人物簡介

何庭科，中共黨員，動物醫(yī)學院藥學專業(yè)2022級本科生。累計必修加權成績連續(xù)三年專業(yè)第一，曾擔任校團委尋耕樂讀志愿服務團隊核心骨干，小班班長等多項職務。參與發(fā)表2篇SCI、1項國家發(fā)明專利，主持1項省級大學生創(chuàng)新訓練計劃項目、1項校級科研興趣培養(yǎng)計劃項目，獲批1項四川省自然科學基金項目（在項目主要研究人員中排名1），獲得第九屆全國藥學專業(yè)技能大賽二等獎、“建行杯”四川省國際大學生創(chuàng)新大賽（2025）省級銀獎、第七屆中國青年志愿服務項目大賽國家級銀獎等多個獎項。獲得國家獎學金，獲評四川省綜合素質A級證書、校級優(yōu)秀學生、優(yōu)秀青年志愿者等四十余項榮譽?，F(xiàn)已成功推免至四川大學生物治療全國重點實驗室魏于全院士團隊。

以“無所往心”，求學問深處

在談及如何保持三年專業(yè)第一的秘訣時，何庭科分享道，支撐他一路走來的并非對名次的執(zhí)念，而是一種“因無所往而生其心”的智慧。他坦言，最初面對考試時也曾感到焦慮，擔心無法達到自己的目標?！昂髞砦蚁胪耍灰桃馊ハ虢Y果，只是把自己該做的事情做好?！?/p>

隨著心態(tài)的轉變，他漸漸能夠卸下包袱、從容前行；在具體學習方式上，他始終強調“高效”二字，善于運用思維導圖將零散的專業(yè)知識點串聯(lián)成清晰的邏輯網(wǎng)絡，讓知識結構一目了然，也極大提升了學習與復習的效率。這份專注于過程的平常心，以及高效梳理復雜問題的能力，不僅讓他在專業(yè)學習中游刃有余，也為他后續(xù)的科研之路奠定了堅實基礎。

何庭科在本科階段便取得多項科研成果，他認為這離不開“善于發(fā)現(xiàn)問題”與“敢于嘗試”的態(tài)度。科研之路的起點，始于一次養(yǎng)殖場的調研。

當魚塘老板無意間提到鱸魚病毒問題時，何庭科敏銳地捕捉到了這個現(xiàn)實需求?！爱敃r老板說，‘你們要是能把這個鱸魚的病毒問題解決一下就好了’。那句話很樸實，但你能感受到那份焦急和期待。”正是這份期待，點燃了他與團隊的大膽設想：能否開發(fā)一種口服疫苗？“我們要設計一種載體，像保護罩一樣，把疫苗包裹起來，讓它能抵抗胃酸和酶的干擾，安全通過魚的胃，到達腸道再釋放?！?/p>

然而科研從無坦途。在研究病毒口服疫苗遞送載體時，他們一度因載體穩(wěn)定性與免疫激活的雙重挑戰(zhàn)而陷入停滯。所幸在導師和研究生師姐的幫助下，團隊系統(tǒng)梳理文獻，反復比對材料特性，對十余種候選載體進行篩選與優(yōu)化。歷經(jīng)多次失敗，最終突破技術瓶頸，成功研發(fā)出高效穩(wěn)定的口服疫苗載體。相關項目不僅獲批四川省自然科學基金，還申請了國家發(fā)明專利。

在這次將設想轉化為現(xiàn)實的過程中，何庭科不僅體驗到學以致用的成就感，更在實踐深處發(fā)現(xiàn)了對免疫學的濃厚興趣。這種學業(yè)與科研的良性互動，讓他一步步堅定地走向了科學的深處。

平臺是工具，心之所向是服務

從擔任班長、助班到加入藝術團，面對繁雜的學生工作，何庭科逐漸摸索出一套應對之道：懂得評估，敢于取舍，并學會協(xié)作。他曾是一個事必躬親的“完美主義者”，直到一位老師點醒他：“事情不一定要做得完美，享受過程、信任同伴，在團隊協(xié)作中成長同樣珍貴?！?/strong>這句話讓他學會適度“放手”，也讓學生工作變得更加有溫度。

更難得的是，他善于利用手中的平臺，去做自己內心認同并且有意義的事。在學院“新動力”平臺建設與推廣中心任職期間，他偶然了解到樂山一家私人流浪動物救助站處境艱難，全靠社會捐助勉強維持。這件事牽動了他的心，他沒有視其為分外之事，而是主動向部長提議這個選題。獲得支持后，他立即與擅長攝影的朋友前往救助站，完成了采訪，拍攝等相關的素材收集。

這篇充滿溫情的推文發(fā)布后，出乎意料地獲得了數(shù)千次的瀏覽量，遠遠超出平時的關注度，更重要的是成功為救助站籌集到了近千元的善款。

“在做好職責所在的基礎上，能借助平臺去做一些有意義的事，幫助到需要的人，這讓我感到特別充實和滿足?！?strong>這種服務意識，也體現(xiàn)在他對待每一項學生工作的態(tài)度中。無論是組織班級活動，還是參與藝術團演出，他始終堅持以真誠服務他人，在奉獻中實現(xiàn)自我價值。

在志愿服務的舞臺上“教書育人”

除了學業(yè)與科研，何庭科還累計參與志愿服務超過400小時。當被問及為什么在繁忙之中還一直堅持下去，他的回答簡單而純粹：“因為很快樂?。　?/p>

作為“尋耕樂讀”志愿服務團隊的核心骨干，他巧妙運用藥學專業(yè)知識，將復雜的中草藥知識，轉化成生動有趣的課程，帶給孩子們。

“中藥課本身很有趣，很適合教孩子們，關鍵是如何用他們能理解的方式傳遞出去?！睘榇怂麄儓F隊精心設計課堂，讓抽象知識變得直觀可感。由于課程質量高、反響好，設計的課程甚至被合作學校正式納入其校本人才培養(yǎng)體系，他本人也被聘為“勞動教育導師庫專家”。用專業(yè)知識播撒科學的種子，服務社會所需，這些經(jīng)歷都讓他獲得了不一樣的成就感。

回顧自己的大學之路，何庭科覺得并非一帆風順，也曾失敗、猶豫和焦慮。但他始終堅信兩點：一是勇于嘗試，不要害怕失敗；二是減少功利心，多思考我要做什么，而非我能得到什么。“功利更多是收獲的體現(xiàn)，但不該成為我們行動的出發(fā)點。”

他的大學故事，是一部關于成長、探索與平衡的生動教材。他用踏實的態(tài)度、探索的熱情和服務的真心，將自己的大學生活過得豐盈而充滿意義。這也正是他對“做有意義的事，做有意義的人”這句話最好的踐行。

一年一度的學院！他們又來了！

什么，聽說川農下雪啦？！

當他們把銀杏葉堆到了課堂，老師說

圖片 | 黎紫妍 廖欣蕊

文字 | 章正堯

編輯 | 張宇晴

責編 | 徐子涵

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