職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力，從來(lái)不是專業(yè)數(shù)量的堆砌，而是“專業(yè)對(duì)準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)、技能匹配崗位”的閉環(huán)能力。唯有將專業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)緊密綁定，才能讓職業(yè)教育真正惠及學(xué)生。

在眾多探索者中，貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐尤為典型，專業(yè)建設(shè)始終把產(chǎn)業(yè)需求、教學(xué)改革與學(xué)生發(fā)展深度融合，用實(shí)打?qū)嵉某尚Щ貞?yīng)著考生對(duì)“學(xué)有用技能、找穩(wěn)定工作”的核心訴求。

在專業(yè)布局上，針對(duì)貴州民航產(chǎn)業(yè)崛起的人才缺口，學(xué)校打造了民航安全技術(shù)管理省級(jí)高水平專業(yè)群，涵蓋空中乘務(wù)、飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修等核心專業(yè)，與貴州民航產(chǎn)業(yè)集團(tuán)共建航投航空學(xué)院，通過(guò)“1.5+1+0.5”的分段培養(yǎng)方案，學(xué)生在校期間就能接觸行業(yè)真實(shí)崗位標(biāo)準(zhǔn)。

面對(duì)鄉(xiāng)村振興的技能需求，電子商務(wù)專業(yè)將貴州特色農(nóng)產(chǎn)品直播帶貨、短視頻運(yùn)營(yíng)等真實(shí)項(xiàng)目融入課堂，學(xué)生不僅能參與農(nóng)產(chǎn)品選品、線上銷售全流程，還能在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中斬獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。這種“產(chǎn)業(yè)需要什么，就教什么”的專業(yè)設(shè)置邏輯，讓學(xué)生從入學(xué)起就站在了就業(yè)賽道的優(yōu)勢(shì)位置，避免了“學(xué)非所用”的尷尬。

專業(yè)建設(shè)的深度，更體現(xiàn)在貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)學(xué)生技能提升的全方位支撐。學(xué)校擁有1個(gè)教育部認(rèn)定的國(guó)家級(jí)骨干專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以及4個(gè)省級(jí)高水平/特色專業(yè)群，構(gòu)建起“核心專業(yè)引領(lǐng)、特色專業(yè)支撐”的集群優(yōu)勢(shì)。為了讓學(xué)生掌握前沿技能，學(xué)校“雙師型”教師占比達(dá)80.42%，他們既有扎實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又具備行業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)歷，能將最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求融入課堂教學(xué)。

在硬件保障上，學(xué)校與企業(yè)共建總投資2.18億元的民航產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，配備A320動(dòng)態(tài)客艙模擬器、飛機(jī)維修地面試車飛行器等高端設(shè)備，讓學(xué)生在校園內(nèi)就能獲得接近真實(shí)崗位的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)。這種沉浸式實(shí)踐直接提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，畢業(yè)生投身民航各崗位，填補(bǔ)了安檢、乘務(wù)、機(jī)務(wù)維修等崗位人力缺口，成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力。

對(duì)學(xué)生而言，專業(yè)建設(shè)的成效最終要落到就業(yè)質(zhì)量和發(fā)展空間上。貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)88.15%，高質(zhì)量就業(yè)占比85.64%；2024屆初次就業(yè)率為87.67%，持續(xù)高于全省平均水平，其中不少學(xué)生直接入職貴陽(yáng)龍洞堡國(guó)際機(jī)場(chǎng)、貴州電商云等合作企業(yè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)即就業(yè)的無(wú)縫銜接。

貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院憑借真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景、優(yōu)質(zhì)的師資力量以及亮眼的就業(yè)數(shù)據(jù)，為學(xué)生搭建了技能就業(yè)的完整平臺(tái)，對(duì)于看重技能實(shí)用性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是最佳選擇。