深夜的備課室內(nèi)，一位中年教師熟練地將課程要點(diǎn)輸入AI軟件，隨后點(diǎn)擊生成教案，屏幕上迅速呈現(xiàn)出一份邏輯清晰、環(huán)節(jié)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。他調(diào)整了幾個細(xì)節(jié)，整個過程不超過20分鐘，而以前這至少需要耗費(fèi)兩個小時。

“AI將可能取代95%的教師！”清華大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)系主任劉嘉教授的這句預(yù)言在教育圈投下了一顆重磅炸彈。

一邊是摩根大通首席執(zhí)行官杰米?戴蒙警告人工智能明年會大幅減少就業(yè)崗位，另一邊是麥可思研究院的調(diào)研顯示有近四成的高校教師對職業(yè)未來表示擔(dān)憂或悲觀。

這場由技術(shù)驅(qū)動的變革浪潮，似乎要顛覆被稱作“鐵飯碗”的教育行業(yè)。

01 預(yù)言沖擊波

劉嘉教授的論斷引發(fā)了廣泛討論和憂慮。在知識傳授這個傳統(tǒng)核心領(lǐng)域，人工智能展現(xiàn)出驚人潛力。有研究表明，某些學(xué)科的教師工作已經(jīng)開始被納入“AI替代高危名單”。

麥可思研究院的調(diào)查揭示了教師群體的復(fù)雜心態(tài)。面對AI沖擊，約38.8%的受訪教師持謹(jǐn)慎樂觀態(tài)度，認(rèn)為應(yīng)主動適應(yīng)變革；約17.9%的教師則表現(xiàn)出明顯擔(dān)憂。

與此同時，對教師評價(jià)體系將發(fā)生根本性變化的預(yù)期已成為主流，超過七成教師預(yù)判生成式AI將徹底改變教學(xué)效果、方法、課堂管理及師德考核等評價(jià)維度。

02 課堂里的AI助手

讓人意外的是，AI技術(shù)并非只是停留在理論探討層面，它已經(jīng)悄然進(jìn)入日常課堂。最新研究顯示，人工智能已實(shí)現(xiàn)對中小學(xué)“備課、授課、學(xué)練、考試、評價(jià)、管理”六大核心教學(xué)環(huán)節(jié)的全流程覆蓋。

在中小學(xué)教師群體中，有AI應(yīng)用經(jīng)歷者從75%上升至81%，每日使用者從20.3%增至26.2%，AI已經(jīng)成為教育教學(xué)的“常規(guī)輔助”。

最典型的應(yīng)用場景是備課，老師們常用AI寫教案、制作PPT課件、檢索教學(xué)資料。這一趨勢在年輕教師中尤為明顯，31-40歲的教師群體已成為AI教育應(yīng)用的主力軍，占比接近30%。

03 那些AI做不到的事

盡管AI在知識傳授和教學(xué)輔助方面表現(xiàn)突出，但多位專家和教育工作者一致認(rèn)為，AI無法完全替代教師角色。北京師范大學(xué)教育學(xué)部的研究指出，教師的專業(yè)角色正經(jīng)歷深刻轉(zhuǎn)型——由知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W情分析者，由情感支持者轉(zhuǎn)向價(jià)值引領(lǐng)者。

“講臺上永遠(yuǎn)需要那個在夕陽下講解‘落霞與孤鶩齊飛’的鮮活靈魂?！碑?dāng)被問到AI是否會取代教師時，AI本身這樣回應(yīng)。

上海師范大學(xué)校長袁雯強(qiáng)調(diào)，教師向?qū)W生傳遞價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生的社會情感能力是AI無法取代的。上海交通大學(xué)校長、中國科學(xué)院院士丁奎嶺認(rèn)為，AI要完全替代大學(xué)教師為時尚早，未來更多是通過“AI+HI”（人工智能+人類智能）的模式提升教學(xué)體驗(yàn)。

04 教學(xué)的重心遷移

隨著AI承擔(dān)更多基礎(chǔ)性教學(xué)任務(wù)，教師的角色和教學(xué)重心也在發(fā)生顯著轉(zhuǎn)移。

北京教育科學(xué)研究院信息中心副主任唐亮觀察指出，通過智能批閱、資源生成等技術(shù)手段，教師得以從作業(yè)處理、素材整理等事務(wù)性工作中解放出來，教學(xué)重心加速向?qū)W習(xí)導(dǎo)航、思維培育和精準(zhǔn)育人轉(zhuǎn)移。

全國人大代表、科大訊飛董事長劉慶峰認(rèn)為，AI能賦能教師精準(zhǔn)教學(xué)和減負(fù)增效。在備課環(huán)節(jié)，大模型可以按課時、單元、學(xué)情輔助生成教學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行優(yōu)化；在課中和課后，則能助力作業(yè)批改和講練提質(zhì)。

這種情況下，教師從傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)化為“成長設(shè)計(jì)師”，能夠?qū)⒏嗑劢褂趯W(xué)生個性化發(fā)展需求。

05 教師的新素養(yǎng)要求

面對AI帶來的變革，教師需要培養(yǎng)哪些新素養(yǎng)才能適應(yīng)時代發(fā)展？多項(xiàng)研究給出了方向。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部的專家提出了“全專業(yè)發(fā)展”理念，涵蓋學(xué)科專業(yè)發(fā)展、教導(dǎo)專業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)專業(yè)發(fā)展與倫理專業(yè)發(fā)展四個方面。其中倫理專業(yè)發(fā)展是連接其他三個維度的關(guān)鍵所在。

對高校教師的專項(xiàng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，跨學(xué)科創(chuàng)新能力與學(xué)術(shù)倫理監(jiān)督被認(rèn)為是教師最亟須提升的兩大核心能力。超過半數(shù)的受訪教師都認(rèn)同這兩個能力的重要性。

與此同時，《關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》明確提出實(shí)施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動，推動教師積極應(yīng)對新技術(shù)變革，著眼未來培養(yǎng)人才。

06 AI教育的三大門檻

盡管AI在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出巨大潛力，但要實(shí)現(xiàn)深度應(yīng)用仍需跨越幾個關(guān)鍵門檻。

丁奎嶺院士明確指出，大學(xué)教育中的AI需要邁過“可用、可靠、可控”三道坎。當(dāng)前AI往往只提供已有資料的檢索聚合，無法真正理解人類思維，也難以完成抽象、推理和生成新知識的核心任務(wù)。

在實(shí)際應(yīng)用中，教師們面臨三類突出難題：一是需要反復(fù)切換不同AI工具，缺乏能一站式滿足多元教學(xué)需求的平臺；二是AI工具難以精準(zhǔn)匹配教學(xué)需求，生成內(nèi)容有偏差或?qū)I(yè)度不足；三是受“提示詞”制約，教師不熟悉交互邏輯導(dǎo)致需求表達(dá)不暢。

這些問題在不同教齡的教師中表現(xiàn)各異——新教師擔(dān)憂內(nèi)容質(zhì)量，資深教師則受操作復(fù)雜、工具切換繁瑣等因素困擾。

07 職業(yè)教育的AI實(shí)踐

職業(yè)院校作為與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和就業(yè)市場聯(lián)系最緊密的教育類型，在人工智能應(yīng)用方面走在了前列。

《關(guān)于深入實(shí)施“人工智能+”行動的意見》出臺后，職業(yè)教育戰(zhàn)線抓住智能時代勞動力市場結(jié)構(gòu)性變革的機(jī)遇，不斷滿足智能化產(chǎn)業(yè)行業(yè)對人才的巨大需求。

職業(yè)院校正在從三方面加快構(gòu)建“人工智能+”人才培養(yǎng)新體系：推動專業(yè)智能化升級，增強(qiáng)人才供給適應(yīng)性；促進(jìn)人工智能融入教學(xué)全流程，打造人機(jī)協(xié)同育人新模式；推進(jìn)教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)型，提升教師人工智能教學(xué)勝任力。

教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會還發(fā)布了《職業(yè)院校人工智能應(yīng)用指引》，提出要培養(yǎng)學(xué)生的人工智能素養(yǎng)，包括通識素養(yǎng)、專業(yè)技能和行業(yè)能力三個核心部分。

08 學(xué)生如何與AI共處

在AI全面融入教育領(lǐng)域的同時，一個值得關(guān)注的問題是：學(xué)生如何與AI建立健康的關(guān)系？

有教育專家提醒，AI可能催生學(xué)術(shù)不端行為。部分期刊已經(jīng)推出“關(guān)于生成式人工智能技術(shù)的規(guī)范應(yīng)用聲明”，要求作者披露是否使用AI工具。一些高校如復(fù)旦大學(xué)也已出臺規(guī)定，禁止學(xué)生直接使用AI生成論文正文。

為了避免對AI的過度依賴，有建議提出設(shè)立“AI輔助階梯”，將學(xué)習(xí)任務(wù)劃分為“基礎(chǔ)性資料檢索—技術(shù)性數(shù)據(jù)分析—創(chuàng)新性關(guān)鍵建構(gòu)”等不同階段，明確工具使用邊界。也可以記錄“人機(jī)協(xié)作日記”，追蹤使用AI的具體場景和個人思考痕跡。

正如一位清華學(xué)子所言：“青年一代的茁壯成長，既需要巧妙善用技術(shù)這一強(qiáng)大的‘器’，更需要在磨礪中鍛造思維這一深邃的‘道’。”

當(dāng)人工智能的浪潮沖擊傳統(tǒng)課堂，教師角色正經(jīng)歷從“知識權(quán)威”到“學(xué)習(xí)伙伴”的深刻重塑。

“95%的教師將失業(yè)”與其說是一個預(yù)言，不如說是一記警鐘，提醒我們教育行業(yè)正面臨前所未有的轉(zhuǎn)型壓力。在這一變革中，那些能夠?qū)I作為賦能工具，專注于育人本質(zhì)——培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新能力、情感智慧和價(jià)值判斷的教師，不僅不會被取代，反而會成為AI時代教育的中流砥柱。

教育的未來，不是人與機(jī)器的競爭，而是人機(jī)協(xié)同下的共同進(jìn)化。