這些年，日本多次修改歷史教科書，不少內(nèi)容對(duì)過去的侵略歷史進(jìn)行了刻意歪曲。這種修改不是簡單的文字調(diào)整，而是對(duì)歷史事實(shí)的無視，讓軍國主義的幽靈有了抬頭的空間。

教科書本該傳遞真實(shí)的歷史，讓后代從歷史中汲取教訓(xùn)，但日本部分教科書卻充斥著謊言，誤導(dǎo)著一代又一代日本年輕人。

日本教科書里，九一八事變被改叫“滿洲事變”，還說事件起因是中國軍隊(duì)的挑釁。真實(shí)情況是，日本早就制定了侵略中國的大陸政策，為了占領(lǐng)東北，蓄意制造了柳條湖事件。

日軍炸毀了自己修建的南滿鐵路路軌，反過來誣陷中國軍隊(duì)所為，隨后就炮轟東北軍北大營，開始侵占整個(gè)東北。從事件發(fā)生前的部署就能看出，這是一場早有預(yù)謀的侵略行動(dòng)，根本不存在所謂的中國軍隊(duì)挑釁。

對(duì)于盧溝橋事變，日本教科書的描述同樣顛倒黑白。有的教材寫著“1937年7月，日中兩軍在北京郊外的盧溝橋發(fā)生武力沖突，日中戰(zhàn)爭爆發(fā)”，還有的說是日軍演習(xí)時(shí)遭到不明槍擊才反擊。

可事實(shí)上，七七事變前，東京政界就流傳著“七夕晚上，在華北會(huì)發(fā)生一個(gè)和柳條湖一樣的事件”的說法，而日本的“七夕”正是公歷7月7日。

更關(guān)鍵的是，當(dāng)時(shí)日軍駐扎在北京郊外本身就是對(duì)中國主權(quán)的侵犯，增兵近兩倍的舉動(dòng)也暴露了侵略野心。事變發(fā)生后，中國戰(zhàn)地記者和親歷者都記錄下日軍主動(dòng)進(jìn)攻、中國軍隊(duì)英勇抵抗的場景，那些犧牲戰(zhàn)士的遺骸就是最有力的證明。

南京大屠殺是舉世公認(rèn)的歷史慘案，可日本部分教科書卻在這件事上大做文章。有的教材刻意淡化遇難人數(shù)，甚至有教材直接刪除了相關(guān)內(nèi)容，還有的試圖用“戰(zhàn)爭中難免出現(xiàn)傷亡”來模糊真相。

1937年12月，日軍占領(lǐng)南京后，在長達(dá)六周的時(shí)間里，對(duì)平民和放下武器的士兵進(jìn)行了大規(guī)模屠殺。無論是當(dāng)時(shí)的西方記者記錄、安全區(qū)工作人員的日記，還是后來發(fā)現(xiàn)的遇難者遺骸、幸存者的證詞，都能證實(shí)這場慘案的存在，30萬以上無辜生命慘遭殺害是鐵一般的事實(shí)，任何試圖掩蓋或淡化的行為都是對(duì)歷史的背叛。

在慰安婦問題上，日本教科書更是極力回避和否認(rèn)。有的教材只字不提慰安婦制度，有的則將其描述成“自愿的勞務(wù)人員”，完全抹去了制度的強(qiáng)制性質(zhì)。

真實(shí)情況是，慰安婦制度是日本軍方主導(dǎo)建立的，通過欺騙、綁架等多種手段，強(qiáng)迫各國女性充當(dāng)性奴隸。這些女性來自中國、朝鮮半島、菲律賓等多個(gè)國家和地區(qū)，在戰(zhàn)爭期間遭受了難以想象的苦難。

大量的幸存者證詞、軍方文件等史料，都明確證明了這一制度的反人類本質(zhì)，日本教科書的說法無疑是對(duì)受害者的再次傷害。

日本教科書還刻意歪曲了二戰(zhàn)投降的原因，將投降說成是受到美國原子彈轟炸和蘇聯(lián)出兵的影響，完全忽略了中國戰(zhàn)場的作用。中國戰(zhàn)場是二戰(zhàn)的東方主戰(zhàn)場，從1931年到1945年，中國人民堅(jiān)持抗戰(zhàn)十四年，牽制了大量日軍兵力。

正是因?yàn)橹袊念B強(qiáng)抵抗，讓日本無法實(shí)現(xiàn)“三個(gè)月滅亡中國”的妄想，也為其他反法西斯戰(zhàn)場爭取了時(shí)間和空間。如果沒有中國戰(zhàn)場的持久抗戰(zhàn)，二戰(zhàn)的進(jìn)程可能會(huì)被徹底改變，日本教科書的這種說法，是對(duì)中國人民抗戰(zhàn)付出的巨大犧牲的無視。

歷史真相不會(huì)因?yàn)榻炭茣耐崆?，那些史料、證詞和遺跡都在無聲地訴說著過去。日本部分教科書里的這些謊言，背后是不愿承認(rèn)侵略歷史、不愿承擔(dān)加害責(zé)任的心態(tài)。

這種做法不僅傷害了曾遭受侵略的國家人民的感情，也讓日本年輕人無法正確認(rèn)識(shí)歷史。只有正視歷史，才能真正做到以史為鑒，軍國主義的幽靈才不會(huì)再次游蕩，這是日本應(yīng)該明白的基本道理。