xiàn)了從課堂到社會實踐、從高校到全社會的深刻變革。

江西省委教育工委書記吳永明

吳永明表示，江西將繼續(xù)深入貫徹落實習(xí)近平總書記重要指示批示精神，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，持續(xù)深化改革創(chuàng)新，把“大思政課”辦得更有溫度、更有深度、更有力度，為教育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)江西力量。

北京化工大學(xué)黨委書記劉貴芹指出，高校思政課要教育引導(dǎo)大學(xué)生堅定信仰信念信心，打牢大學(xué)生成長成才的科學(xué)思想基礎(chǔ)。要堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，堅持守正創(chuàng)新，推動高校思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。

北京化工大學(xué)黨委書記劉貴芹

劉貴芹指出，要強(qiáng)化日常思想政治教育的價值引領(lǐng)，推動課程思政與思政課程同題共答、同頻共振、同向同行，形成全員全程全方位育人協(xié)同。同時，要持續(xù)打造實踐育人大課堂，拓展網(wǎng)絡(luò)育人空間，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟黨的創(chuàng)新理論，以強(qiáng)大實踐偉力引導(dǎo)青年聽黨話、跟黨走。

劉貴芹表示，要充分發(fā)揮高校黨支部在立德樹人方面的引領(lǐng)保障作用。教職工黨支部應(yīng)圍繞本單位改革發(fā)展穩(wěn)定等工作，落實立德樹人根本任務(wù)；學(xué)生黨支部應(yīng)加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，筑牢學(xué)生理想信念根基。

圓桌對話

協(xié)同破壁： 構(gòu)建“共贏”式育人共同體

育人共同體的構(gòu)建是教育、科技、人才一體化發(fā)展的必然產(chǎn)物，其核心在于共同目標(biāo)、共同責(zé)任與共贏。

基于共同的價值與目標(biāo)，共同體方能同心同向同行，為國家培養(yǎng)可堪大用、能擔(dān)重任的高素質(zhì)人才。

“育人共同體”，是當(dāng)前高等教育改革和立德樹人工作的熱詞，它超越了傳統(tǒng)的“學(xué)校單方面育人”模式，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建一個全員、全過程、全方位育人的生態(tài)系統(tǒng)。在《中國教育報》高等教育周刊主編張瀅主持的“高校育人共同體如何走深走實”圓桌對話環(huán)節(jié)，與會嘉賓分享了各校在構(gòu)建育人共同體方面的創(chuàng)新做法與思考。

“高校育人共同體如何走深走實”主題圓桌對話

合肥工業(yè)大學(xué)黨委副書記胡笑旋指出，建好協(xié)同育人共同體是一項系統(tǒng)工程，須具備三大要素：一是共同目標(biāo)。落實教育、科技、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。高校與企業(yè)等社會方在立德樹人上目標(biāo)一致。二是共同責(zé)任。人才培養(yǎng)是全社會的使命。育人資源不局限于校園，高校提供教學(xué)方法，企業(yè)提供科研與實踐機(jī)會，科研院所與學(xué)會匯聚資源，需要通過體制機(jī)制凝聚各方力量。三是共同收益。高校培養(yǎng)的優(yōu)秀人才輸向社會，服務(wù)于科研創(chuàng)新與社會發(fā)展，最終各方共享成果。

“協(xié)同育人共同體作為新生事物，其建設(shè)仍面臨關(guān)鍵問題?！?胡笑旋坦言，當(dāng)前，如何建立有效管理機(jī)制，激發(fā)企業(yè)、科研院所等社會力量持續(xù)參與育人的積極性；如何完善資源投入機(jī)制，保障項目化運作；以及如何建立科學(xué)績效評價體系，公正評價參與單位的貢獻(xiàn)，都需要在實踐探索中系統(tǒng)謀劃、統(tǒng)籌推進(jìn)。

“育人共同體的構(gòu)建是教育、科技、人才一體化發(fā)展的必然產(chǎn)物，其核心在于共同目標(biāo)、共同責(zé)任與共贏。各方應(yīng)在服務(wù)國家戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)變革上達(dá)成共識，形成共同使命?！比A東理工大學(xué)副校長王慧鋒說。

在她看來，各方需要打破壁壘：高校輸送教師入企學(xué)習(xí)，企業(yè)深度參與培養(yǎng)方案制定，政府提供政策與資源支持，實現(xiàn)全員、全過程育人?！肮餐w的生命力與持久性，關(guān)鍵在于成果共享。企業(yè)獲得高素質(zhì)人才與創(chuàng)新動力，學(xué)校獲得前沿課題與實踐平臺，學(xué)生能力得到提升。”

王慧鋒指出，當(dāng)前育人共同體建設(shè)的最大挑戰(zhàn)在于成果評價體系。企業(yè)關(guān)注設(shè)計方案、產(chǎn)品迭代與市場價值，而學(xué)校仍側(cè)重縱向課題等傳統(tǒng)學(xué)術(shù)指標(biāo)。如何構(gòu)建科學(xué)有效的評價體系，衡量人才培養(yǎng)的價值增值和工程創(chuàng)新的實際價值，是亟待解決的重要問題。

華中科技大學(xué)黨委學(xué)生工作部部長李毅分享了學(xué)校在構(gòu)建“思政共同體”與“育人共同體”方面的實踐。她表示，育人共同體建設(shè)正處于探索實踐、積累經(jīng)驗的階段，難點在于如何形成強(qiáng)有力的示范引領(lǐng)力，這是共同體建設(shè)成功與否的關(guān)鍵。

中國石油大學(xué)（北京）教育學(xué)院黨委書記王茹指出，基于共同的價值與目標(biāo)，共同體方能同心同向同行，為國家培養(yǎng)可堪大用、能擔(dān)重任的高素質(zhì)人才。

“當(dāng)前，育人共同體建設(shè)正處于探索階段，需要盡快出臺頂層設(shè)計指導(dǎo)文件，解決如何形成示范引領(lǐng)力的核心問題?！蓖跞阏f。

一體貫通： 打通大中小學(xué)思政教育的“任督二脈”

破解學(xué)段之間的堵點，需要依托非常規(guī)機(jī)制，通過資源整合、機(jī)構(gòu)統(tǒng)領(lǐng)實現(xiàn)上下貫通。

思政教育的“大”體現(xiàn)在全領(lǐng)域、全過程覆蓋學(xué)生健康成長，課程是其核心載體之一。

“大中小學(xué)思政課一體化”是深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的關(guān)鍵路徑。它旨在突破各學(xué)段間“各自為戰(zhàn)”的壁壘，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長特點，推動思政教育循序漸進(jìn)、螺旋上升地貫穿育人全過程。在《中國教育報》基礎(chǔ)教育周刊主編汪瑞林主持的“如何推動大中小學(xué)思政課一體化改革”圓桌對話環(huán)節(jié)，與會嘉賓結(jié)合實踐探索，共同探討了構(gòu)建內(nèi)容貫通、資源融通、機(jī)制暢通的一體化育人新格局的難點與策略。與會嘉賓一致認(rèn)為，學(xué)生的成長是一個不斷積蓄的過程，各學(xué)段必須做好統(tǒng)籌設(shè)計，打通學(xué)段之間的堵點。

“如何推動大中小學(xué)思政課一體化改革”主題圓桌對話

“‘基礎(chǔ)’是小學(xué)階段思政工作的關(guān)鍵詞。”重慶市巴蜀小學(xué)黨委書記、集團(tuán)總校長馬宏說。

馬宏介紹，巴蜀小學(xué)秉持“與學(xué)生的脈搏一起律動”的理念，立足小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，明確小學(xué)思政教育“情感奠基、價值起源”的核心定位，依托重慶紅巖地域文化開展主題活動，探索出特色實踐路徑。例如，聚焦情感與敘事，將宏大價值觀轉(zhuǎn)化為小學(xué)生可感可親可踐行的教育資源；編排“小蘿卜頭”課本劇，通過情境創(chuàng)設(shè)、沉浸式體驗及實踐延伸，激發(fā)學(xué)生情感體驗與動力，深化價值認(rèn)同。

北京市第十二中學(xué)黨委副書記、校長管杰坦言，中學(xué)需要先“管好自己的一段”，破解課堂教學(xué)傳統(tǒng)灌輸?shù)谋锥?。課堂應(yīng)立足核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，樹立終身發(fā)展理念。

管杰指出，破解學(xué)段之間的堵點，需要依托非常規(guī)機(jī)制，通過資源整合、機(jī)構(gòu)統(tǒng)領(lǐng)實現(xiàn)上下貫通。北京十二中加入了有清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)等高校參與的北京市學(xué)校德育研究會，共同攻關(guān)課題；推進(jìn)大中小學(xué)教師同備同上一堂課，開展集團(tuán)化辦學(xué)新域新質(zhì)教育活動，為推進(jìn)一體化奠定了基礎(chǔ)。

北京物資學(xué)院黨委宣傳部部長劉世波介紹，北京物資學(xué)院地處北京城市副中心，受大運河文化滋養(yǎng)。2024年北京市出臺大中小學(xué)思政教育一體化文件，明確通州為改革創(chuàng)新試驗區(qū)。學(xué)校抓住機(jī)遇，聯(lián)合通州區(qū)委宣傳部、區(qū)教育工委，共同發(fā)起“北京市大中小運河思政教育一體化聯(lián)合體”。該聯(lián)合體跨越北京7個行政區(qū)，成員涵蓋大中小學(xué)及郭守敬紀(jì)念館、大運河博物館等研究機(jī)構(gòu)，形成強(qiáng)大育人合力。在2025年京杭對話上，“運河思政”模式已推廣至運河沿線8省市。

“‘運河思政’有效破解了思政課堂吸引力不足、學(xué)生‘抬頭率’不高的難題，為推進(jìn)大中小學(xué)思政教育一體化提供了具體抓手，成功打造了特色教育品牌，提升了思政教育的親和力與實效性?！眲⑹啦ㄕf。

“統(tǒng)籌設(shè)計、一體推進(jìn)是落實大中小學(xué)思想政治教育的關(guān)鍵方法論。”中國教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長李鐵安指出，思政教育的“大”體現(xiàn)在全領(lǐng)域、全過程覆蓋學(xué)生健康成長，課程是其核心載體之一。

李鐵安提出，應(yīng)構(gòu)建一體化課程體系，各學(xué)段結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點差異化推進(jìn)。小學(xué)，以生活為背景，側(cè)重啟蒙感知。初中，以體驗為背景，注重實踐體驗。高中，以理解為背景，強(qiáng)化理解探究。大學(xué)，以領(lǐng)悟為背景，深化理論學(xué)習(xí)。

論壇的帷幕已然落下，但立德樹人的智慧火花，正化作漫天星光，照亮我們腳下躬耕實踐的漫漫長路。

從頂層施工圖到落地生根，從高校協(xié)同到學(xué)段貫通，從共識到行動……站在“十五五”的新起點上，實施新時代立德樹人工程，必須強(qiáng)化理論武裝、建強(qiáng)教師隊伍、深化課程改革、構(gòu)建協(xié)同育人新格局。只有政府、學(xué)校、家庭、社會共同發(fā)力，才能培養(yǎng)出更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，為教育強(qiáng)國建設(shè)奠定堅實根基。

從江西的“大思政課”改革，到北京的“運河思政”品牌；從高校育人共同體的系統(tǒng)構(gòu)建，到小學(xué)思政課的情感奠基——立德樹人的中國實踐，正在多維協(xié)同中不斷深化、不斷創(chuàng)新。

行動，已經(jīng)開始；未來，正在書寫。

本文作者｜統(tǒng)稿：中國教育報記者 張瀅 采寫：中國教育報記者 楊國營 楊三喜

視頻制作｜單藝偉

攝影｜中國教育報記者 單藝偉

編輯｜白衣

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