作業(yè)本上那幾句貼心的話語，真的能讓學生做到拉磨都行嗎，廣東有位老師批改作業(yè)的視頻火起來，她在學生的游記后面寫下語言太美，下回多寫些，在課代表的作業(yè)上，寫著「原來是我最鐘愛的課代表」，有3.8萬人點了贊，4500人進行珍藏，評論區(qū)里頭全是是「我小時候要是遇上這樣的老師，就好了」。

問題來了，為什么幾句話就能讓孩子從應付了事變成主動交作業(yè)，說到底，學生對學習本來就有本能的抗拒，你越催他越反感，老師要是真心實意地夸一句，孩子心里那股勁兒就起來了，就像生產(chǎn)隊里的驢，光靠鞭子抽，它就拖著不走，給它一根胡蘿卜，立馬跑得歡，這不是糊弄人，而是把學生當人對待，認可他的努力，尊重他的付出。

不少教師認為這種做法不切實際，覺得「光表揚能起什么作用，關鍵還得嚴格管理」，這話有一定道理，但實際情況是，充滿溫情的評語確實有效果，學生的作業(yè)完成質量明顯提升，課堂上的配合程度也更高，我曾見過一個班級，老師每次批改作業(yè)都會寫上幾句鼓勵的話，結果期末成績比鄰班平均高出8分，孩子需要被關注，需要有人明確地告訴他你能行，這種方式帶來的積極影響，遠比罰站之類的做法更有效。

關鍵是得會夸，不能隨便應付，寫很好、不錯這種空話根本沒效果，要說到點子上，明確說出好在哪兒，比如這個比喻用得邏輯，特別清楚，學生一看就明白你是真的仔細看了，不是隨便糊弄，有位老師在學生的錯題本上寫，「這道題思路是對的，就是第三步算錯了，下次注意細心些」學生說，這比直接打個叉強多了，至少知道問題出在哪里。

光靠夸就行了嗎，顯然不行，碰到原則性問題，態(tài)度必須堅決，像作業(yè)抄襲、考試作弊這類事情，絕不能模棱兩可，該批評就得嚴厲批評，該聯(lián)系家長就及時聯(lián)系，學生必須清楚底線的存在，并不是每個錯誤都能輕輕松松揭過去，所謂恩威并施，指的是平常多給予關心和鼓勵，但在重大問題上必須堅持規(guī)則，如果你平時對他關心到位，他出錯時你指出問題，他心里會接受，可如果你平時不聞不問，突然嚴厲訓斥，他會覺得你是刻意針對他。

說到這里，得談談家長，老師絞盡腦汁教育學生，家長卻來一句「我孩子沒做錯，你憑什么指責他」，所有努力瞬間白費，教育不是老師一個人的事，得靠家長共同配合，孩子在學校挨了批評，家長別急著袒護，先把事情原委問明白再表態(tài)，老師也是普通人，會疲憊，也渴望被理解，只有家長和老師站在同一陣線，孩子才明白規(guī)則不能隨意破壞。

有人問，這樣做會不會太耗時間，確實會，一個班四五十份作業(yè)，每本都寫上評語，一整晚就搭進去了，也有老師抱怨，「下班后還得備課、改試卷，哪騰得出工夫寫這些」這心情能理解，但不妨試試，哪怕每周只選幾個學生，認認真真寫點反饋，效果也比統(tǒng)一打個閱字強得多，學生感受到你的投入，自然也會更認真對待自己的作業(yè)，這就是個正向循環(huán)你多付出一點，學生就可能多學一點，這筆投入，值得。

你覺得老師撰寫評語有沒有作用？你有沒有碰到過讓你印象深刻的評語？說一說，我們嘮嘮教育這類事情。

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