“子君，你這個(gè)觀點(diǎn)我不大贊同，不能光被動(dòng)的等，自己的事情自己不主動(dòng)，就等著天上掉餡餅啊。星星，學(xué)校里都是年輕人，結(jié)識(shí)、交流的機(jī)會(huì)多的是，所以不光要搞研究、做學(xué)問(wèn)，也要多喝同學(xué)們交流，這不光是為了找對(duì)象，以后畢業(yè)工作了很大一部分精力其實(shí)哈斯要用來(lái)處理人際關(guān)系的，所以如果一味地埋頭讀書，一點(diǎn)人際交往的常識(shí)都沒(méi)有，走上社會(huì)難免會(huì)遇到很多這方面的問(wèn)題，工作不順利、感情不順心”，
“我看啊，這里面還有一個(gè)問(wèn)題很重要，不知道從什么時(shí)候開始，咱們竟然倡導(dǎo)起什么快樂(lè)教育，少考試、少留家庭作業(yè)、不按成績(jī)排名次，說(shuō)這樣會(huì)傷害孩子的自尊心”，
“我覺(jué)得這一點(diǎn)有點(diǎn)扯，但凡含有競(jìng)賽成分的事情不都是靠排名分前后、論輸贏的嗎？高考不排名985、211怎么和其他普通學(xué)校怎么區(qū)別？”
“行行行，你們吃好了沒(méi)有？咱結(jié)賬，你們父女倆啊，要討論國(guó)家大事回家去聊好不好？”。
梁子君起身去結(jié)賬，星星和老莊則邊繼續(xù)清理著桌上的食物邊繼續(xù)聊著剛才的話題。
“老爸，那個(gè)所謂的快樂(lè)教育吧，說(shuō)句不好聽的其實(shí)也是一副十足的毒雞湯?，F(xiàn)在流行一句，讓孩子“快樂(lè)成長(zhǎng)”，其實(shí)是值得推敲的。我個(gè)人的觀點(diǎn)是可以將“成長(zhǎng)過(guò)程”分為宏觀與微觀兩個(gè)角度來(lái)辨析如何讓孩子“快樂(lè)成長(zhǎng)”，
“呵呵呵，星星，越說(shuō)越像個(gè)教育理論家了，我看你干脆別搞你的專業(yè)了，改行當(dāng)教育部長(zhǎng)吧”，梁子君回到桌前插話道，
“本來(lái)嘛，事情就是要講透了、講清楚才能讓人理解，是吧老莊”，
“是是，別聽你老媽的，說(shuō)說(shuō)你的看法”，
“從宏觀角度來(lái)講，所謂‘成長(zhǎng)’就是指一個(gè)孩子由出生到長(zhǎng)大成人的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是全社會(huì)，包括學(xué)校、社區(qū)、家庭提供給孩子們輕松愉悅、無(wú)憂無(wú)慮的物質(zhì)生活條件和精神世界，讓孩子在輕松愉快和諧的氛圍中培養(yǎng)樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和良好的人格與品德。所以，從這個(gè)角度談‘快樂(lè)成長(zhǎng)’是恰當(dāng)?shù)?。而微觀意義上的‘成長(zhǎng)’則主要是指孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)、掌握處理問(wèn)題的方法、積累與人交往的經(jīng)驗(yàn)，由無(wú)知孩童成長(zhǎng)為有文化、懂科學(xué)，具有健康人格品德的青少年。而現(xiàn)在的偏差和誤解在于大家一講到“快樂(lè)成長(zhǎng)”就是要減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不要課外作業(yè)，少考試、不排名等等，要知道，當(dāng)今世界的知識(shí)量已絕非幾十年前可以相提并論，幾十年前課本內(nèi)容不要太簡(jiǎn)單哦，老爸我可是見識(shí)過(guò)你的小學(xué)課本的哦。所以，對(duì)于現(xiàn)在多數(shù)孩子而言，單靠課堂上有限的時(shí)間難以全部了解所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，更不要說(shuō)掌握了”，
“這一點(diǎn)我贊同，但從知識(shí)的量和面兩點(diǎn)來(lái)講，我們那時(shí)和現(xiàn)在簡(jiǎn)直就是不可同日而語(yǔ)。我們還好，聽你爺爺說(shuō)，他們讀書的時(shí)候，老師都得臨時(shí)去找，找不來(lái)就放學(xué)回家，你說(shuō)說(shuō)看能學(xué)到多收啊東西呢，快樂(lè)倒的確是快樂(lè)了”，--049