“小學一二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試”……因為點開了一家媒體公號的推送，我?guī)缀醣贿@個消息刷屏。

這些媒體似乎在喜大普奔，以至于忘了，它們其實已經(jīng)奔過一次了。

我雖然沒做過教育線條的記者，但是僅僅憑借這些年對教育減負話題的關注，就覺得這條規(guī)定似曾相識。

于是，復制、粘貼、搜索……果不然其實，這是教育部2021年就已經(jīng)做出過的要求。

明明就是把一句話復制粘貼到瀏覽器，一鍵搜索既可以發(fā)現(xiàn)的問題，結果那么多知名媒體、主流媒體、高級別媒體，齊刷刷地無腦推送。

的確，這是源自本月教育部的一個通知——《教育部辦公廳關于進一步加強中小學日?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，但是作為機構媒體，咱能不能稍微研究一下究竟怎么個“進一步”法兒，有哪些新的要求？

事實是，早在2021年8月，教育部辦公廳就發(fā)布了《關于加強義務教育學?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，針對考試頻次，兩份文件對比是這樣的：

相對來說，2025年的更簡練一些，區(qū)別不是很大，開頭那句被各大媒體挑出來或加粗的內容，和四年前的一樣。

有的媒體，甚至將這個老規(guī)定拎出來做到標題里，還加了一個“最新明確”。好嘛，這不妥妥的假新聞？

不用懷疑，去翻一翻這些官媒公號的過往報道，恐怕早在四年前，就已經(jīng)用類似的標題推送過類似的“新聞”?？烧媸敲看味几銈€“大新聞”，吃兩撥流量，贏兩次。當然，保不齊還有下一次。

這次真正的新聞點，可能是下面這些：

比如，以前是規(guī)定初中畢業(yè)年級可在下學期正常完成課程教學任務后，在總復習階段組織1—2次模擬考試，如今擴展到初高中畢業(yè)年級。

再如，嚴禁面向小學各年級和初高中非畢業(yè)年級組織區(qū)域性或跨校際的考試。

先不談其他信息價值，新聞如果連最基本的“新”都做不到，還做哪門子的新聞？

如今，已經(jīng)不是要求這些媒體官微能否給予信息增量或劃重點了，讓其準確傳遞“新近發(fā)生的事實”已經(jīng)不能夠。

在高度發(fā)達的信息時代，已經(jīng)不指望你們比受眾懂得多一點點，僅僅希望你們能夠比受眾多動幾下手指頭，也已經(jīng)不能夠。

這恐怕才是機構媒體改革，真正應該動刀子的地方：不只是新學會了什么，而是老手藝丟沒丟？

如果你是一位跑教育線條的記者，你太不可能不知道四年前就發(fā)過類似的通知，不應該把一項四年前的要求，當作剛剛發(fā)布的新規(guī)定做到標題里。如果你只是一個官微小編，也不該一味從眾，看別人發(fā)什么就發(fā)什么，如此重復，意義何在？

這次還只是“新瓶舊酒”的問題，遠的不說，齊刷刷傳播假新聞的事情，今年就發(fā)生過很多次。比如，一度被大肆傳播的“特·普愛上白宮保潔”短劇風靡美國事件、“落馬女·官員挖出327枚比特幣”事件，事后都被證實系假新聞。而沒有媒體因此去道歉，就好像什么都沒發(fā)生一樣。

一發(fā)一刪，有了流量，哪管洪水滔天。

說實話，目睹這些年機構媒體的倒退，我已經(jīng)不“哀其不幸”，只剩下“怒其不爭”了。打敗機構媒體的，從來不是自媒體，也不是網(wǎng)紅博主，甚至不是社交平臺，而是媒體自己。

在人人都是自媒體的時代，機構媒體靠什么勝出？我想，還是最基本的新聞專業(yè)能力。

話說回來，一個四年前就做出的通知要求，如今很多媒體都在頭條推送，很多受眾甚至我看到還有教師都在朋友圈轉發(fā)，這是否說明，這一規(guī)定近些年來未能真正落實，甚至都沒能傳達，以至于連一線教師都誤以為是個剛剛做出的規(guī)定？

若如此，機構媒體的退化，可能只是一個剖面。