12月14日

學校舉行“粵港澳大灣區(qū)教師教育融合發(fā)展學術研討會

暨華南師范大學澳門辦學40周年回顧與展望”活動

來自粵港澳三地的教育界同仁齊聚一堂

共同見證這場承載著四十年辦學記憶

與灣區(qū)融合期盼的教育盛會

12月14日，“粵港澳大灣區(qū)教師教育融合發(fā)展學術研討會暨華南師范大學澳門辦學40周年回顧與展望” 活動 在廣州校區(qū) 石牌 校園 舉行。 本次 活動 作為華師 澳門辦學 40周年 系列 活動 之一 ， 與 10月 25日 學校 在 澳門 舉行的 同主題 活動 相 呼應 ， 旨在 進一步 突出 學校教師 教育特色 ， 深化粵港澳大灣區(qū)教師教育合作，探索新時代教師發(fā)展路徑 。

廣東省發(fā)展和改革委員會（省大灣區(qū)辦）政策創(chuàng)新處處長宛丹，廣東省委港澳辦社會發(fā)展處處長袁麗思，廣東省教育廳港澳臺事務辦公室副主任陳琦，澳門教青局教研人員發(fā)展處處長黃達財，我校黨委常委、副校長王春超，澳門中華教育會副會長李沛霖，華南師范大學澳門校友總會會長楊燦基，澳門中華教育會副理事長陳春新，澳門業(yè)余進修中心原校長黃進，港澳高校專家學者、粵港澳中小學校長、國內(nèi)國際期刊負責人，以及我校相關單位負責人和師生代表參加會議。

開幕式上，王春超代表學校致辭。他指出，本次會議是華師澳門辦學四十周年系列活動的重頭戲，也是凝聚共識、展望未來的集結號，更是立足新起點，共同謀劃粵港澳大灣區(qū)教師教育融合發(fā)展的關鍵舉措。他強調(diào)，本次活動的召開是基 于服務國家戰(zhàn)略、破解體制機制壁壘、彰顯華師使命的必然選擇，推動粵港澳三地教師教育協(xié)同創(chuàng)新是學校推動大灣 區(qū)建成世界級教師教育體系、助力教育強國建設貢獻智慧與力量的重要舉措。學校將依托國際教育創(chuàng)新港（中國澳門），深化 “三中心一書院”建設，繼續(xù)發(fā)揮橋梁與智庫作用，提出華師方案，發(fā)出華師聲音，為大灣區(qū)打造世界級教師教育體系注入源源不斷的動力。

自1985年在澳門辦學以來

華師始終秉持教育報國的初心

扎根澳門、服務灣區(qū)

逐步構建起“兩域三地”對外辦學格局

四十年深耕，無愧“澳門教師搖籃”

在“華南師范大學澳門辦學40周年歷程的總結、思考與提升”專題訪談環(huán)節(jié)，李沛霖、楊燦基、陳春新和黃進作為華師在澳門辦學的親歷者和見證者，接受學校港澳臺事務辦公室主任譚偉紅的訪談時，娓娓道來與華師因辦學結緣的動人故事。

20世紀80年代，澳門基礎教育比較薄弱，教師師范學歷達標率不足25%。為改變這一現(xiàn)狀，李沛霖在1984年與同仁輾轉(zhuǎn)七個渡口、奔波一日赴華師叩門求學；楊燦基分享了校友們在澳門回歸慶典中夾道歡迎中國人民解放軍進駐澳門并打出“回歸了！”巨幅標語的動人場景，回憶了推動中英雙語教學改革獲澳門特區(qū)政府肯定的故事，見證了華師助力當?shù)亟處熉殬I(yè)發(fā)展和貢獻社會的歷程；黃進講述了早期師生克服交通與工作壓力堅持異地求知的歲月，并表示華師“送教上門”讓澳門在職人員實現(xiàn)“工作學習兩不誤”，這份合作情誼歷經(jīng)四十年愈發(fā)深厚；陳春新則以自身在華師課堂收獲的“教師與學生有何不同”這一啟迪終身的提問，印證了華師辦學對澳門教育觀念深遠的塑造。

面對澳門本地高校崛起、生源結構變化、師資崗位飽和等新挑戰(zhàn)，嘉賓們一致認為，華師應堅守育人初心，從規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向特色發(fā)展與質(zhì)量提升，通過深化粵澳合作、拓展科創(chuàng)與專項課程、創(chuàng)新靈活培養(yǎng)模式，繼續(xù)在大灣區(qū)教育融合中發(fā)揮不可替代的作用。訪談生動展現(xiàn)了華師與澳門教育界血脈相連、合作共贏的深厚情誼，彰顯了學校在推動大灣區(qū)教育融合與人文交流中的獨特價值。

四大名校教育學院院長首次同臺交流

來自粵港澳頂尖高校的學者各抒己見

共同推動大灣區(qū)教師教育深度融合

聚焦教師教育，共商灣區(qū)未來

開幕式結束后舉行主旨報告和圓桌對話。在主旨報告環(huán)節(jié)，五位專家從多元視角貢獻了前沿思考。香港恒生大學常務副校長莫家豪教授倡議香港打造“亞洲國際教育樞紐”，并強調(diào)需解決人才安居等現(xiàn)實問題；香港大學教育學院院長楊銳教授主張回歸中國立德樹人傳統(tǒng)，為師范教育重塑價值根基；澳門大學教育學院院長范良火教授提出應系統(tǒng)構建職前職后一體化的教師終身發(fā)展支持體系；香港教育大學教育及人類發(fā)展學院院長Bruce Macfarlane教授強調(diào)開放、包容的制度化領導力對學術創(chuàng)新的關鍵作用；香港中文大學教育學院候任院長張志強教授則通過學前教育案例，展現(xiàn)了大學通過賦能教師來服務社會的實踐路徑。

圓桌對話環(huán)節(jié)，在教師教育學部部長、粵港澳大灣區(qū)教師教育學院院長王紅主持下，六位對話嘉賓圍繞“粵港澳大灣區(qū)教師教育協(xié)同發(fā)展的路徑探索”主題展開深度交流。

廣東實驗中學校長蔡騭呼吁成立大灣區(qū)教師教育協(xié)同發(fā)展共同體，推動從碎片化交流走向制度性協(xié)同，建立統(tǒng)一專業(yè)技能參考標準；香港教育大學蔡瑜琢教授借鑒歐盟博洛尼亞進程經(jīng)驗，建議打通三地學分與學位互認機制，為教育融合奠定基礎；香港保良局教育總主任文詩詠強調(diào)，教師需平衡傳統(tǒng)教學與AI應用，以靈活方式應對教育改革與家長訴求；香港城市大學喻寶華副教授提出，可通過數(shù)字敘事等項目打破技術與文化壁壘，提升教師跨文化交際能力；澳門廣大中學校長陳建邦主張以行業(yè)標準互補為切入點，實現(xiàn)三地教育資源共生共贏；澳門大學袁睿副教授指出，融合發(fā)展核心是培養(yǎng)跨界素養(yǎng)，澳門大學相關培養(yǎng)項目已初見成效。

王紅在總結中提出 “六個新”：新人才、新素養(yǎng)、新標準、新課程、新機制、新身份。她指出，灣區(qū)教師教育應培養(yǎng)具有融合素養(yǎng)的新型人才，建立灣區(qū)共通的專業(yè)標準與課程體系，構建制度化的協(xié)同機制，最終形成“灣區(qū)教師”共同身份，推動大灣區(qū)教育呈現(xiàn)新面貌、新樣態(tài)。

當天下午，會議舉行“粵港澳教師教育融合體系建設”“核心素養(yǎng)導向的教師隊伍建設”“人工智能與未來教師培養(yǎng)”三場平行專題研討。來自粵港澳的二十余位專家，分享了在教研機制、課程實施、教師專業(yè)發(fā)展、AI教育應用等方面的研究成果與實踐案例。

本次會議既是對華南師范大學澳門辦學40周年的深情回顧，更是對粵港澳大灣區(qū)教師教育未來發(fā)展的積極謀劃。面向未來，學校將繼續(xù)發(fā)揮教師教育特色優(yōu)勢，深化與港澳教育界的合作，推動師資共育、課程共建、科研共創(chuàng)，為大灣區(qū)建設國際教育示范區(qū)和國家教育改革先行地貢獻智慧與力量。

新征程 新起點

學校將堅守教育報國初心

勇?lián)诤习l(fā)展使命

為澳門“一國兩制”實踐行穩(wěn)致遠

為粵港澳大灣區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展

為建設教育強國作出新的更大貢獻

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來源丨國際交流合作處（港澳臺事務辦公室）

教師教育學部

采寫丨張佳慧 白宏太 張優(yōu)良

劉舒蕊 劉思瑤 潘宣睿

攝影丨劉曉晴 梁致晴 李熙彤

執(zhí)行編輯丨王瀚博 李佳

責任編輯丨盧嘉裕 陳婧 吳建國

初審丨沈蔚瑜

復審丨林海岸

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