作者： 枳為橙

來(lái)源：中學(xué)生聽(tīng)書(shū)（ID：tingshu2018）

紀(jì)實(shí)節(jié)目《守護(hù)解放西》最新一季中，有個(gè)扎心的真實(shí)案例：

湖南長(zhǎng)沙，坡子街派出所接到電話(huà)，一位母親聲稱(chēng)，她17歲的女兒在陽(yáng)臺(tái)外面，意圖跳樓輕生。

民警趕到小區(qū)后得知，原來(lái)是女孩小白（化名）和母親發(fā)生沖突，一時(shí)間想不開(kāi)，好在經(jīng)過(guò)勸導(dǎo)和安撫，小白情緒逐漸平穩(wěn)下來(lái)。

在了解情況的過(guò)程中，民警發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)：這位媽媽在最近10天里，已經(jīng)來(lái)派出所求助過(guò)6次。

前幾次都是因女兒離家出走，母親四處找尋未果，便去所里找民警幫忙。

民警僅聽(tīng)母親的描述，以為只是孩子到了叛逆期，做事比較沖動(dòng)，如此讓父母憂(yōu)心。

但在認(rèn)真跟小白溝通后，眾人才明白——

問(wèn)題的根源并非孩子“不懂事”，而是這個(gè)家庭的教育方式走得太偏了。

悲哀的是，孩子明明已經(jīng)痛苦至極，所以才會(huì)在十天內(nèi)多次掙扎逃離，可父母卻渾然不覺(jué)有任何問(wèn)題。

而這個(gè)案例中反映的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，其實(shí)是給所有父母的一個(gè)深刻警示。

01

教育最大的危險(xiǎn)：

一味要求孩子“乖”，長(zhǎng)期逼著孩子“忍”

有多少家庭，日?？偰苈?tīng)到這樣的責(zé)備：

“我都是為了你好”“你這樣做對(duì)得起我們嗎”“你真讓我失望”“你為什么不按照我說(shuō)的去做”....

而那個(gè)習(xí)慣了被訓(xùn)斥的孩子，往往會(huì)變得越來(lái)越沉默，話(huà)越來(lái)越少，久而久之便把心門(mén)關(guān)了起來(lái)，精神世界的能量越來(lái)越低。

開(kāi)頭的案例中，小白和父母的相處過(guò)程，就時(shí)常伴隨著這樣的模式。

母親喋喋不休地指責(zé)女兒“這不對(duì)”“那不好”，女兒全程一言不發(fā)，神情只剩絕望。

家里明明空間不小，父母各住一間臥室，可小白卻只能住著最狹窄，唯一一間沒(méi)有窗戶(hù)、沒(méi)有空調(diào)的屋子，大熱天里她也只能默默忍受。

小白的手機(jī)，一直放在母親那里管理，她自己不知道密碼，手機(jī)上的聊天記錄等隱私母親經(jīng)常隨便翻看。

小白表示，自己已經(jīng)忍了很久，希望父母能尊重自己的隱私。

誰(shuí)曾想聽(tīng)到女兒的訴求，母親立馬厲聲反駁：“我不這樣認(rèn)為，作為父母，任由小孩想怎樣就怎樣，這是不現(xiàn)實(shí)的?！?/p>

道理聽(tīng)起來(lái)沒(méi)錯(cuò)，身為父母，引導(dǎo)、管教孩子是理所應(yīng)當(dāng)，做這些的目的也是為了幫助孩子更健康地成長(zhǎng)。

可一個(gè)17歲即將成年的孩子，連最基本的個(gè)人隱私、私人空間都沒(méi)有，又怎可能身心自在。

暑假期間，很多孩子都想借此機(jī)會(huì)好好休息，但小白只要偶爾晚起十來(lái)分鐘，母親就會(huì)罰她跪搓衣板，不跪就挨打。

一開(kāi)始，小白也試圖和母親溝通，不想被這樣嚴(yán)苛的管控，可母親根本不管她的想法。

而聽(tīng)到女兒傾訴起這件事，母親更加生氣：“這是很基本的要求，我對(duì)她的要求已經(jīng)松了很多。”

在媽媽眼里，自己對(duì)待女兒的教育已經(jīng)是“放養(yǎng)”模式了，可女兒做的還不夠好，一定是因?yàn)榻逃€不夠嚴(yán)格的緣故。

事實(shí)上，若談學(xué)習(xí)狀況，可以看到小白的臥室墻面上貼滿(mǎn)了獎(jiǎng)狀，就連賭氣外出，也只是去書(shū)店看書(shū)。

若是談乖巧懂事，她明明不認(rèn)同、也不喜歡母親的安排和管控，但卻依然在盡可能順著母親的心意去做。

無(wú)奈地是，即便如此，母親還是處處不滿(mǎn)意，逼著孩子繼續(xù)“忍”，希望她能再乖一點(diǎn)。

在這樣壓抑窒息的家庭氛圍中，孩子心里的負(fù)面情緒越堆越多，卻找不到傾倒情緒垃圾的出口，就容易做出過(guò)激的舉動(dòng)。

而這，正是教育最大的危險(xiǎn)，“乖孩子”的標(biāo)簽背后，藏著太多心理健康隱患。

有太多孩子，被迫戴上“聽(tīng)話(huà)”的面具，把真實(shí)需求藏在生命的角落。

那些被壓抑的情緒，那些被否定的自我，終有一天會(huì)沖破枷鎖，讓孩子在極端的叛逆中迷失方向。

著名心理專(zhuān)家武志紅曾談到一個(gè)觀點(diǎn)：

“很多家庭最大的問(wèn)題就是要孩子聽(tīng)話(huà)，在心理學(xué)上，它對(duì)應(yīng)的核心，其實(shí)是控制。 很多教育所說(shuō)的‘乖’，往往不是懂事，而是壓抑，是邊界被削弱，是自我被封閉。 一個(gè)健康的孩子，不是被塑造成聽(tīng)話(huà)的樣子，而是被允許做自己。”

一味要求孩子“乖”，本質(zhì)上是父母的懶惰和自私。

當(dāng)你不想花時(shí)間理解孩子的內(nèi)心，不愿尊重孩子的真實(shí)想法，不愿通過(guò)溝通更好的解決問(wèn)題，只想用“聽(tīng)話(huà)”來(lái)省去所有麻煩。

終有一天，你逼他忍下的委屈，終會(huì)變成他心底難以愈合的瘡疤；

你強(qiáng)制要求他放棄的自我，也會(huì)促使他的精神世界，在人生的某個(gè)階段徹底崩塌。

02

最窒息的親子關(guān)系：

小事上硬控，大事拎不清，瑣事耗不停

《小舍得》中，乖巧又優(yōu)秀的米桃，讓不少人直呼又愛(ài)又心疼。

米桃家庭條件不太好，父母為了給她提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，特意帶著她去大城市求學(xué)。

看著父母整日為了生計(jì)奔波操勞，米桃深知他們的不易，一直在努力發(fā)奮讀書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng)常名列前茅。

和同學(xué)相處時(shí)，看著同齡人擁有無(wú)數(shù)玩具，穿著華麗的裙子，她卻什么都沒(méi)有，盡管如此，她也懂事地從不要求買(mǎi)什么，但心底的自卑卻越來(lái)越濃烈。

為了克制這種情緒，她選擇放學(xué)后不再去條件優(yōu)渥的歡歡家里一起吃飯、學(xué)習(xí)。

原本是一件小事，可米桃父母卻在發(fā)現(xiàn)女兒的變化后，大發(fā)雷霆，斥責(zé)她不懂事。

他們不僅沒(méi)有耐心溝通問(wèn)題的根源所在，也沒(méi)有及時(shí)幫助米桃排解不安的情緒，反而指責(zé)她像個(gè)“悶葫蘆”，性格內(nèi)向沒(méi)出息。

后來(lái)，歡歡因?yàn)榧刀拭滋页煽?jī)優(yōu)異，帶著班里的同學(xué)孤立霸凌米桃。

米桃的父母得知這一切后，不僅沒(méi)有幫女兒解決問(wèn)題，還教育她：“你比歡歡大，應(yīng)該讓著她”。

米桃覺(jué)得這樣的做法不公平，可父親卻訓(xùn)斥道：“都怪你平時(shí)不和同學(xué)們搞好關(guān)系，不然怎么大家就欺負(fù)你，不欺負(fù)別人.....”

隨后他們反而拉著米桃主動(dòng)去跟歡歡道歉，逼著米桃承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

長(zhǎng)期以來(lái)積壓的委屈，讓米桃陷入了深深的崩潰中無(wú)法自拔，原著的結(jié)局里，米桃最終因心理問(wèn)題過(guò)于嚴(yán)重，不得不退學(xué)。

有多少父母，在小事上寸步不讓?zhuān)诖笫律喜环质欠?，在瑣事上拉扯不斷?/p>

長(zhǎng)此以往，不僅耗盡了孩子心底的能量，也耗盡了親子關(guān)系里的溫情。

開(kāi)頭提到的案例中，也有類(lèi)似的情況，小白家里經(jīng)濟(jì)狀況并不差，但平日里，父母給她的零花錢(qián)平均下來(lái)，每天還不到一塊錢(qián)。

對(duì)此，母親給出的理由很簡(jiǎn)單，不想放大孩子的欲望。

可另一方面，她又不給女兒任何隱私空間，處于青春期的孩子，假期難免需要和同學(xué)溝通，無(wú)奈之下，小白便打算兼職賺錢(qián)買(mǎi)手機(jī)。

沒(méi)想到，卻因此再次遭到母親訓(xùn)斥，導(dǎo)致小白情緒徹底崩潰，在沖動(dòng)之下準(zhǔn)備跳樓。

溝通的過(guò)程里，無(wú)論是面對(duì)女兒的心聲，還是旁人的調(diào)解，這位媽媽說(shuō)得最多的話(huà)就是：

“我不這樣認(rèn)為，我都是為了她好，我是這樣認(rèn)為的.....”

盡管已經(jīng)和女兒站到了對(duì)立面上，可她在乎的還是只有自己的想法，絲毫不顧及女兒愿不愿意、開(kāi)不開(kāi)心、喜不喜歡。

小事上把孩子管得極度嚴(yán)格，卻在關(guān)乎孩子心理健康問(wèn)題的大事上拎不清。

對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)而言，什么才是最影響他們的關(guān)鍵底氣？

武志紅老師說(shuō)得很對(duì)：

“不是知識(shí)，也不是技能，而是關(guān)系，是孩子跟父母在一起時(shí)，內(nèi)心最深處的感受。 一個(gè)孩子只有在關(guān)系里被真實(shí)的看見(jiàn)，所有的感受，好的壞的都被接納。 這份無(wú)論如何都被愛(ài)著的體驗(yàn)，才會(huì)真正長(zhǎng)到他心里，變成他一生的安全感。”

那些在瑣事上的過(guò)度控制，只會(huì)消耗孩子的耐心和信任；那些在大事上的盲目決策，只會(huì)讓孩子走上錯(cuò)誤的道路。

就像手里的沙子，攥得越緊，流失得越快。

窒息的家庭氛圍，從來(lái)不是一天形成的，而是在一次次的控制和干涉中，慢慢耗盡了彼此的愛(ài)與期待。

經(jīng)典的心理學(xué)理論“魚(yú)缸法則”中講到：

熱帶魚(yú)被養(yǎng)在魚(yú)缸里，兩年過(guò)去了，魚(yú)始終只有三英寸長(zhǎng)。

直到有人把魚(yú)從魚(yú)缸撈出來(lái)，放到池塘后，兩個(gè)月時(shí)間，熱帶魚(yú)就長(zhǎng)得又大又漂亮。

教育孩子也是同理，他們不是沒(méi)有生命的雕塑，長(zhǎng)期控制和無(wú)限的家庭內(nèi)耗，會(huì)導(dǎo)致孩子認(rèn)知窄化、情緒鈍化、行為刻板、內(nèi)心壓抑、成長(zhǎng)緩慢。

孩子有獨(dú)立的思想和靈魂，也需要充足的精神能量支撐，才能更好的創(chuàng)造美好未來(lái)。

而積蓄能量的關(guān)鍵就在于，給予孩子合適的成長(zhǎng)空間、足夠的尊重、充分的選擇權(quán)，以及兩代人之間合理溝通、化解矛盾的方式。

就像養(yǎng)護(hù)植物，定期給其松松土，才能讓根系更好的呼吸，從而全面的吸收營(yíng)養(yǎng)和水分。

給孩子最好的禮物，不是金山銀山，也不是多么奢華的物質(zhì)。

而是父母做好陪伴者和引路人，讓孩子始終保持快樂(lè)的能力，內(nèi)心永遠(yuǎn)有一份安全感和底氣，心里安穩(wěn)，未來(lái)自然能大步向前。

03

一個(gè)家庭最好的傳承：

趁早樹(shù)立3個(gè)教育觀，培養(yǎng)出人格健全的孩子

前段時(shí)間，清華大學(xué)教授彭凱平在接受訪(fǎng)談時(shí)提到：

“關(guān)系比教育更重要。維護(hù)好親子關(guān)系的質(zhì)量，維護(hù)孩子心底美好的感受，比你設(shè)計(jì)出什么樣的孩子更有意義和價(jià)值?！?/blockquote>

在教育自家孩子的過(guò)程中，彭教授也一直秉持著這樣的理念。

他從不會(huì)給孩子任何的預(yù)期，也不會(huì)要求孩子必須做什么選擇。

教育路上，他從不會(huì)看孩子的日記、手機(jī)等，也不會(huì)去孩子的房間左顧右盼。

時(shí)刻都會(huì)注意用平等的態(tài)度和孩子相處，尊重孩子的選擇和隱私，尊重孩子對(duì)未來(lái)的追求。

遇到分歧，他也會(huì)靜下心來(lái)，多跟孩子溝通交流，如果孩子不愿意說(shuō)，他也不會(huì)著急，而是慢慢尋找原因，重視孩子的感受。

在這樣的引導(dǎo)下，他的孩子成長(zhǎng)地不僅非常優(yōu)秀，也很有主見(jiàn)、人格獨(dú)立，懂得為自己的人生負(fù)責(zé)。

很認(rèn)同彭凱平教授的一句話(huà)：“以情動(dòng)人，勝過(guò)以理服人，更勝過(guò)以權(quán)力傷人。”

好的家庭教育，是孩子一生的底氣；內(nèi)耗的家庭環(huán)境，是孩子一生的牢籠。

父母不一定必須做個(gè)完美的教育者，但一定要樹(shù)立正確的教育觀。

培養(yǎng)出人格健全、內(nèi)核穩(wěn)定的下一代，讓優(yōu)質(zhì)的教育觀念代代相傳，形成良好的家風(fēng)，就是一個(gè)家庭最寶貴的傳承。

家庭教育過(guò)程中，聰明的父母，早已樹(shù)立起了這3個(gè)教育觀。

（1）尊重優(yōu)于控制，把孩子當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體：

首先，學(xué)會(huì)放手。 孩子的小事讓他自己做決定，比如穿什么衣服、買(mǎi)什么文具、安排周末時(shí)間。

不要覺(jué)得孩子小就什么都不懂，只有在一次次的選擇中，孩子才能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

其次，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。 當(dāng)孩子表達(dá)想法時(shí)，不要急于否定或打斷。

哪怕孩子的想法很幼稚，也要認(rèn)真聽(tīng)完，再用溫和的語(yǔ)氣提出建議。

最后，學(xué)會(huì)邊界感。 不要把孩子的隱私當(dāng)成家事，不要偷偷翻孩子的日記、看孩子的手機(jī)。

尊重孩子的獨(dú)立人格，才能贏得孩子的信任，也能讓彼此更舒服的相處。

（2）鼓勵(lì)大于否定，用肯定蓄滿(mǎn)孩子的能量：

心理學(xué)上常講，孩子的自信，來(lái)源于父母的肯定。

長(zhǎng)期被否定的孩子，會(huì)內(nèi)化父母的評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己真的很差勁。

否定和貶低就像一把鈍刀，看似不會(huì)立刻造成傷害，卻會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)割碎孩子的自尊和自信。

日常生活中，要學(xué)會(huì)多把批評(píng)換成鼓勵(lì)：

少用“你怎么這么差勁”“這點(diǎn)小事都做不好”之類(lèi)的負(fù)面評(píng)價(jià)，多用“你這次比上次進(jìn)步了”之類(lèi)的積極語(yǔ)言。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不要一味指責(zé)，而是幫他分析問(wèn)題。關(guān)注孩子的努力過(guò)程，而不是只看結(jié)果。

（3）身教重于言傳，讓正確的行為影響教育：

好的家庭教育，從來(lái)不是父母會(huì)講多少大道理，而是做得多好。

比如管理好自己的情緒，遇到不順心的事情時(shí)，不要當(dāng)著孩子的面大吵大鬧或亂發(fā)脾氣，孩子自然也會(huì)在這種影響下，成長(zhǎng)為情緒穩(wěn)定的人。

做一個(gè)有責(zé)任感的人，答應(yīng)孩子的事情一定要做到，不要隨便反悔。

營(yíng)造和諧的家庭氛圍。家庭成員之間互相尊重、互相支持，遇到問(wèn)題一起商量。

在這樣的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)更有安全感，也更懂得如何與人相處。

教育孩子的過(guò)程，其實(shí)也是父母自我成長(zhǎng)的過(guò)程。

永遠(yuǎn)別忘了，父母真正的負(fù)責(zé)，不是把孩子攥在手里，而是幫孩子插上翅膀，讓他有勇氣飛向自己的天空。

點(diǎn)亮“愛(ài)心”，與所有父母共勉。

作者：枳為橙。本文首發(fā)中學(xué)生聽(tīng)書(shū)（ID：tingshu2018），中小學(xué)免費(fèi)有聲平臺(tái)，聽(tīng)海量國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、中小學(xué)必背古詩(shī)詞，百萬(wàn)父母的教育寶典，歡迎關(guān)注我 們。