看到個(gè)視頻，進(jìn)步學(xué)生向老師要獎(jiǎng)勵(lì)，希望老師給家長(zhǎng)打電話夸夸她。老師答應(yīng)后，孩子臉上綻放出燦爛的笑容。

這個(gè)看似普通的校園小插曲，卻讓無(wú)數(shù)人看得心頭一顫。

這孩子該是在家里經(jīng)歷了多少次渴望肯定的失望，才不得不向外人尋求這份“定制”的表?yè)P(yáng)？

1

朋友小林的兒子今年初二，是個(gè)典型的“別人家的孩子”——成績(jī)優(yōu)異，班長(zhǎng)，還拉得一手好提琴。

可每次孩子取得成績(jī)時(shí)，小林的回應(yīng)總是：“別驕傲，比你強(qiáng)的人多的是。”

直到一次家長(zhǎng)會(huì)，班主任悄悄告訴小林：“你兒子最近總問(wèn)我，能不能多表?yè)P(yáng)他幾句。他說(shuō)在家里從來(lái)聽(tīng)不到一句‘你真棒’。”

小林這才驚覺(jué)，那個(gè)在她眼里“足夠自信”的兒子，內(nèi)心竟如此渴望她的肯定。

更令人心疼的是那些已經(jīng)長(zhǎng)大，卻依然在尋求父母認(rèn)可的“孩子們”。

一位32歲的女性朋友，已成為律師事務(wù)所的合伙人。每次她打電話向父親報(bào)告職業(yè)上的成就時(shí)，父親總是那句：“注意身體，別太拼?！?/p>

她苦笑著說(shuō)：“我寧愿他罵我，也好過(guò)這種無(wú)關(guān)痛癢的回應(yīng)。至少那表示他在認(rèn)真聽(tīng)我說(shuō)什么?！?/p>

這些渴望肯定的聲音，無(wú)處不在，卻又常常被我們忽略：

• “我考上研究生那天，爸爸只是點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身就去澆花了?！?/li>
• “我辛苦做了四菜一湯，媽媽嘗了一口說(shuō)：‘火候過(guò)了。’”
• “我拿了演講比賽冠軍，回家興奮地講述，父母卻一直在討論明天的天氣。”

這些看似微不足道的瞬間，在孩子心里刻下的痕跡，可能一生難以磨滅。

2

為什么我們成了吝嗇贊賞的父母？

鄰居王阿姨對(duì)孫子的教育方式讓我印象深刻。

孩子畫(huà)了一幅漂亮的畫(huà)，興奮地舉給她看。王阿姨端詳片刻，說(shuō)：“這里顏色涂出線了，下次注意?！?/p>

事后我問(wèn)她為什么不先夸夸孩子，她一臉理所當(dāng)然：“我們中國(guó)人講‘虛心使人進(jìn)步’，小孩子不能捧得太高。”

這種深入骨髓的“防驕戒滿”思想，讓表?yè)P(yáng)在許多家庭中成了“稀缺資源”。

我的表哥對(duì)他的兒子極其嚴(yán)厲，從不輕易表?yè)P(yáng)。一次家庭聚會(huì)，我忍不住問(wèn)他為何如此吝嗇贊賞。

他沉默良久，說(shuō)：“我父親就是這樣把我?guī)Т蟮?。我不是不想夸孩子，而是真的不知道該怎么夸。在我記憶里，從沒(méi)聽(tīng)過(guò)父親的一句表?yè)P(yáng)。”

那些從未被溫柔以待的人，往往也不知如何溫柔待人；從未被肯定過(guò)的孩子，長(zhǎng)大后也很難肯定自己的孩子。

同事李姐常對(duì)我們說(shuō)：“不是我不想夸孩子，可現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，我要是總滿足于她那點(diǎn)小成績(jī)，她將來(lái)怎么跟別人競(jìng)爭(zhēng)？”

她女兒每次考試，只要不是滿分，得到的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是：“哪題不該錯(cuò)？”即使考了滿分，也只是：“繼續(xù)保持?！?/p>

在這種焦慮驅(qū)使下，父母?jìng)儼选爸赋霾蛔恪碑?dāng)成了幫助孩子進(jìn)步的方式，卻不知道肯定的力量遠(yuǎn)比否定強(qiáng)大得多。

3

許多父母擔(dān)心：經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子會(huì)不會(huì)讓他們驕傲自滿？會(huì)不會(huì)讓孩子變得脆弱，經(jīng)不起挫折？

事實(shí)上，真正會(huì)讓孩子驕傲的，不是表?yè)P(yáng)本身，而是不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方式。

比如夸大其詞的贊美（“你簡(jiǎn)直是天才”），或者只夸天賦不夸努力（“你真聰明”），這樣的表?yè)P(yáng)確實(shí)有害。

但真誠(chéng)地、具體地肯定孩子的努力和進(jìn)步，不但不會(huì)導(dǎo)致驕傲，反而會(huì)培養(yǎng)出孩子的成長(zhǎng)型思維。

我的另一位朋友在意識(shí)到自己過(guò)于苛責(zé)孩子后，做了一個(gè)改變：每天在睡前，找出孩子當(dāng)天的一個(gè)具體優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

“今天你做作業(yè)很專注，媽媽很欣賞你的認(rèn)真?！?br/>“你會(huì)主動(dòng)幫奶奶提東西，這種體貼讓媽媽很感動(dòng)?！?/p>

不過(guò)一個(gè)月，她發(fā)現(xiàn)孩子變得更加開(kāi)朗自信，親子關(guān)系也明顯改善。

從尋找缺點(diǎn)到發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，需要父母有意識(shí)地進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換。

一位小學(xué)班主任分享了她的經(jīng)驗(yàn)：

“我不會(huì)簡(jiǎn)單地說(shuō)‘你真棒’，而是會(huì)說(shuō)：‘你剛才主動(dòng)跟新同學(xué)分享文具，這種友善的行為很棒?！?/p>

“或者：‘這篇作文里這個(gè)比喻用得很妙，讓我仿佛看到了那個(gè)場(chǎng)景?！?/p>

具體的表?yè)P(yáng)讓孩子明白自己哪些行為是值得肯定的，也讓他們相信這些贊美是真誠(chéng)的。

親戚家的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一直中等，但他特別喜歡研究昆蟲(chóng)，能說(shuō)出小區(qū)里幾十種昆蟲(chóng)的習(xí)性和特點(diǎn)。

他的父母從原來(lái)的“你要是把研究昆蟲(chóng)的勁頭用在學(xué)習(xí)上就好了”，轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸澳銓?duì)昆蟲(chóng)的了解真深入，這種專注研究的精神很棒?！?/p>

這種轉(zhuǎn)變讓孩子感受到了被尊重和理解，反而更愿意在學(xué)習(xí)上努力。

孩子需要知道的不僅是”做得好的時(shí)候父母愛(ài)我“，更是”即使我做得不好，父母依然愛(ài)我”。

當(dāng)孩子考試失利時(shí)，不要說(shuō)：“看吧，我就說(shuō)你不夠努力?！?/p>

而是說(shuō)：“這次沒(méi)考好，你肯定也很難過(guò)。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我們一起看看問(wèn)題出在哪里?！?/p>

這種接納讓孩子知道，他們的價(jià)值不依賴于外在成就，而是源于他們自身的存在。

那個(gè)接到老師表?yè)P(yáng)電話的孩子，聽(tīng)到父母在電話那頭的肯定時(shí)，綻放的笑容一定會(huì)比陽(yáng)光更燦爛。

因?yàn)槟且豢?，她感受到的不僅是贊許，更是無(wú)條件的愛(ài)和接納。而這，是每個(gè)孩子本該擁有的禮物。