12月14日，經(jīng)合組織教育與技能司司長安德烈亞斯·施萊歇爾（Andreas Schleicher）先生到訪中國教科院開展學術(shù)交流，中國教科院黨委書記、院長李永智出席活動。

施萊歇爾以“教育領(lǐng)域有效、公平且可信賴地使用生成式人工智能的機遇、準則與保障措施”為主題作專題報告。他基于詳實的跨國比較數(shù)據(jù)，揭示了其團隊有關(guān)人工智能使用與學生創(chuàng)造性思維的關(guān)系、人工智能對教與學的影響、人工智能時代教師素養(yǎng)等方面的研究發(fā)現(xiàn)，并提出了在教育領(lǐng)域合理應用人工智能的具體準則和保障建議。

中國教科院科研團隊代表向施萊歇爾介紹了中國教科院在數(shù)字教育和人工智能相關(guān)領(lǐng)域的研究進展。祝新宇介紹，在最新一版“全球數(shù)字教育發(fā)展指數(shù)”研究編制過程中，團隊創(chuàng)新性地改進了數(shù)據(jù)采集與分析方法，將調(diào)查范圍擴展至82個國家，為分析全球人工智能發(fā)展現(xiàn)狀提供了更加全面可靠的數(shù)據(jù)基礎。包昊罡介紹，中國教科院牽頭開展的國家重點研發(fā)計劃“中小學科學教育智能導師關(guān)鍵技術(shù)研究及應用”項目聚集了科學教育、數(shù)字教育、人工智能等多領(lǐng)域科研力量，圍繞“教學思維鏈”的搭建，實現(xiàn)中小學科學教育專用大模型定向優(yōu)化，并創(chuàng)新了中小學科學知識圖譜、智能輔教和個性導學等教育大模型應用場景。施萊歇爾對中國教科院的上述研究進展給予高度肯定和積極反饋，并提出了具體建議。

在交流討論環(huán)節(jié)，與會者圍繞人工智能與教育發(fā)展的多個關(guān)鍵問題與施萊歇爾進行了深入探討。從如何在不同發(fā)展水平的區(qū)域和國家之間縮小教育差距而非擴大鴻溝，到如何推動數(shù)字教育立法和優(yōu)化數(shù)字教育治理；從如何規(guī)避人工智能使用帶來的思維惰性，到社會情感能力對創(chuàng)造力培養(yǎng)的影響；從人工智能與人類能力的比較研究，到如何提升教師人工智能素養(yǎng)等，與會者爭相與施萊歇爾交流觀點，氣氛熱烈活躍。

在閉門研討環(huán)節(jié)，施萊歇爾與李永智院長及部分科研人員代表繼續(xù)圍繞技術(shù)應用與人的主體性的關(guān)系，人工智能時代人類的認知發(fā)展和思維建構(gòu)，人工智能在認識論、價值觀與哲學層面對人類社會的挑戰(zhàn)等深入交流。

李永智院長在總結(jié)發(fā)言中，感謝了施萊歇爾多年來對中國教科院的支持與指導，并提議未來可圍繞教育評價等更多主題展開交流。會議期間，李永智院長為施萊歇爾頒發(fā)中國教科院學術(shù)委員會榮譽委員聘書。

經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）是中國教科院長期友好合作伙伴。2024年，雙方簽署合作備忘錄，是商務部代表我國與OECD簽署的一攬子合作協(xié)議當中唯一教育領(lǐng)域協(xié)議。通過派出科研人員赴OECD借調(diào)工作、參與OECD教育創(chuàng)新中心治理委員會會議、擔任OECD“學校+”項目中國牽頭單位、人員交流互訪和合作研究等，中國教科院與OECD合作不斷走深走實。

交流活動由中國教科院副院長李曉強主持，各研究所、期刊編輯部及職能部門40余人參加。

撰稿 | 孔依丹

攝影 | 邵容與