普渡大學上周宣布，將要求入學的本科生達到"AI工作能力"要求才能畢業(yè)。

這項尚未明確定義的要求是更廣泛AI戰(zhàn)略的一部分，將于2026年秋季起適用于該校印第安納波利斯主校區(qū)和印第安納州西拉斐特校區(qū)的新生。

普渡大學校長Mung Chiang在聲明中表示："AI對社會（包括高等教育的許多層面）的影響范圍和速度，意味著我們普渡大學必須積極投入并前瞻性地在大學的不同職能部門推進這項工作。"

從教師角度來看，目標是將AI作為教育的增強工具

在上個月的大學參議院會議上，身為電氣與計算機工程教授的Chiang將這項新要求定位為學校確保畢業(yè)生擁有充足就業(yè)機會的責任體現(xiàn)。

根據(jù)會議記錄，Chiang表示："正如你們可能在日常新聞文章和傳統(tǒng)及社交媒體上讀到的，許多大大小小的公司已經(jīng)停止招聘并宣布裁員，有時裁員規(guī)模還很大。這給大學帶來了一個重大問題，需要思考哪些工作將被AI或熟練使用AI的人取代。因此，我們所有人都面臨著一項任務，要盡一切努力應對。"

普渡大學的AI戰(zhàn)略被稱為AI@Purdue，涵蓋五個不同領域：學習AI知識、借助AI學習、研究AI、使用AI和AI合作伙伴關(guān)系。

學習AI知識側(cè)重于確保普渡學生能夠使用AI并對其進行批判性思考。該校已委托各學院院長制定針對不同學科的AI能力要求標準和熟練程度標準。

借助AI學習涉及對該校關(guān)于在教學中使用生成式AI的政策進行待定修訂，初步政策已于去年11月發(fā)布。

在上個月的參議院會議上，大學參議院主席、普渡理工學院建筑管理技術(shù)學院實踐助理教授Mark Zimpfer談到需要就何時使用AI合適達成連貫一致的規(guī)則。

他說："今天上午在我們系的開放辦公時間，有一名學生來詢問我們的AI規(guī)則說明，并將其與他在校園另一處上的課程進行比較，發(fā)現(xiàn)兩門課程大綱中關(guān)于允許和不允許的內(nèi)容存在一些沖突的表述。"

研究AI指的是將AI納入并應用于大學研究團隊的努力，包括普渡物理AI研究所（IPAI）、數(shù)字與先進農(nóng)業(yè)系統(tǒng)研究所（IDAAS）、交通與自動駕駛系統(tǒng)研究所（TASI）以及其他各種研發(fā)項目。

使用AI涵蓋大學為員工和學生配備AI工具的努力。例如，普渡大學2024年與微軟達成協(xié)議，通過具有數(shù)據(jù)保護功能的Microsoft Copilot提供對OpenAI的GPT-4的訪問權(quán)限，該服務不與M365數(shù)據(jù)交互，也不保存聊天數(shù)據(jù)或用于模型訓練。

最后是AI合作伙伴關(guān)系，涉及該校與谷歌、蘋果和Arm等技術(shù)合作伙伴達成的協(xié)議。

普渡大學發(fā)言人未立即回應關(guān)于該校與谷歌等技術(shù)合作伙伴達成的協(xié)議條款信息的請求。

記者聯(lián)系了幾位普渡大學教員，其中一位學者同意在匿名條件下分享對這項AI計劃的一些想法。

該人士表示，AI已成為整個校園的主要討論話題。將AI融入課堂的勢頭很強勁，該校支持了解這項技術(shù)并有效使用它的努力。

"從教師角度來看，目標是將AI作為教育的增強工具，而非替代品，"該人士說。

據(jù)了解，去年夏天，普渡大學舉辦了一個AI學院，邀請所有學院的教師參加。如Zimpfer所指出的，學生們希望得到明確的指導，了解如何以符合學術(shù)誠信要求的方式使用AI。

該人士表示，教員們對AI能力要求持復雜態(tài)度。他們贊賞普渡大學致力于讓學生為AI素養(yǎng)看起來將至關(guān)重要的世界做好準備。但他們也擔心這項指令將如何實施。

"許多專業(yè)已經(jīng)將AI融入課程，因此不清楚學生是否需要額外的學分，還是現(xiàn)有課程就足夠了，"該人士說。"大學表示不需要額外學分，這令人安心，但細節(jié)仍不明確。不同專業(yè)以非常不同的方式使用AI，統(tǒng)一的要求可能要么過于寬泛而缺乏意義，要么過于僵化而無法適應不同學科。"

簡而言之，據(jù)了解，教員們希望學生能從AI要求中受益，但他們擔心這可能更多地成為官僚障礙，而非教育資產(chǎn)。

Q&A

Q1：普渡大學的AI工作能力畢業(yè)要求是什么？

A：普渡大學宣布從2026年秋季起，入學的本科新生必須達到"AI工作能力"要求才能畢業(yè)。這項要求是該校AI戰(zhàn)略AI@Purdue的一部分，旨在確保學生能夠使用AI并對其進行批判性思考，幫助畢業(yè)生在就業(yè)市場上更具競爭力。具體標準由各學院院長根據(jù)不同學科制定。

Q2：普渡大學的AI@Purdue戰(zhàn)略包括哪些方面？

A：AI@Purdue戰(zhàn)略涵蓋五個領域：學習AI知識（確保學生能使用和批判性思考AI）、借助AI學習（修訂生成式AI在教學中的使用政策）、研究AI（在研究團隊中應用AI）、使用AI（為師生配備AI工具，如與微軟合作提供GPT-4訪問權(quán)限）、AI合作伙伴關(guān)系（與谷歌、蘋果、Arm等公司合作）。

Q3：教師們?nèi)绾慰创鼳I能力畢業(yè)要求？

A：教師們對這項要求持復雜態(tài)度。他們贊賞學校讓學生為AI時代做準備的承諾，希望將AI作為教育的增強工具而非替代品。但也擔心實施細節(jié)不明確，比如學生是否需要額外學分、統(tǒng)一要求能否適應不同學科的需求等。教師們希望這項要求能真正幫助學生，而不是成為官僚障礙。