下課鈴剛響，教學(xué)樓前的樹影里便躍動著星星點(diǎn)點(diǎn)的“橄欖綠”——那是各班環(huán)保小衛(wèi)士佩戴的袖標(biāo)在閃光?；▔叄瑤讉€扎馬尾辮的女生正將落葉與塑料瓶分揀進(jìn)不同顏色的布袋，晨風(fēng)掀起她們額前的碎發(fā)，露出被汗水浸濕的鬢角。穿運(yùn)動服的男生們扛著水壺，為紫藤架下的多肉植物挨個“喂水”……“每天綠色公益10分鐘”項(xiàng)目成為校園里最動人的風(fēng)景。

近3年來，石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校組織了兒童親自然教育專業(yè)課教師、綠色微公益社團(tuán)與鄉(xiāng)村學(xué)校共同參與的鄉(xiāng)村支教實(shí)踐活動?；顒咏Y(jié)合鄉(xiāng)村自然環(huán)境和農(nóng)耕文化資源優(yōu)勢，聚焦兒童親自然教育特色課程建設(shè)，推進(jìn)兒童自然教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，探索形成了“1+3”鄉(xiāng)村自然課堂教育模式。

校園植綠：構(gòu)建綠色文化育人體系

石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校將綠色文化融入校園血脈，通過系列創(chuàng)新行動，讓每一寸土地都成為育人的課堂。自2019年起，學(xué)校已連續(xù)6年舉辦落葉文化節(jié)。每到深秋，金黃的銀杏葉、火紅的楓葉鋪滿校園，師生便化身藝術(shù)家，用落葉拼貼出生態(tài)主題畫作，制作葉脈書簽，舉辦落葉詩歌朗誦會。2023年的落葉文化節(jié)上，一幅由2000余片落葉拼成的“人與自然和諧共生”巨型壁畫，不僅驚艷了校園，還被多家媒體報(bào)道，成為學(xué)校綠色文化的亮麗名片。

校園自然課堂項(xiàng)目讓學(xué)生走出教室。“花開育人”實(shí)踐中，學(xué)生追蹤記錄?；◤暮骄`放的全過程，撰寫觀察日記；植物識名活動中，大家為每株草木掛上專屬“身份證”，在認(rèn)養(yǎng)照料中感受生命的力量；生態(tài)種植區(qū)中，師生共同耕耘，體驗(yàn)春種秋收的農(nóng)耕樂趣，理解“一分耕耘一分收獲”的深刻內(nèi)涵。學(xué)校策劃的“3060校園垃圾源頭減量暨‘雙碳’教育實(shí)踐項(xiàng)目”成效顯著。通過設(shè)置智能分類垃圾桶、開展垃圾減量創(chuàng)意競賽、計(jì)算個人碳足跡等活動，2023年校園垃圾總量較2022年減少30%，學(xué)生的環(huán)保意識和行動力大幅提升。其中，“廢舊紙張?jiān)偕堉谱鳌被顒颖患{入校本課程，循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念在實(shí)踐中落地生根。

課程賦能：搭建師范生綠色成長階梯

為有效應(yīng)對和解決兒童“自然缺失癥”問題，學(xué)校著力構(gòu)建系統(tǒng)化的自然教育課程體系。2016年，學(xué)校在全省高校中率先開設(shè)生態(tài)文明教育公共選修課，將“尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然”的理念融入人才培養(yǎng)方案。課程通過案例分析、戶外考察、小組研討等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，至今已覆蓋全校80%以上的學(xué)生。2020年，在生態(tài)環(huán)境部宣傳教育中心的指導(dǎo)下，學(xué)校開設(shè)兒童親自然教育特色課程，填補(bǔ)了省內(nèi)師范院校該領(lǐng)域的空白。課程團(tuán)隊(duì)歷時3年，反復(fù)打磨教學(xué)內(nèi)容，形成了“理論講授+模擬教學(xué)+野外實(shí)踐”的三段式教學(xué)模式。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、生態(tài)學(xué)等理論知識，還要在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)自然教育活動方案，并在幼兒園開展試教，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

教材建設(shè)是課程體系的重要支撐。學(xué)校于2024年1月出版《兒童親自然教育概論》。該書以“兒童為本”為核心理念，系統(tǒng)闡述了自然教育的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐方法和評價(jià)體系，成為全國首本針對師范生的兒童親自然教育教材。課程與教材的協(xié)同發(fā)力，讓師范生的綠色素養(yǎng)顯著提升。近3年，學(xué)校有50余名學(xué)生參與省級以上自然教育課題研究，100余篇相關(guān)論文在各類競賽中獲獎，一批批懂自然、會教學(xué)的“綠色種子”教師從這里走上講臺。

鄉(xiāng)野播撒：探索鄉(xiāng)村自然教育新路徑

石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校依托專業(yè)優(yōu)勢，組建“鄉(xiāng)村自然教育”支教團(tuán)隊(duì)，深入藁城區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校，開啟了一場為期3年的教育實(shí)踐，探索形成獨(dú)具特色的“1+3”鄉(xiāng)村自然課堂教育模式?！?”即抓住鄉(xiāng)村教師這個“牛鼻子”。支教團(tuán)隊(duì)定期開展“鄉(xiāng)村自然教育”公益講座，內(nèi)容涵蓋自然課堂設(shè)計(jì)、鄉(xiāng)土資源開發(fā)、兒童自然觀察指導(dǎo)等方面。3年來，累計(jì)培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師300余人次，培養(yǎng)出50名“綠色種子”教師。這些教師將自然教育理念帶回學(xué)校，帶動了鄉(xiāng)村教育理念的升級。

如今，石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校的自然教育實(shí)踐仍在繼續(xù)。從校園里的綠色文化建設(shè)，到課堂上的知識傳授，再到鄉(xiāng)野間的實(shí)踐探索，學(xué)校用行動詮釋著“親自然教育”的真諦。未來，在這片育人的沃土上，必將綻放出更多人與自然和諧共生的美麗花朵。

來源 | 《環(huán)境教育》雜志

編輯 | 李夏菁