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那天在講這一輪的機(jī)會時(shí)，有讀者感慨說，大多數(shù)人只能打工，卻抓不住任何機(jī)會，甚至于漸漸地，連工也沒得打。

他想不通，既然早知如此，為何不能在年輕時(shí)奮力一搏？

我們來看你這個(gè)問題，其實(shí)你這句話已經(jīng)暴露出原因了，你注意你的用詞，一搏？

為什么是一搏？為什么不可以是二搏？

你的不經(jīng)意間，已經(jīng)流露出我那天講到的遙控器原理。

每增加一個(gè)按鍵，每增加一個(gè)步驟，就會淘汰掉一半人。

我們來看一個(gè)問的人比較多的問題，比較有普遍性的問題。

有不少讀者問過我，做中期波段趨勢的時(shí)候，都知道，應(yīng)該前重后輕。

比如你總共的資金20份。

所謂買入，第一筆下四份，第二筆三份，第三筆兩份，第四筆一份。

那么在趨勢抬高的過程中，你的平均持倉位的價(jià)格就比較低，也就是過去老話講的，要信的早信。

但實(shí)際上，真到了操作時(shí)，明明懂這句話，依然會做反過來，也就是前輕后重。

第一筆下單一份，第二筆兩份，第三筆三份，第四筆四份。

最后一看，自己的持倉位的價(jià)格是比較高的，因?yàn)榇箢^都是漲上去才下的單。

也就是說，我沒有辦法做到要信早信，而是反過來了。

它漲了我才信，它越漲我越信，以至于我的持倉位是很高的。

同一筆交易，我承擔(dān)了更高的風(fēng)險(xiǎn)，失去了更多的本該屬于自己的利潤。

這是為什么？

不少讀者都問過類似的問題，那我們來看這個(gè)問題。

咱們在尋找真相的過程中，不要瞎猜，我們要用大數(shù)據(jù)分析，你找很多投資人樣本案例過來。

在大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)下，什么樣的人更容易采用第一種模式，什么樣的人，更容易陷入第二種模式。

統(tǒng)計(jì)過后你就會發(fā)現(xiàn)，這根本是兩種人，兩種完全不同投資經(jīng)驗(yàn)的群體。

第二種模式下的人，大部分都是新手，他們幾乎都是剛接觸，或者有過短暫的的投資經(jīng)歷，但也基本上屬于賭運(yùn)氣。

而第一種模式下的人，大部分都是老手，他們都有豐富的投資經(jīng)驗(yàn)。

你看到問題了么？

第二種模式的人，他是希望通過一搏，而第一種模式的人，他們實(shí)際上通過了兩搏。

兩搏也只是虛指，現(xiàn)實(shí)中他們可能要經(jīng)歷四搏。

第一搏是熟悉市場，成天看盤，了解信息，就像過去游戲廳里的孩子，沒有硬幣，站在別人背后看人家打。

第二搏是虛擬倉，他拿著練功券在那里大量的投資交易，去進(jìn)一步提升自己對策略的熟悉程度。

第三搏是實(shí)戰(zhàn)，他開始用一些小錢，慢慢的試圖賺錢，穩(wěn)定了，再逐漸投入，直到變成老手。

第四搏才輪到我們上面講的某一次機(jī)會，他是按照四份，三份，兩份，一份的原則下單。

你看到區(qū)別了么？

你是聽說開飛機(jī)能掙錢，直接就跑進(jìn)駕駛艙，開上民航的飛機(jī)就起飛了。

他是聽說開飛機(jī)能掙錢，經(jīng)過了航校階段，經(jīng)過了模擬駕駛階段，經(jīng)過了上千個(gè)小時(shí)的實(shí)飛，最后，去從副機(jī)長開始飛行員的生涯。

他經(jīng)過了四步，你只經(jīng)過了一步。

每增加一個(gè)步驟，淘汰一半人，四個(gè)步驟之后，94%的人，就都被淘汰了。

你要知道，我打的這個(gè)比方并不準(zhǔn)確，航校是有強(qiáng)迫性的，每天像上班一樣，有人盯著你，要干嘛干嘛，做錯(cuò)了有糾正，睡懶覺被叫家長。

這個(gè)體系本身依然像打工。

你從小到大，做過的所有的超過一個(gè)步驟的體系，比如讀書，比如打工，都是在類似的機(jī)制的強(qiáng)制下完成的。

我們想一想，一群小孩，我們不強(qiáng)迫他去讀書，給你零食，給你游戲，任你沖浪上網(wǎng)。

你想干嘛都可以，你也可以像風(fēng)間小朋友一樣自己學(xué)知識，你也可以像小新小朋友一樣看小姐姐。

都隨你們自愿，就讓你們這么自愿的長到18歲，我突然拉你們?nèi)ジ呖肌?/p>

請問，還有多少人，能考上大學(xué)？

這個(gè)社會學(xué)的試驗(yàn)我們當(dāng)年做過的，你去看下70年代末剛恢復(fù)高考的前幾屆，有多少人考上大學(xué)。

十年，整整十年，你不用學(xué)習(xí)，放羊，我突然開始要考試了。

這種考核才是在選拔真人才。

也就是說，沒有任何外力的強(qiáng)加，沒有任何系統(tǒng)的保障，你要純粹自覺自愿的，獨(dú)自一個(gè)人，穿越多個(gè)步驟。

每增加一個(gè)步驟，就會干掉一半人，這個(gè)自然規(guī)律，就會起作用。

我們今天看不到真實(shí)的數(shù)據(jù)，我們今天到高三了居然還有一半人能考上大學(xué)，那是人為扭曲過的數(shù)據(jù)。

這個(gè)人，他本不可能獨(dú)自穿越多個(gè)步驟，結(jié)果，找了一堆的老師，家長，硬是填鴨填過關(guān)了。

那我們來想象下，現(xiàn)在他畢業(yè)了，他賺不到錢，你又埋怨他，這不是你自己雙標(biāo)么？

他本來就沒道理賺到錢呀。

那天在講這一輪的機(jī)會時(shí)，我介紹給大家一個(gè)很簡單的原則：

花錢的事，才會怎么樣？才會給你減少步驟，比如蘋果的遙控器。

賺錢的事，一定會怎樣？一定會故意給你增加步驟。

賺錢這件事的本質(zhì)就是不讓你賺嘛，你多賺了，人家就少賺，淘汰掉一個(gè)，最后獎(jiǎng)金池就更大，余下的人分到就更多。

所以當(dāng)然是人為的給你增加步驟，就是想要趕你走呀。

只有花錢的事情，才會減少步驟，鼓勵(lì)更多人進(jìn)入。

那么你想通過了，就會清晰的看到，你從小到大接受的教育這個(gè)體系本身是什么？

是一個(gè)行業(yè)呀。

教育實(shí)際上屬于消費(fèi)行業(yè)呀。

在接受教育的過程中，你是消費(fèi)者，你是客戶，你是上帝，你是被伺候的那個(gè)。

是一群老師想盡辦法把你抬轎子，給抬過的多個(gè)步驟。

可是到了賺錢的時(shí)候，你不是消費(fèi)者了呀，你是商家，你和一群商家在競爭。

這個(gè)過程就是增加步驟，讓我那天講的遙控器原理起作用，起到淘汰人的作用。

那你當(dāng)然就被淘汰了。

因?yàn)槟阕允贾两K是一只填鴨，填鴨是要送去全聚德的。

你從來也沒有像一只野鴨子那樣想問題，那樣做事情，那樣成長過。

那你咋可能捕捉機(jī)會嘛？

你去全聚德后廚看看，那些填鴨，一出生就被按照肉鴨的方式填料，像流水線一樣從鴨廠輸送到后廚，最后，在合適的時(shí)機(jī)，被畢業(yè)，被輸送到餐桌上當(dāng)鴨才。

這個(gè)過程中，但凡這只鴨子能回過神來，能獨(dú)自完成連續(xù)兩個(gè)步驟，它就不是那個(gè)結(jié)局了呀。
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