隨著人工智能時代的到來，工業(yè)時代的教育模式面臨前所未有的挑戰(zhàn)，教育內(nèi)容、教師角色、教育模式等都將發(fā)生巨變。北京青年報記者12月16日了解到，中國教育三十人論壇第十二屆年會近日在中歐國際工商學(xué)院北京校區(qū)舉辦。以“面向未來的教育和學(xué)習(xí)”為主題，教育家、科學(xué)家跨界探討，為人工智能時代的教育變革提供智慧支撐。

多位教育和科技領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者在會上分享了理念探討與實踐探索經(jīng)驗。中國工程院外籍院士、香港科技大學(xué)首席副校長郭毅可受邀成為中國教育三十人論壇成員，成為這個教育智庫的首位科學(xué)家。他認(rèn)為，大模型生成的內(nèi)容本質(zhì)上是海量信息壓縮后形成的統(tǒng)計意義上的共識，它的確是“知識”，甚至在客觀性上超越了小群體的人類共識；而“學(xué)習(xí)”則是生物體為適應(yīng)環(huán)境而進(jìn)行建模的過程。因此，教育的未來并非簡單地傳授知識，而是要，幫助學(xué)生在知識唾手可得的時代探索自我、建立身份、獲得智慧。

中國教育三十人學(xué)術(shù)顧問、中國教育學(xué)會名譽(yù)會長顧明遠(yuǎn)談到，人工智能的核心優(yōu)勢在于真正實現(xiàn)“因材施教”。他認(rèn)為，教育改革的核心是改變80%學(xué)生為20%精英“陪跑”的現(xiàn)狀。要改變這一狀況，需從以“教”為本轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為本，從育“分”轉(zhuǎn)向育“人”，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。教學(xué)方法上，應(yīng)通過探究式、項目制學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

中國教育三十人論壇成員、北京第一實驗學(xué)校校長李希貴也提出了當(dāng)前教育的核心困境：如何讓有效的學(xué)習(xí)在每一個課堂中真實發(fā)生。他認(rèn)為，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式天生不同，因此變革須從學(xué)校頂層設(shè)計入手，構(gòu)建一個能真正驅(qū)動學(xué)習(xí)發(fā)生的全新課程實施機(jī)制。

年會期間還舉行了首屆炬光教育公益獎頒獎儀式。該獎項表彰并賦能在教育公益領(lǐng)域默默耕耘、卓有成效的項目與實踐者?！鞍蔡ぷ聣殉砷L計劃”“ 鄉(xiāng)村兒童的書信筆友”“新陽光病房學(xué)校”“大山里的音樂課堂”等10個項目獲得最佳項目獎，涵蓋了美育、體育、心理健康、特殊教育、鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新等多個維度。

中國教育三十人論壇成立于2014年12月，凝聚了一批國內(nèi)外著名的教育家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、哲學(xué)家等，圍繞教育的熱點、焦點、難點問題，跨界把脈問診，提供解決方向、路徑和方法。論壇至今在國內(nèi)外舉辦80余場活動，出版系列叢書24本，躋身國內(nèi)著名教育智庫前三名。

（北京青年報客戶端）