培根說過，知識就是力量。有知識的人會積極進取，會利用知識為自己謀福利，甚至利用知識為他人謀福利，為集體謀福利，當然是最好的結(jié)局。而有人有了知識之后，卻利用知識來干一些為非作歹的事，那么知識就是力量嗎？

當然不一定。培根說這句話的意思是要勸人們讀書，而不是不學無術(shù)。但讀書的人就一定是好人嗎？當然不一定。讀過書的人能從書本中獲得多少知識還是個未知數(shù)，就更別提讀過書的人一定是好人了。有人讀書只是泛泛而讀，讀過了就忘掉了，并沒有從書中獲得多少知識。即便他們當時感同身受，被書中的內(nèi)容感動，以為通過讀故事獲得了很多經(jīng)驗，但過一段時間就忘掉了，想都想不起來。雖然有人說這種讀書是有用的，想不起以前讀過的書的內(nèi)容，并非真的想不起，而是暫時想不起，其實書中的內(nèi)容會對讀書人產(chǎn)生一定的影響，尤其會產(chǎn)生潛意識方面的影響，并不是毫無影響，但很多人確實讀過以后想不起以前讀的書，除非保持一定閱讀習慣的人，經(jīng)常讀書甚至手不釋卷，腦子就會越用越靈，很有可能不會忘記以前讀過的書的內(nèi)容。讀書不一定真的能獲得知識，因為有人讀了書之后，根本不知道書中在寫什么，或者說當時理解，過一段時間就全都忘掉了，那么這種閱讀就是無效的，也沒有獲得什么知識，根本就不會產(chǎn)生什么力量。而讀了好書之后，會獲得一些人生的經(jīng)驗，覺得有很大的幫助，甚至書本會鼓勵一個人積極起來，勇敢起來，鼓勵一群人積極和勇敢起來，產(chǎn)生巨大的合力，共同克服困難，當然就算讀書有用，知識就是力量。

可是有些人并沒有讀好書，而是讀了壞書，產(chǎn)生壞的作用。壞的知識是力量嗎？壞的知識可能也產(chǎn)生一定的力量，但走向了好的反面，甚至是反人類的，當然這種力量是破壞性的。有人讀了壞書，不以為然，并不一定學壞，那么這種壞書就沒有產(chǎn)生力量，只是給讀書人提供了一定的借鑒。而認為讀書無用的那些人總是遠離了知識，或者說遠離了書本知識，認為知識越多越反動，其實是他們自我封閉，不學無術(shù)。知識多了并不反動，只是會從不同的角度看問題，會從不同的立場來看問題。用辯證的方法看問題，力求把問題看得比較透徹。即便認識一個人也是如此，要從不同的側(cè)面去了解，還要從正面去了解，當然還要和他一起共事，一起討論問題，時間久了才能摸清這個人的脾氣，但也不能說完全懂了這個人，只能說懂了這個人的一些方面。知識少的人總是比較愚昧，封閉自己，并不想學知識，當然也有例外。知識少的人認為保持現(xiàn)狀就是最好的，就像古代的農(nóng)民，總是被愚弄，但他們認為知足常樂就是好的，活下去就是人生最大的目標。其實他們已經(jīng)被統(tǒng)治階級的道德洗腦，被迷信思想洗腦，只能隱忍而茍且地活著。

人并不僅僅為了活著而活著，應該有更高的理想和追求。當人的生存滿足之后，就要求發(fā)展，要滿足一些自己的欲望，并不叫什么丟人的事，也不叫有損集體的事。倘若只是為了集體而犧牲個人利益，那么所有的個人利益都被犧牲掉之后，集體獲得了發(fā)展，而代表集體的那些人將會暴富，甚至成為特權(quán)階級的人物，當然也就和普通人做了區(qū)分。古代的權(quán)貴從小就接受良好的教育，知識比較多，可以區(qū)別于普通人，而且要努力實現(xiàn)權(quán)力和財富的世襲，就要重視教育，要孩子從小學習知識文化。普通老百姓大多都是農(nóng)民，讀不起書，想要讓孩子讀書，就要花費三代以上人的努力。積攢糧食和錢財之后，發(fā)展成小地主，才可以供養(yǎng)孩子讀書。而讀書人想要在科舉考試中脫穎而出，就變得非常困難，以至于他們迷信神靈，希望神靈助自己一臂之力。其實是統(tǒng)治階級有意降低了科舉考試的錄取率，耗費民間書生的精力和時間，不讓他們發(fā)現(xiàn)社會矛盾。因為他們有一些知識積累，會運用這些知識去觀察社會，去發(fā)現(xiàn)農(nóng)民受壓榨的原因，會發(fā)現(xiàn)自身命運不好的原因。統(tǒng)治階級并不想讓他們發(fā)現(xiàn)，就要用科舉考試來引誘他們，雖然也有書生能夠通過科舉考試進入官場，但這樣的書生比例非常小，甚至還有會產(chǎn)生科場舞弊案，到了清代的時候，尤其嚴重。

知識多的權(quán)貴會利用手中的權(quán)力和錢財為自己或整個家族謀福利，也會為整個官僚階級謀福利，而不會為老百姓謀福利。他們會運用手中的知識去干預司法，去干預科舉考試，去拉幫結(jié)派?；蛟S這樣的知識可以產(chǎn)生巨大的力量，但這樣的力量和老百姓沒關(guān)系，甚至只是加重老百姓負擔的力量，怎么說都是應該反對的。充滿負面力量的知識是反人民的，應該被反對，雖然也產(chǎn)生一定的力量，但這種力量對于人民來說損害極大。歷史上的秦檜是有知識的，還寫了一手好字，卻害了岳飛。歷史上的汪精衛(wèi)也是有知識的，讀書很多，卻成立了偽國民政府，走向了人民的反面。有些知識并不像人們想象的那樣充滿了力量，很多都是沒用的。社會中各個學科分類日益細致，很多學科中的知識都是細枝末節(jié)的知識，甚至一些學者搞的研究是沒用的。曾經(jīng)有國際上的諾貝爾無用獎，就是發(fā)給那些有研究成果但沒有任何作用的學者。有一個學者研究了啤酒中的某種微生物，卻沒有什么用，不會對人體造成任何危害，也不會形成有益的作用，當然這種研究就成了空耗研究經(jīng)費的研究，也浪費了學者的時間和精力。倘若社會學者能夠從各個角度看問題，能夠辯證地看問題，就會運用知識的力量，卻往往被統(tǒng)治階級忌憚，被稱為知識越多越反動。其實知識少了就顯得愚昧，而以愚昧自居，把愚昧視為光榮的標志，就真的是愚蠢到家了。

人要盡可能多地掌握知識，但要警惕知識的負面作用，同時要看到很多知識是無用的，知識也不一定就是力量。