鄭州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室歷史學(xué)科教研員袁富強主持活動

鄭州市第十七高級中學(xué)張玉華老師進行分享

鄭州市第五十六高級中學(xué)劉一鳴老師進行分享

鄭州市第二高級中學(xué)位曉丹老師進行分享

鄭州市第101中學(xué)朱奎鵬老師進行分享

　　思睿觀通，精研篤行。11月24日，鄭州市基于核心素養(yǎng)的高中歷史試題命制研討活動在鄭州市第二高級中學(xué)開展。本次活動旨在進一步落實《普通高中歷史課程標準》的要求，扎實開展基于核心素養(yǎng)的教學(xué)與評價實踐研究，提升高中歷史教師試題命制水平。鄭州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室歷史學(xué)科教研員袁富強主持活動。張玉華、劉一鳴、位曉丹、朱奎鵬四位一線教師基于自身的命題實踐與心得，開展了別開生面的交流分享?？h（市、區(qū)）歷史學(xué)科教研員、兼職教研員、市直中心組成員、教研組長、備課組長以及有志于提高命題技術(shù)的歷史教師參加了本次研討活動。

　　鄭州市第十七高級中學(xué)張玉華老師以《高中新課程過程性測試命題規(guī)范》為主題，精選一道自主命制的優(yōu)秀試題為案例，向與會教師們分享了遴選初稿與試題修訂的過程。通過對比修改前后試題的題干、設(shè)問與選項，張玉華老師直觀展示了試題的修訂理由，進而升華得出試題的定稿依據(jù)和磨題規(guī)范。鄭州市第五十六高級中學(xué)劉一鳴老師以自身命題實踐為例，生動地分享了“從研習到模仿”的一線教師命題實踐經(jīng)驗。她以課程標準和時政熱點確定命題方向，從權(quán)威文獻中選取材料，依據(jù)課標與教材、能力與素養(yǎng)細化考點，而后對題目進行優(yōu)化，以提升命題的科學(xué)性與規(guī)范性，提升命題的信度、效度與區(qū)分度。

　　鄭州市第二高級中學(xué)位曉丹老師從確定考點、獲取題干材料、加工題干材料、打磨設(shè)問、選項設(shè)計等幾方面展開分享了選擇題命題的過程與規(guī)律，特別強調(diào)課程標注的引領(lǐng)、材料的權(quán)威性、價值觀的傳遞與邏輯的嚴密，最后從核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力與必備知識四方面整體審視命題質(zhì)量。位曉丹老師從行動、積累、交流、反思四方面向參會教師傳遞了她在命題過程中的感悟。鄭州市第101中學(xué)朱奎鵬老師以《‘小題大做’與‘借題發(fā)揮’》為主題，從宏觀和微觀兩方面生動地分享了命題的心得。宏觀層面，朱奎鵬老師系統(tǒng)闡述了評價體系、核心素養(yǎng)與課程標準三大命題必須遵循的三大依據(jù)。他以實踐經(jīng)驗為例，分析了選擇題和主觀題的命題流程，從確定考點、選取材料、加工整合、設(shè)定設(shè)問、設(shè)置選項或答案的每個環(huán)節(jié)，并提出了真實性、有效性、適切性、多樣性、規(guī)范性的命題情境注意事項。最后，他提出要“跳出命題看命題”，通過命題研究促進教師的系統(tǒng)性變革，最終實現(xiàn)“借題發(fā)揮”，服務(wù)于立德樹人根本任務(wù)。

　　袁富強教研員對四位教師的分享給予了充分肯定，鼓勵教師們在命題工作中提升素養(yǎng)，促進教學(xué)工作的進步。

　　本次交流研討活動為教師們搭建了提升素養(yǎng)，共同成長的共享平臺，為教師通過命題研究提升專業(yè)素養(yǎng)提供了可行的路徑和有益的借鑒；貼近實際、注重實效的活動形式和內(nèi)容也受到了參會教師的一致好評。作為本次活動的承辦單位，鄭州市第二高級中學(xué)也將一如既往地重視命題研究工作，推動學(xué)校教育教學(xué)工作再創(chuàng)佳績，為我市教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展貢獻自己的力量。

圖\文：祝浩然

一審：閆廣建 王振南

二審：黃龍