11月30日上午，《好作文是套出來(lái)的》新書(shū)發(fā)布暨張博應(yīng)試寫(xiě)作學(xué)與教育思想研討會(huì)在深圳舉行。與會(huì)專(zhuān)家從不同視角研討了張博新書(shū)《好作文是套出來(lái)的》及其應(yīng)試寫(xiě)作學(xué)與教育思想。

張博在匯報(bào)發(fā)言中表示，《好作文是套出來(lái)的》是其高考議論文“好作文三部曲”的第三部，加上此前的《作文的頓悟》，廣大青年學(xué)子完全可以通過(guò)自學(xué)實(shí)現(xiàn)中高考應(yīng)試寫(xiě)作的高分速成。張博特別重申，“應(yīng)試只是低保，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要擁抱星辰和大海?！彪S著中學(xué)應(yīng)試寫(xiě)作學(xué)的閉環(huán)，他的研究重心也將全面轉(zhuǎn)向“創(chuàng)意寫(xiě)作”與“全語(yǔ)境寫(xiě)作”，并希望通過(guò)五年的努力在新領(lǐng)域做出新建樹(shù)。

深圳市委黨校原副校長(zhǎng)、教授、歷史學(xué)家劉申寧指出，張博書(shū)中的“套”，其本質(zhì)是規(guī)律性、模型化的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)術(shù)研究和公文寫(xiě)作中具有很高的實(shí)用價(jià)值，以“套”為內(nèi)核構(gòu)建應(yīng)試寫(xiě)作學(xué)有實(shí)踐支撐。

廣州文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作研究院原院長(zhǎng)、廣東省作家協(xié)會(huì)原副主席張梅認(rèn)為，教育和文學(xué)創(chuàng)作都是“人學(xué)”，張博應(yīng)試寫(xiě)作學(xué)之所以能直截了當(dāng)、深入淺出，一個(gè)重要的原因就是對(duì)相關(guān)的“人”的元素的深刻把握。她還結(jié)合受邀到融明語(yǔ)文大講堂做訪談的切身感受，指出張博的語(yǔ)文教育透著濃濃的“人情味”。

華南師大中文系二級(jí)教授（享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家）陳劍暉教授結(jié)合自身?yè)?dān)任高考閱卷組組長(zhǎng)的經(jīng)歷，認(rèn)為張博在《好作文是套出來(lái)的》書(shū)中對(duì)各構(gòu)成要素的分解站位高、功夫深，對(duì)于高考作文迅速脫穎而出探索了實(shí)用路徑。

深圳大學(xué)中文系原主任、作家南翔表示，《好作文是套出來(lái)的》一個(gè)難能可貴之處在于邏輯性很強(qiáng)，這在同類(lèi)圖書(shū)中非常難得。他認(rèn)為張博懷著“星辰大?！钡慕逃跣?，用自己的研究幫助孩子減少備考時(shí)間、提高應(yīng)試效率，讓孩子們有多一點(diǎn)時(shí)間去讀大地、讀田野、跟人面對(duì)面采訪，避免他們產(chǎn)生更多的應(yīng)試教育后遺癥，這是一件很有意義的工作。

資深出版人、《花城》雜志原編輯部主任（美國(guó)籍）文能認(rèn)為，張博的“應(yīng)試寫(xiě)作學(xué)研究”實(shí)際上是在為破解學(xué)校教育中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題探索出路。但是要做好這個(gè)事情，需要張博既得是一個(gè)有獨(dú)到建樹(shù)的學(xué)術(shù)探索者，又得是一個(gè)良好的產(chǎn)品推銷(xiāo)者，還得是一個(gè)卓有成效的社會(huì)活動(dòng)者，這些張博都做到了。他還從文學(xué)編輯的視角看到，張博的應(yīng)試寫(xiě)作學(xué)其實(shí)為學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作與作品發(fā)表預(yù)留了很大的空間。他還從張博的“師承”溯源，認(rèn)為張博深受錢(qián)谷融、殷國(guó)明等先生的熏陶和李劼文學(xué)評(píng)論藝術(shù)的滋養(yǎng)，其應(yīng)試寫(xiě)作學(xué)與教育思想都有著濃厚的人文底蘊(yùn)和“人學(xué)”色彩，突出地體現(xiàn)為“以大師為師”的自覺(jué)和對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)的真誠(chéng)。

華東師范大學(xué)中文系教授、《中文自修》主編湯擁華指出，從小學(xué)到高中的寫(xiě)作教學(xué)都是主要圍繞“應(yīng)試寫(xiě)作”展開(kāi)的，這是一個(gè)無(wú)法掩蓋的事實(shí)，張博立足這樣的事實(shí)提出“應(yīng)試寫(xiě)作學(xué)”是無(wú)可厚非的。張博的應(yīng)試寫(xiě)作看上去比較功利，但仔細(xì)研究他所寫(xiě)的文字會(huì)發(fā)現(xiàn)，他其實(shí)是在以應(yīng)試寫(xiě)作為媒介和機(jī)會(huì)窗口把在中文系所受到的訓(xùn)練融匯在中小學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)中，將高級(jí)的思想和語(yǔ)料內(nèi)化為學(xué)生的精神營(yíng)養(yǎng)。他認(rèn)為，語(yǔ)文老師要有深厚的人生閱歷和敏銳的感知力理解力，才能把那些高級(jí)語(yǔ)料吃透進(jìn)而把同學(xué)真的教會(huì)，而這些教育能力的培養(yǎng)都可以從張博的“套”中獲得靈感和啟發(fā)。

陜西師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、教授李躍力結(jié)合當(dāng)前小學(xué)到大學(xué)的寫(xiě)作教育中存在的不足，充分肯定張博的應(yīng)試寫(xiě)作學(xué)研究成果將學(xué)生日常的寫(xiě)作剛需與材料積累、認(rèn)知提升、意義建構(gòu)、高級(jí)表達(dá)等四大關(guān)鍵能力培養(yǎng)有趣有效地對(duì)接起來(lái)，為體制內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)提供了新思路，更為構(gòu)建科學(xué)完整的寫(xiě)作教學(xué)體系提供了重要參照。

深圳大學(xué)中文系教授、深圳市文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)副主席湯奇云指出，至少?gòu)摹豆盼挠^止》以來(lái)，中國(guó)文人怎么寫(xiě)作文就有了一套現(xiàn)成的模式和經(jīng)驗(yàn)，張博充分吸收傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合新的時(shí)代需求提出“應(yīng)試寫(xiě)作學(xué)”是必要的也是可能的，張博以“套”之名，指出了應(yīng)試寫(xiě)作又快又好的根本出路就是模型化創(chuàng)作。他認(rèn)為，張博在大談素質(zhì)教育的時(shí)代，還要當(dāng)仁不讓地創(chuàng)建“應(yīng)試寫(xiě)作學(xué)”，看似不合時(shí)宜甚至有點(diǎn)叛逆但又非常接地氣的背后，其實(shí)是他內(nèi)在地符合了文章寫(xiě)作的規(guī)律和對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的深遠(yuǎn)追求，勇氣可嘉，實(shí)實(shí)在在。他還結(jié)合指導(dǎo)語(yǔ)文教育碩士的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)表示，張博的“應(yīng)試寫(xiě)作學(xué)”著述為很多對(duì)作文教學(xué)束手無(wú)策的一線教師提供了重要而實(shí)用的章法和路徑。

安徽阜陽(yáng)師范大學(xué)文學(xué)院副教授任竹良分享了張博大學(xué)時(shí)的趣聞，他認(rèn)為，張博之所以能在寫(xiě)作學(xué)領(lǐng)域不斷創(chuàng)新創(chuàng)造，將融明語(yǔ)文辦出文化張力，與其“寧鳴而死，不默而生”的人生態(tài)度和獨(dú)特的“靈氣與性情”底色分不開(kāi)。正是這些個(gè)人稟賦，讓他有機(jī)會(huì)得到大師的點(diǎn)化，并接得住大師的點(diǎn)化。他表示，張博的應(yīng)試寫(xiě)作學(xué)的“術(shù)”是高效的，也是可學(xué)習(xí)可遷移的，但是他全新的以人為本、因材施教的教育之“道”同樣值得關(guān)注。

深圳市鹽田區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)李天才表示，這些年，整個(gè)教育系統(tǒng)一直都在擁抱變化，推動(dòng)教育變革，探索更加有利于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)方式，語(yǔ)文學(xué)科也不例外，但如何找到能夠全面喚醒學(xué)生興趣、快速提高學(xué)生閱讀能力與寫(xiě)作思維的教法和學(xué)法，一直是個(gè)難題。張博經(jīng)過(guò)幾年的沉潛和探索，重新定義了一種新時(shí)代語(yǔ)文的教法和學(xué)法。他非常認(rèn)可張博提出的“語(yǔ)文的本質(zhì)就是嘴皮子筆桿子腦袋瓜子，都得有幾把刷子”，并認(rèn)為張博力避“造空中樓閣”和“自說(shuō)自話”，用一年一本書(shū)的扎實(shí)努力把應(yīng)試寫(xiě)作做成了有尊嚴(yán)有底氣且成就學(xué)生的專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)，這是對(duì)當(dāng)代中國(guó)教育的重要貢獻(xiàn)。

深圳鹽田區(qū)教育局原局長(zhǎng)李志利表示，張博的實(shí)踐讓人們看到，教育改革并非遙不可及，應(yīng)試與素質(zhì)也絕非不可兼顧。當(dāng)一個(gè)教育者既能精準(zhǔn)把握考試規(guī)律，又能深耕學(xué)生核心素養(yǎng)；既能腳踏實(shí)地解決當(dāng)下問(wèn)題，又能抬頭仰望教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)，這樣的教育探索，就是中國(guó)教育最堅(jiān)實(shí)的希望。這次會(huì)議的研討與共鳴，更讓這份希望從“個(gè)人探索”變成了“群體共識(shí)”，從“星星之火”匯聚成了“燎原之勢(shì)”。

李志利還指出，張博取得的成績(jī)離不開(kāi)深圳的呵護(hù)。因?yàn)檫@座城市最寶貴的特質(zhì)，就是“敢闖敢試、敢為人先”，而這恰好與張博的教育精神不謀而合。深圳給了教育創(chuàng)新最包容的土壤——它不糾結(jié)于“傳統(tǒng)”與“突破”的無(wú)謂爭(zhēng)論，只關(guān)注“有效”與“有益”的教育初心；它不束縛教育者的手腳，反而鼓勵(lì)大家放開(kāi)眼界、大膽探索。張博的教育思想能在這里生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)，并非偶然；這場(chǎng)具有獨(dú)特歷史意義的教育研討會(huì)能順利召開(kāi)、凝聚共識(shí)，也離不開(kāi)這座城市的擔(dān)當(dāng)?？梢哉f(shuō)，是深圳的城市氣質(zhì)，孕育了這樣的教育探索；也是這樣的教育探索，讓深圳的教育名片更加鮮亮。

張博，師從殷國(guó)明先生，教育作家，融明語(yǔ)文創(chuàng)導(dǎo)者。華東師范大學(xué)中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)（文學(xué)學(xué)士），中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)在職研究生班結(jié)業(yè)，現(xiàn)為香港教育大學(xué)文學(xué)及文化學(xué)系中文研究（語(yǔ)文教育）碩士生。曾在學(xué)校、公益組織、新聞媒體、政府機(jī)關(guān)從事文字相關(guān)工作。近年來(lái)專(zhuān)注于“全語(yǔ)境寫(xiě)作”教學(xué)研究，致力于為中國(guó)青少年應(yīng)試寫(xiě)作松綁、創(chuàng)意寫(xiě)作探路，提出“應(yīng)試寫(xiě)作學(xué)”并為之不斷開(kāi)拓，著有《作文的解放：高考作文的全息透視與實(shí)踐導(dǎo)引》（2021）、《作文的頓悟：中考作文的靈氣邂逅與應(yīng)試“預(yù)謀”》（2022）、《好作文是改出來(lái)的：議論文寫(xiě)作的問(wèn)題洞察與升格打磨》（2023）、《好作文是背出來(lái)的：高考議論文的母題邏輯與高分速成》（2024）、《好作文是套出來(lái)的：廣義論述文的模型思維與自學(xué)成才》（2025）等。另有多部寫(xiě)作學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)作品將陸續(xù)出版。