“成都35所中小學(xué)試點(diǎn)AI批改作業(yè)”成了熱搜。點(diǎn)進(jìn)話題一看，家長(zhǎng)們已然分成兩派：有人覺(jué)得“太好了，老師能輕松點(diǎn)”，也有人擔(dān)心“機(jī)器懂什么教育”。

這不新鮮。就像當(dāng)年老師從只用黑板變成也用PPT，每次學(xué)校來(lái)點(diǎn)新技術(shù)，咱們當(dāng)家長(zhǎng)的心里都得嘀咕一陣子。

但說(shuō)實(shí)在的，這次好像不太一樣——它直接戳中了咱們輔導(dǎo)作業(yè)的痛處。

01：救星還是偷懶？家長(zhǎng)心情有點(diǎn)復(fù)雜

我仔細(xì)看了新聞，這個(gè)AI目前主要批改數(shù)學(xué)計(jì)算、英語(yǔ)填空這類(lèi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的題，據(jù)說(shuō)準(zhǔn)確率能達(dá)到95%。

看到這里，不少家長(zhǎng)的第一反應(yīng)或許很實(shí)際：如果真能推廣開(kāi)來(lái)，是不是以后檢查孩子作業(yè)能省點(diǎn)兒心了？

畢竟，現(xiàn)在不少練習(xí)冊(cè)都配了“拍照上傳、智能批改”的功能，已經(jīng)替家長(zhǎng)分擔(dān)了不少核驗(yàn)答案對(duì)錯(cuò)的工作。

AI批改，無(wú)非是把這功能搬到了老師手里。

最實(shí)在的好處，是老師不用再耗大量時(shí)間對(duì)著幾十本作業(yè)本打勾打叉了。

省下的時(shí)間，哪怕老師能多歇會(huì)兒，或者琢磨琢磨怎么把課講得更有趣，不都是好事嗎？

但緊跟著的念頭就是：老師會(huì)不會(huì)從此“偷懶”？

作文里的靈氣、解題的巧思路，冷冰冰的機(jī)器能看出來(lái)嗎？

它會(huì)不會(huì)把有個(gè)性的答案都判成錯(cuò)的？

咱們當(dāng)家長(zhǎng)的，既盼著老師別太累，又怕自己孩子被機(jī)器“誤判”，心情就是這么矛盾。

02：有些事，機(jī)器真的替不了

冷靜想想，咱們擔(dān)心的，也正是AI做不到的。

我家雙胞胎哥哥右右三年級(jí)，有次寫(xiě)作文，把云朵比作“天空懶洋洋的棉花糖”，句子雖不通順，但想法多可愛(ài)。

AI能看懂這份童真嗎？大概率只會(huì)扣語(yǔ)法分。

還有數(shù)學(xué)題，弟弟細(xì)毛解題步驟跳得快，答案對(duì)，過(guò)程卻和標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣。

好老師會(huì)圈出來(lái)和他討論，機(jī)器可能直接就判錯(cuò)了。

說(shuō)白了，AI是個(gè)嚴(yán)格的“考官”，但它不是“導(dǎo)師”。它能告訴你對(duì)錯(cuò)，卻很難像老師那樣，從一個(gè)錯(cuò)誤里看出你是粗心、是概念不清，還是有了與眾不同的新想法。

教育里最珍貴的東西——鼓勵(lì)、引導(dǎo)、因材施教，仍然攥在老師溫暖的手里。

03：黑板沒(méi)消失，AI也只是支新粉筆

其實(shí)，技術(shù)走進(jìn)課堂，咱們?cè)缌?xí)慣了。

我孩子的英語(yǔ)老師，一邊在黑板上工整地板書(shū)重點(diǎn)，一邊也會(huì)把筆記清晰拍照發(fā)到群里，怕孩子們抄漏。

家長(zhǎng)會(huì)上，老師們用著精美的課件，講的卻是最掏心窩子的育兒經(jīng)。

工具在變，好老師的用心從來(lái)沒(méi)變。

AI批作業(yè)，就跟當(dāng)年用PPT一樣，只是件新工具。用得好不好，關(guān)鍵看人。

如果用了AI，老師只追著“批改效率”的數(shù)字跑，那肯定走偏。

但如果AI能把老師從重復(fù)勞動(dòng)里解放出來(lái)，讓他們有更多精力去關(guān)注那個(gè)上課走神的孩子、去設(shè)計(jì)一堂有趣的實(shí)踐課、去耐心回復(fù)家長(zhǎng)的焦慮咨詢(xún)……那這技術(shù)才算用對(duì)了地方。

寫(xiě)在最后

所以，作為家長(zhǎng)，咱們或許不用急著點(diǎn)贊或反對(duì)。成都的試點(diǎn)，就像一次“預(yù)習(xí)”，讓全社會(huì)看看新技術(shù)到底怎么用才不跑偏。

它會(huì)不會(huì)全國(guó)推廣？我覺(jué)得會(huì)，但肯定得慢慢來(lái)。

每個(gè)學(xué)校情況不同，關(guān)鍵是校長(zhǎng)和老師們?cè)趺聪搿?/p>

咱們能做的，是少一點(diǎn)“機(jī)器取代人”的恐慌，多一點(diǎn)實(shí)際的關(guān)注：?jiǎn)枂?wèn)孩子，老師最近課堂有什么變化？和老師溝通，AI批完后，反饋更及時(shí)了嗎？

說(shuō)到底，AI再聰明，也替代不了深夜老師回復(fù)的那條長(zhǎng)微信，替代不了孩子說(shuō)起“我們老師今天夸我了”時(shí)發(fā)亮的小臉。

教育的溫度，永遠(yuǎn)來(lái)自于人與人之間的觸碰。

技術(shù)是來(lái)幫忙的，只要咱們和老師都清醒，它就能成為一件給教育加分的“好工具”，而不是制造距離的“冷機(jī)器”。