冬意漸濃，研思不輟。為深入貫徹2022版歷史課程標準要求，破解九年級下冊世界現(xiàn)代史教學中的重點與難點問題，促進區(qū)域歷史教師專業(yè)成長與教學資源共享，2025年12月17日上午，鄧州市初中歷史跨校聯(lián)合體第四次教研活動在城區(qū)七初中如期舉行。來自聯(lián)合體四所學校的歷史骨干教師與城區(qū)七初中的歷史教師懷揣著對教學的熱忱與探索的初心，齊聚一堂，以九年級下冊第20課《聯(lián)合國與世界貿(mào)易組織》為載體，通過“獨立備課—聽課觀摩—即時研課”的閉環(huán)式教研模式，共同探究世界現(xiàn)代史新課高效課堂的教學環(huán)節(jié)流程與實施策略，讓思維在碰撞中閃光，讓智慧在交流中凝聚。

一、精心籌備：錨定目標，夯實教研基礎(chǔ)

本次教研活動自籌備之初便緊扣“高效課堂”核心，明確了“以課為例、以研促教、資源共享”的活動目標。活動通知下發(fā)后，各學校歷史教師積極響應(yīng)，嚴格按照要求完成前期準備工作：深入研讀2022版歷史課程標準中關(guān)于世界現(xiàn)代史的教學要求，精準把握《聯(lián)合國與世界貿(mào)易組織》一課的核心素養(yǎng)目標；立足本校學生實際，對下載的課件進行個性化修改，補充貼合學情的案例、圖片與史料；撰寫詳細的紙質(zhì)版教學設(shè)計，涵蓋教學目標、教學重難點、教學流程、板書設(shè)計、作業(yè)布置等各個環(huán)節(jié)。同時，老師們圍繞本校校本教研面臨的最大問題(如“世界現(xiàn)代史史料選擇與運用難度大”“核心素養(yǎng)如何有效落地課堂”“學生時空觀念構(gòu)建困難”等)進行梳理，并總結(jié)了自己在教學中嘗試解決的實踐案例，為活動中的資源共享與深度研討做好了充分準備。

二、課堂觀摩：聚焦核心，展現(xiàn)教學風采

上午第二節(jié)，全體參會教師走進城區(qū)七初中的課堂，聆聽鄭璞宇老師執(zhí)教的《聯(lián)合國與世界貿(mào)易組織》。鄭老師以2022版課標為引領(lǐng)，立足九年級學生的認知特點，構(gòu)建了“情境導(dǎo)入—探究新知—鞏固提升—拓展延伸”的教學流程，展現(xiàn)了扎實的教學功底與新穎的教學理念。

整堂課中，鄭老師注重發(fā)揮學生的主體地位，課堂氛圍活躍而有序，學生參與度高，既落實了基礎(chǔ)知識，又突出了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為參會教師提供了一堂觀摩課。

三、即時研課：碰撞思維，共探高效策略

聽課結(jié)束后，全體教師立即開展研課議課活動，活動由教研員李老師主持，分為“授課教師反思”“分組研討交流”“專家點評”三個環(huán)節(jié)，研討氛圍熱烈而深入。

首先，鄭老師對自己的課堂進行了反思，他談到：“本節(jié)課的設(shè)計初衷是想通過多元史料與問題驅(qū)動，讓學生主動探究知識，但在實際教學中，發(fā)現(xiàn)部分學生對史料的分析能力不足，小組討論的效率有待提升；同時，在時間分配上，拓展延伸環(huán)節(jié)略顯倉促，后續(xù)需要進一步優(yōu)化教學節(jié)奏?！?/p>

隨后，參會教師圍繞“世界現(xiàn)代史高效課堂的環(huán)節(jié)流程與策略”這一核心教研主題，結(jié)合鄭老師的示范課與自己的備課情況展開深入研討。老師們各抒己見，既有對課堂亮點的肯定，也有對教學改進的建議。在研討教研的開展與效果時，老師們紛紛分享了本校校本教研中面臨的問題及解決案例。例如，牛老師提出“本校學生對世界現(xiàn)代史的背景知識儲備不足，導(dǎo)致課堂理解困難”，其解決策略是“課前布置預(yù)習任務(wù)，發(fā)放‘歷史背景小資料’，課堂上通過‘快速問答’環(huán)節(jié)鞏固預(yù)習成果”；黃老師分享了“核心素養(yǎng)落地難”的解決經(jīng)驗，即“將核心素養(yǎng)目標分解到每一節(jié)課的具體教學環(huán)節(jié)中，設(shè)計可操作、可評價的素養(yǎng)任務(wù)”；宋老師展示了自己制作的“世界現(xiàn)代史史料包”“時空觀念訓(xùn)練題庫”等教學資源，供參會教師參考借鑒。大家在交流中相互啟發(fā)，在分享中共同提升，真正實現(xiàn)了“資源共享、優(yōu)勢互補”。

在討論“高效課堂流程”時，大家經(jīng)過研討達成一致：世界現(xiàn)代史教學應(yīng)構(gòu)建“情境導(dǎo)入—核心探究—重難點突破—鞏固應(yīng)用—拓展升華”的基本流程，其中“核心探究”環(huán)節(jié)需突出“史料支撐、問題引領(lǐng)、合作探究”，避免“滿堂灌”；在“高效教學策略”方面，老師們總結(jié)出以下幾點有效做法：一是史料選擇要精準化，應(yīng)優(yōu)先選擇貼近課標、貼合學情、具有典型性的史料，如一手史料、圖片史料、數(shù)據(jù)史料等，同時控制史料的數(shù)量與難度，避免學生陷入“史料過載”的困境；二是問題設(shè)計要梯度化，從基礎(chǔ)識記類問題到能力提升類問題，再到價值引領(lǐng)類問題，逐步引導(dǎo)學生深入思考；三是時空觀念要可視化，通過繪制時間軸、地圖、思維導(dǎo)圖等方式，幫助學生構(gòu)建世界現(xiàn)代史的時空框架；四是現(xiàn)實聯(lián)系要緊密化，結(jié)合當下國際熱點問題，讓學生感受到歷史與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)，增強歷史學科的現(xiàn)實意義。

最后，教研員李榮增老師對本次研課議課活動進行總結(jié)點評。李老師指出，鄭老師的示范課為大家提供了很好的借鑒樣本，各位老師的研討發(fā)言既有理論高度，又有實踐深度，充分體現(xiàn)了“以研促教”的教研宗旨。教研員李老師強調(diào)，世界現(xiàn)代史教學是九年級歷史教學的重點與難點，構(gòu)建高效課堂需要把握三個核心：一是立足課標，精準定位教學目標，將核心素養(yǎng)貫穿教學全過程；二是以生為本，優(yōu)化教學設(shè)計（立意是教學設(shè)計的靈魂”。教材內(nèi)容整合方面需打破章節(jié)界限，進行結(jié)構(gòu)化整合。史料選取是歷史教學的“源頭活水”。情境創(chuàng)設(shè)則是激活課堂的關(guān)鍵。倡導(dǎo)“問題鏈驅(qū)動思維發(fā)展”），注重學生的主體地位與探究能力培養(yǎng)；三是聯(lián)系現(xiàn)實，增強歷史學科魅力，讓學生在學習歷史中理解現(xiàn)實、展望未來。李老師希望各學校以本次活動為契機，繼續(xù)加強校本教研與區(qū)域合作，持續(xù)探索高效課堂教學策略，不斷提升歷史教學質(zhì)量。

四、活動總結(jié)：學有所獲，砥礪前行

本次第四次聯(lián)合體教研活動通過“獨立備課—聽課觀摩—即時研課”的閉環(huán)模式，聚焦九年級下冊世界現(xiàn)代史高效課堂教學，實現(xiàn)了“教學實踐—教學反思—教學提升”的有機統(tǒng)一。參會教師紛紛表示，此次活動內(nèi)容充實、針對性強，既觀摩了高質(zhì)量的示范課，學習了先進的教學理念與教學方法，又通過研課議課與資源共享，解決了自己在教學中遇到的實際問題，收獲頗豐。

此次教研活動不僅為區(qū)域歷史教師搭建了交流學習的平臺，促進了教師的專業(yè)成長，更凝聚了區(qū)域教研的合力，為破解世界現(xiàn)代史教學難題、提升區(qū)域歷史教學整體水平奠定了堅實基礎(chǔ)。未來，聯(lián)合體將繼續(xù)秉持“以研促教、以教促學”的理念，開展更多形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動，引導(dǎo)廣大歷史教師不斷探索創(chuàng)新，在教學實踐中錘煉本領(lǐng)，在教研交流中共同進步，為培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人貢獻歷史教育的力量！

來源：鄧州市城區(qū)七初中 鄭璞宇