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譚浩俊

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據(jù)紅星新聞報道，近日，出生于1999年、現(xiàn)年26歲的閔超受聘為浙江大學馬克思主義學院“新百人計劃”研究員，具有博士研究生招生資格，引發(fā)了網(wǎng)絡關注。

對此，有網(wǎng)友質(zhì)疑，閔超年紀輕輕獲聘浙大“新百人計劃”研究員，具有博士生招生資格與其家世出身有關。

12月9日，紅星新聞記者從浙江大學獲悉，閔超于1999年1月出生，河南省駐馬店市正陽縣人，父母均在家務農(nóng)。閔超能夠獲得“博導”資格，是因為他申請了提前一年博士畢業(yè)，博士論文送外審，外審五個意見全是優(yōu)。

對閔超獲得“博導”頭銜，浙江大學一位工作人員告訴記者，閔超具有的是博士生招生資格，不代表可以立刻指導博士生。“博導”是博士研究生指導資格，不是技術職稱，需按一定程序獨立或團隊招收博士研究生。

盡管校方的解釋和說明，特別是對“博導”資格的分析很透徹，但是，公眾似乎并不買賬，仍然對此議論紛紛，對閔超獲得“博導”資格難以理解。

說實在的，如果都能理解，都能接受，反而不正常了。正是因為有很多人不理解、不接受，才能讓我們更加深入地思考一下，為什么26歲擔任“博導”不能接受。

眾所周知，從過去這些年的實際情況來看，博導資格都是如何授予的？不就是誰的資格老、誰擔任教授時間長、誰的名氣大，誰就成為博導嗎？

可以這樣說，在絕大多數(shù)人的頭腦里，博導一定都是滿頭白發(fā)，至少，要有非常杰出的研究成果，而且要從碩導中產(chǎn)生。40多歲能夠成為博導的，寥寥無幾，30多歲成為博導的，就更是鳳毛麟角了。

現(xiàn)在，突然冒出一個26歲具有“博導”資格的年輕人，誰能接受？就是外審論文再優(yōu)秀，也是剛剛博士畢業(yè)呀。

沒有任何臺階，也沒有任何防護措施，突然從花白頭發(fā)的教授跳到26歲的博士生，不是蹦極是什么，你讓公眾如何接受？

人才的成長，人才的選拔，需要一些超常規(guī)措施，也可以突擊提拔。前提是，得做好更多鋪墊，讓被突擊選拔出來的人才能夠輕松落地，而不是重重地摔下。

我們認可閔超的優(yōu)秀，也能夠接受他具有“博導”資格，但是，在自然科學領域是否也可以做到呢？殊不知，自然科學領域的成果，就不是“全優(yōu)”的問題，而是實實在在的科研成果。

社會科學的“全優(yōu)”，比起自然科學的“全優(yōu)”，主觀隨意性要相對大一些。一位名教授，尤其是領域內(nèi)威望較高的導師帶出來的博士生，往往獲得全優(yōu)的概率會更大。而實際能力到底如何，又沒法去衡量，沒法像自然科學那樣去評判。

這就是閔超具有“博導”資格最容易被公眾質(zhì)疑的地方。

事實上，在現(xiàn)有的博導隊伍中，濫竽充數(shù)不在少數(shù)，他們當中的相當一部分人，無法與閔超相比，但是，他們的花白頭發(fā)和教授任職時間讓他們具有了博導的資格。

所以出現(xiàn)閔超具有“博導”資格，公眾難以接受的現(xiàn)象，不在于閔超個人是否具備條件，而是客觀事實壓制住了年輕人的成長。論資排輩下的教授與博導，把年輕人向上的路給堵死了。特別是那些致力于授課、教學的好老師，卻因為沒有學校需要的論文、著作，可能永遠都是一名普通教授、普通老師，根本沒有博導資格。

從這個角度來講，讓閔超們早點具有“博導”資格，是能夠打破現(xiàn)有的博導格局的，是能夠鼓勵年輕人多多進入教學崗位的。

在此，我們也建議，對具有博導資格的老師，是否應當明確更多教學任務呢？指導博士生，可不是專業(yè)寫論文、出著作，而應當是當老師，上講臺，讓更多學生能夠接受好教師的授課，而不是心思根本不放在教學上的老師。

所以，透過閔超26歲具有博導資格問題，最應當反思的是管理制度，是對博導資格的授予。頭發(fā)再白，如果沒有口碑很好的教學評價、沒有過硬的科研成果、沒有拿得出手的學術觀點，就沒有必要給予他們博導資格了。否則，年輕人的向上之路如何通呢？

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作者｜譚浩俊

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