當(dāng)思維敏捷的高中組辯論冠軍

遇上知識(shí)儲(chǔ)備驚人的AI機(jī)器人

一場(chǎng)關(guān)于“傳統(tǒng)文化娛樂(lè)化”的辯論

激烈上演

這不僅是一場(chǎng)輸贏之爭(zhēng)

更是一次人與機(jī)器

在語(yǔ)言、邏輯與思辨層面的

深度碰撞

12月14日

在北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的“機(jī)器人大世界”

本屆北京市中小學(xué)生辯論賽高中組冠軍

清華大學(xué)附屬中學(xué)廣華學(xué)校辯論隊(duì)

與首屆中國(guó)（國(guó)際）機(jī)器人辯論賽冠軍團(tuán)隊(duì)

“松延動(dòng)力”研發(fā)的智能機(jī)器人“小諾”

展開了一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)30分鐘的“人機(jī)辯論”

這場(chǎng)辯論圍繞 “傳統(tǒng)文化娛樂(lè)化更有利于/不利于文化的傳承” 展開，不僅是“思辨筑根基 智能拓新域——北京市中小學(xué)生辯論演講與數(shù)智交互創(chuàng)新展示活動(dòng)”的核心環(huán)節(jié)，更開創(chuàng)了國(guó)內(nèi)學(xué)生與機(jī)器人同臺(tái)辯論的先河。

活動(dòng)旨在探索人工智能與語(yǔ)言文字事業(yè)雙向賦能的新路徑，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與思辨能力協(xié)同提升提供成長(zhǎng)平臺(tái)，是北京市推進(jìn)教育科技人才一體化發(fā)展、構(gòu)建新域新質(zhì)育人生態(tài)的一次生動(dòng)實(shí)踐。

辯場(chǎng)直擊：

思維敏捷 vs 數(shù)據(jù)精準(zhǔn)

辯論現(xiàn)場(chǎng)，高中生辯手思維敏捷，援引《逃出大英博物館》、河南春晚《唐宮夜宴》等文化現(xiàn)象，論證娛樂(lè)化是傳統(tǒng)文化連接當(dāng)代大眾的橋梁。

機(jī)器人“小諾”則憑借強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，組織起邏輯嚴(yán)密的論述，指出娛樂(lè)化“必然導(dǎo)致文化精神的消解”，并可能“讓傳統(tǒng)文化淪為流量的犧牲品”，并以部分影視游戲改編為例加以反駁。

在質(zhì)詢環(huán)節(jié)，“小諾”對(duì)復(fù)雜提問(wèn)的快速理解與流暢應(yīng)答，展現(xiàn)了人工智能在語(yǔ)言交互領(lǐng)域的前沿進(jìn)展。

作為親歷者，這場(chǎng)與AI機(jī)器人的正面交鋒，給清華大學(xué)附屬中學(xué)廣華學(xué)校的學(xué)生辯手們帶來(lái)了強(qiáng)烈的思維震撼與持續(xù)反思。

學(xué)生李嘉珊表示：

“‘小諾’的表現(xiàn)讓我驚喜，它能快速抓取論述漏洞，用龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)支撐論點(diǎn)。在它身上，我看到了許多優(yōu)秀辯手的影子。”她認(rèn)為，接受AI的質(zhì)詢能高效檢驗(yàn)自身對(duì)論點(diǎn)的熟練程度，鍛煉臨場(chǎng)反應(yīng)。同時(shí)，她也指出，“小諾”雖邏輯嚴(yán)密，卻難以捕捉人類質(zhì)詢中隱含的言外之意。“這反而激勵(lì)我設(shè)計(jì)更靈活、精巧的問(wèn)題，努力成為一個(gè)更敏捷的辯手。未來(lái)備賽，我會(huì)將AI辯手作為模辯伙伴推薦給隊(duì)友，它是一個(gè)能幫助我們不斷完善和提升的‘陪練’?！?/p>

學(xué)生陳沐謠表示：

“AI憑借精準(zhǔn)算力與多元數(shù)據(jù)，既帶來(lái)挑戰(zhàn)，也給予我們重要啟示——它提醒我們，唯有不斷深耕思考的深度、錘煉表達(dá)的溫度、堅(jiān)守人文的厚度，才能在時(shí)代浪潮中保持獨(dú)立的認(rèn)知與思辨的力量。”

學(xué)生郭東焜表示：

機(jī)器人在“語(yǔ)言能力強(qiáng)”和“反應(yīng)速度極快”上優(yōu)勢(shì)明顯，能依托海量數(shù)據(jù)快速生成高質(zhì)量論述。學(xué)生辯手則在短兵相接的快速攻防技巧上更勝一籌，但AI長(zhǎng)陳詞的邏輯嚴(yán)密性令人印象深刻。機(jī)器人展現(xiàn)出的語(yǔ)言組織與思維推進(jìn)方式，正是我們未來(lái)精進(jìn)的方向。我們團(tuán)隊(duì)在日常備賽中已開始利用AI工具輔助檢索資料、構(gòu)思稿件，但對(duì)其生成內(nèi)容始終會(huì)進(jìn)行人工嚴(yán)謹(jǐn)核查。

不僅是辯論，更是“雙向賦能”

點(diǎn)評(píng)專家之一、北京工業(yè)大學(xué)社會(huì)學(xué)系碩士生導(dǎo)師馮若谷指出，機(jī)器人展現(xiàn)出的快速信息處理與臨場(chǎng)適應(yīng)性，打破了傳統(tǒng)辯論的思維定式，其構(gòu)成的全新挑戰(zhàn)情境，能有效推動(dòng)學(xué)生辯手突破成長(zhǎng)邊界。

清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系教授鄧志東從技術(shù)層面分析認(rèn)為，機(jī)器人基于大型語(yǔ)言模型，實(shí)現(xiàn)了對(duì)長(zhǎng)篇幅辯題與多輪攻防的語(yǔ)義理解，并同步完成語(yǔ)音生成、口型匹配及表情動(dòng)作，是人工智能人形機(jī)器人邁向復(fù)雜現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景應(yīng)用的關(guān)鍵一步。

“此次活動(dòng)以‘人機(jī)辯論’為創(chuàng)新載體，打破教育與產(chǎn)業(yè)壁壘，其深層意義在于實(shí)現(xiàn)‘雙向賦能’”。北京市委教育工委副書記、市教委主任李奕強(qiáng)調(diào)，一方面，以產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)賦能語(yǔ)言教育模式革新，讓青少年在理解、運(yùn)用乃至質(zhì)疑人工智能的過(guò)程中，錘煉面向未來(lái)的核心素養(yǎng)；另一方面，青少年鮮活思想與語(yǔ)言交互數(shù)據(jù)同時(shí)反哺機(jī)器人產(chǎn)業(yè)語(yǔ)料積累與場(chǎng)景創(chuàng)新，為科技產(chǎn)業(yè)迭代升級(jí)提供重要支撐。教育部語(yǔ)用司司長(zhǎng)楊鴻指出，這次活動(dòng)既是北京市語(yǔ)言文字工作與人工智能產(chǎn)業(yè)深度融合的生動(dòng)實(shí)踐，更是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培育新時(shí)代青少年核心素養(yǎng)的有益探索，為學(xué)生語(yǔ)言教育提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

本次活動(dòng)選址前沿科技地標(biāo)，并聯(lián)合產(chǎn)業(yè)單位共同舉辦，通過(guò)全流程的沉浸式體驗(yàn)，構(gòu)建了教育實(shí)踐與產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景相融合的新型育人空間。它不僅是2025年北京市學(xué)生語(yǔ)言能力提升系列活動(dòng)的成果展示，更是首都教育面向智能化未來(lái)的一次戰(zhàn)略探索。

據(jù)悉，“十五五”期間，北京市將錨定三大方向，以構(gòu)建新域新質(zhì)育人生態(tài)為目標(biāo)，推動(dòng)語(yǔ)言文字工作高質(zhì)量躍升。

一是以“融合貫通”破局，貫通學(xué)齡前至大學(xué)全學(xué)段，打破學(xué)科邊界，創(chuàng)新融合科技元素的培育載體，構(gòu)建語(yǔ)言素養(yǎng)協(xié)同培育體系。

二是以“新質(zhì)驅(qū)動(dòng)”引領(lǐng)，將科技創(chuàng)新資源轉(zhuǎn)化為教育優(yōu)勢(shì)，以技術(shù)服務(wù)教學(xué)模式變革，積極搭建教育與產(chǎn)業(yè)成果轉(zhuǎn)化橋梁，探索科技賦能語(yǔ)言教育新范式。

三是以“生態(tài)構(gòu)建”固本，將語(yǔ)言教育深度融入“五育并舉”，深化跨界協(xié)同與區(qū)域教育資源流動(dòng)，進(jìn)一步打通校園與社會(huì)的邊界，推動(dòng)語(yǔ)言實(shí)踐場(chǎng)景向科技園區(qū)、文化場(chǎng)館、產(chǎn)業(yè)一線等多領(lǐng)域拓展，打造語(yǔ)言文字高質(zhì)量發(fā)展新格局。

未來(lái)北京將持續(xù)深化跨學(xué)科、跨領(lǐng)域協(xié)同育人，讓語(yǔ)言文字成為串聯(lián)核心素養(yǎng)培育的重要載體，助力青少年成長(zhǎng)為兼具中國(guó)根基與世界眼光的時(shí)代新人，為教育強(qiáng)國(guó)首善之區(qū)建設(shè)注入可持續(xù)動(dòng)能。

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文字：張秋穎

攝影：王輝

部分圖片來(lái)源：新京報(bào)

編輯：姜思瑤

校對(duì)：蘇珊

審核：張秋穎

終審：冉陽(yáng) 郝彬

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